《人民教育事業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)【高中歷史必修3（人民版）】

1/3《人民教育事業(yè)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國(guó)民素質(zhì)，必須大力發(fā)展教育?？萍歼M(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，從根本上取決于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、了解建國(guó)初期社會(huì)主義教育興起的有關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)確立了新型的社會(huì)主義教育制度，并初步形成了比較完整的國(guó)民教育體系。2、了解新時(shí)期教育發(fā)展的偉大成就，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的偉大意義，正確理解科技教育與政治、經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】描述與圖示法，情景教學(xué)法并用。利用視頻片段創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史，學(xué)會(huì)從電視劇等中提取正確的歷史知識(shí)的能力、通過(guò)學(xué)生的討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、通過(guò)對(duì)具體歷史事實(shí)的分析，歸納和概括，培養(yǎng)他們分析和歸納的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】聯(lián)系實(shí)際，青年學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)“科教興國(guó)”的偉大號(hào)召，樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】建國(guó)初期社會(huì)主義教育制度及方針；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出及偉大意義；新時(shí)期“依法治教”；新時(shí)期教育發(fā)展成就。【教學(xué)難點(diǎn)】科教興國(guó)與現(xiàn)代化建設(shè)之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1.本節(jié)課運(yùn)用圖片、幻燈、課件、錄像、計(jì)算機(jī)、白板等多媒體教學(xué)設(shè)備；2.教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多媒體的演示和示范。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、社會(huì)主義教育的興辦1.社會(huì)主義教育制度的確立：（1）按《共同綱領(lǐng)》規(guī)定，逐步建立起新的教育管理制度。（2）改革學(xué)制，確立了社會(huì)主義新型教育制度。2.人民教育方針的制訂及實(shí)踐：（1）制訂：1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！保?）教育改革實(shí)踐：劉少奇倡導(dǎo)全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)?！皟煞N教育制度”與工廠機(jī)關(guān)八小時(shí)工作、半工半讀“兩種勞動(dòng)制度”。在辦學(xué)體制上，采取多種形式辦學(xué)。3.取得成就：（1）到1965年，初步形成了比較完整的國(guó)民教育體系。（2）奠定共和國(guó)教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)造就一大批國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干力量。新中國(guó)政府對(duì)舊教育的徹底改造：新中國(guó)成立后，為發(fā)展人民教育事業(yè)，政府對(duì)舊教育進(jìn)行了徹底改造，主要做了以下幾件事：第一，創(chuàng)立人民教育制度。召開第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，確立教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)、學(xué)校向工農(nóng)開門的方針。第二，對(duì)被帝國(guó)主義把持的學(xué)校，收回教育主權(quán)。第三，改革學(xué)制。新學(xué)制改革了不合理的年限和制度，對(duì)各級(jí)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)整，使各級(jí)不同程度的學(xué)校更好地銜接起來(lái)。二、“文化大革命”中的“教育革命”1.“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)：1968年底，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表毛澤東“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育”的批示，全國(guó)掀起一場(chǎng)知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)。2.“教育革命”：（1）改革學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。（2）改革學(xué)校教學(xué)體制。（3）改革高校招生制度。3.“文革”中教育遭到嚴(yán)重破壞：（1）一個(gè)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了“文化斷層”、“人才斷層”的局面。（2）嚴(yán)重影響了全民族文化素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。三、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展1.“科教興國(guó)”戰(zhàn)略提出：（1）背景：①撥亂反正使廣大教育工作者在政治上獲得了新生；②1977年12月恢復(fù)高考，建立起中小學(xué)教師參評(píng)高級(jí)職稱等制度，尊師重教逐步形成風(fēng)氣。（2）提出：1983年，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，成為教育發(fā)展的指導(dǎo)方針；1995年，中共中央、國(guó)務(wù)院提出實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置。2.“依法治教”：1980年以來(lái)，全國(guó)初步建立起教育法律法規(guī)體系的基本框架，主要有《學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等，為中國(guó)教育發(fā)展提供法律保障。3.新時(shí)期教育成就：（1）基本普及九年義務(wù)教