高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探討

高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探討第一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二（一）中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

1.教材中實(shí)驗(yàn)的數(shù)量較少,配套教材的實(shí)驗(yàn)儀器不多3.定性實(shí)驗(yàn)較多，定量實(shí)驗(yàn)過少2.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)誤差較大，效果差，只能是在近似的條件下成立4.實(shí)驗(yàn)探究與實(shí)際教學(xué)間的問題5.很少開展研究性學(xué)習(xí)或第二課堂活動(dòng)第二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二（二）實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使人主動(dòng)地參與知識(shí)獲取過程，培養(yǎng)手腦并用的能力1.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境4.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能（視頻１）、（視頻２）3.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)人的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)5.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷苏莆斋@取信息、處理信息的科學(xué)方法６.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展人的個(gè)性，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維第三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二（三）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力1.培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ攀肿寣W(xué)生做好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們自主實(shí)驗(yàn)的能力4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)(14)3.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力第四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)技能應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

????????????幾點(diǎn)實(shí)施建議內(nèi)容第五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二課堂教學(xué)是由課堂教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)方案）和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)階段組成物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)屬物理教育技術(shù)學(xué)的范疇。它要求以物理教學(xué)論揭示的教學(xué)過程規(guī)律為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程構(gòu)成要素的集合作出最優(yōu)的組合，開發(fā)并利用有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的各種技術(shù)、手段、方法，并將這些技術(shù)加以體系化。第六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義１．學(xué)習(xí)物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

----例如：（1）在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,你打算選擇哪些實(shí)驗(yàn),

選擇的依據(jù)是什么?選擇哪些器材,選擇的依據(jù)又是哪些？（2）你打算如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，為什么要這樣安排？（3）你打算如何運(yùn)用語言技能，邊講邊演，邊講邊做，引導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生討論，以達(dá)到一定的教學(xué)目的？（4）你如何實(shí)施課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和管理，使教學(xué)進(jìn)程控而不死，活而不亂？第七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二２．搞好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是發(fā)揮教學(xué)儀器設(shè)備的投資效益和開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的關(guān)鍵

實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，可是事情并不是那么簡單。學(xué)生剛接觸課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)候確實(shí)會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生開始厭煩重復(fù)性的、枯燥的操作，特別是那些過多的結(jié)論已知的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這種情況提醒我們，在激發(fā)學(xué)生操作興趣的同時(shí)，是不是應(yīng)該改變一下實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維興趣呢?還有,如何使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更深刻和持久地理解物理概念和定律？如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)方法，理解理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系？這些都涉及到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。第八頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二３．通過課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作科學(xué)化的水平和教學(xué)藝術(shù)性的修養(yǎng)。

超球教學(xué)案例返回超球視頻競速軌道視頻第九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二科技活動(dòng)、游園活動(dòng)照片東圃中學(xué)第十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)第十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二廣州市第86中學(xué)第十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二廣州市真光中學(xué)返回第十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二

在水槽底部的中央放置一枚硬幣，再用玻璃杯把硬幣罩上。從空間的各個(gè)方向?qū)τ矌藕筒ＡПM(jìn)行觀察。１.你看到哪些有意義的物理現(xiàn)象？把它們一一記錄下來。２.暫停觀察，想象一下，還有哪些現(xiàn)象可能被觀察到？３.再觀察一下，看看是否又有新的發(fā)現(xiàn)？４.改變實(shí)驗(yàn)條件，如將杯中的壓縮空氣放掉一些，使杯內(nèi)水的深度加大，再觀察，如有新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)記錄下來。５.簡述和用圖示分析上述現(xiàn)象的原理。６.有哪些推測和理論分析可以得到進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？玻璃杯罩下的硬幣返回第十四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二飲水鳥想你想得好苦??！視頻第十五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二（一）初步的觀察（二）初步的思考（三）深入的實(shí)驗(yàn)和思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：奇異的飲水鳥是一只可前后來回?cái)[和從一杯水中“飲水”的玻璃鳥。只要您把鳥頭往下一按，它就會(huì)慢慢地開始擺動(dòng)，最終把頭浸入水中，其后，鳥就會(huì)自己調(diào)整，不需要進(jìn)一步的外力，周而復(fù)始地循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

第十六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二初步的觀察1.鳥頭上包裹著一層濕紗布，其溫度比鳥的其他部分（如頭部，腹部）低；2.隨著鳥的低頭和抬頭，頸部中有液體上下流動(dòng)：鳥低頭前液體上流，鳥抬頭前液體下流；3.長時(shí)間觀察（十至十五分鐘），鳥的擺有較明顯的周期性。鳥振動(dòng)的振幅沒有明顯的改變；但是在同一周期中，小鳥作阻尼振蕩，在振動(dòng)幾乎快要停止的時(shí)候又突然低頭飲水，一二秒鐘后又抬頭開始下一周期的振動(dòng)。第十七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二初步的思考受力情況:重力和軸對(duì)鳥的支持力低頭、抬頭原因：合力矩不為零

只有重力有可能對(duì)軸產(chǎn)生力矩！

問題1:液體為什么會(huì)往上流呢?液體又為什么會(huì)往下流呢?問題2:鳥頭的潮濕造成鳥頭部溫度比腹部低對(duì)鳥的周期性運(yùn)動(dòng)有沒有意義？問題3:這只鳥是否會(huì)永遠(yuǎn)這樣運(yùn)動(dòng)下去？它會(huì)不會(huì)飲水后不再抬頭，或是抬頭后不再飲水？也就是：鳥做持續(xù)運(yùn)動(dòng)的條件是什么？第十八頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二深入的實(shí)驗(yàn)和思考液體熱膨脹系數(shù)不大鳥各部分的溫度的差異很小1.鳥體內(nèi)的液體往上流是液面上下氣壓差產(chǎn)生的壓力所致2.它是個(gè)封閉體，在內(nèi)部若要產(chǎn)生壓強(qiáng)差只有依靠液體的蒸氣壓強(qiáng)差3.首尾的溫差正好能提供使同一種液體產(chǎn)生蒸氣壓差的條件。排除液體是受熱膨脹所致實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證!!!第十九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二低頭原因濕溫度下降壓強(qiáng)P1減小P1P2P2>P1液體上流重心上移低頭第二十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二抬頭原因脫離液面水倒流整體重心下移，抬頭第二十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二從以上原理中可以看出：（1）如果鳥頭不濕潤，則頭部和腹部氣室中氣體的壓強(qiáng)差為零，無動(dòng)力推動(dòng)液體上行，鳥也不會(huì)做周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)；（2）如果鳥頭濕潤，使頭部低于水平線持續(xù)一段時(shí)間以消除侵水沖撞效果，鳥也不會(huì)抬頭，結(jié)果事實(shí)也是如此；（3）如果鳥頭濕潤，理論上根本不需要擾動(dòng)，鳥也會(huì)慢慢地開始運(yùn)動(dòng)；（4）如果鳥頭濕潤，決不會(huì)產(chǎn)生鳥抬頭后不再低頭的情況；（5）首尾溫差越大，鳥運(yùn)動(dòng)的周期越??；（6）必須采用飽和蒸氣壓隨溫度變化較大的液體灌入鳥體內(nèi)。第二十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二

從能量的轉(zhuǎn)化角度來說，鳥在振動(dòng)中補(bǔ)充的能量是以犧牲鳥布中水的內(nèi)能為代價(jià)的。因此，奇異的飽水鳥決不是永動(dòng)機(jī)，它的能量來自于外環(huán)境。不過，這種利用內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的模型或許可以給我們一些啟發(fā)。是永動(dòng)機(jī)嗎???第二十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二試著自己做一個(gè)返回第二十四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二

疊木塊這里有五塊磚請(qǐng)?jiān)诓贿M(jìn)行計(jì)算的情況下，把它們壘疊起來，要求最上面一塊磚的俯視投影不與最下面的一塊的底面重合，疊放時(shí)每塊磚只能縱向安置，而不允許縱橫交錯(cuò)。看誰壘疊得最快規(guī)則：按要求在一分鐘內(nèi)完成，則為勝利第二十五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二計(jì)算方法一：設(shè)一塊木塊的重力為G，長度為L，第五塊的重心落在第四塊的X處，則根據(jù)力矩平衡可得，G×（L/2-X）＝G×X，所以X＝L/4，同理第五塊和第四塊的重心落在第三塊的X處有，G×（L/2-X）＝2G×X，所以X＝L/6，以此類推，最后五塊木塊的重心落在桌面上。培養(yǎng)目標(biāo):

讓學(xué)生理解力矩平衡的知識(shí)，培養(yǎng)他們的逆向思維能力。返回第二十六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)十測電容器電容量的實(shí)驗(yàn)研究一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求：1．測容量在1000μ左右的電解電容的電容量；2．可以在下列器材中選有用適當(dāng)?shù)钠鞑?；低壓電源（交流、直流、穩(wěn)壓）；電阻箱（99999Ω、9999Ω）；多用表；電流表（0-0.6-3A）；電壓表（0-3-15V）；開關(guān)（單刀單擲、單刀雙擲）；滑動(dòng)變阻器；停表等。

二、實(shí)驗(yàn)思考題：1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，分析說明實(shí)驗(yàn)的原理。（分別畫出用充電法和放電法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的電路圖，并說明用放電法實(shí)驗(yàn)的原理）實(shí)驗(yàn)電路圖：①充電法②放電法（放電法）實(shí)驗(yàn)原理：2．能否用交流電？為什么？3．如果要求C=Q/U的公式進(jìn)行測量，Q如何求得？U如何求得？4．若用直流（整流）電源輸出，且用電壓表測電壓，電壓表接在那里可以減少分流的影響（用充電法電路還是用放電法電路好）？5．在放電法電路中，電阻的大小選取對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？6．如果電容器漏電，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么影響？三、寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并在坐標(biāo)紙上作出i-t圖象，求出電容器的電容量C）四、如果只提供一只萬用表和一只秒表，你能用最簡單的方法估測出電容器的電容量嗎？第二十七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二學(xué)生選擇的電路圖中，哪些可行？哪些不可行？為什么？第二十八頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二用萬用表估測電容大小的方法一：1.選擇某合適的量程，使充電的時(shí)間足夠長；2.用停表或手表測出充電所需的時(shí)間t；3.從歐姆表的中值刻度數(shù)R0,求出充電電路的等效電阻R=nXR0，(n為該檔倍率）；4.根據(jù)充電規(guī)律，充電時(shí)間t=(3～5)RC。若取4RC，則C=t/4R。第二十九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二用萬用表估測電容大小的方法二：用歐姆表低倍率檔充電；充電結(jié)束后，迅速轉(zhuǎn)檔到直流電壓表檔，電容就將對(duì)電壓表高電阻放電，測出放電所需要的時(shí)間t；再從萬用表面上讀出電壓表的每伏電阻值，乘以量程，就得到該電壓表的內(nèi)阻R；由t=(3～5)RC，同樣可以估測出該電容的電容量C。第三十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二橡皮筋的伸長和所受拉力的關(guān)系第三十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二橡皮筋的伸長與拉力的關(guān)系第三十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二橡皮筋的伸長與拉力的關(guān)系第三十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二橡皮筋的伸長與拉力的關(guān)系第三十四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二橡皮筋的伸長與拉力的關(guān)系第三十五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二橡皮筋的伸長與拉力的關(guān)系第三十六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二網(wǎng)址：.hk/apfslt/chinese/橡皮筋的伸長與拉力的關(guān)系返回第三十七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入的主要任務(wù)和實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的意義(1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愿望；(2)使具有課題意識(shí)，明確的學(xué)習(xí)目的；(3)動(dòng)員必要的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法。第三十八頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的主要方法和選擇依據(jù)(1)驚奇現(xiàn)象導(dǎo)入法

①大氣壓強(qiáng)——覆杯實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入②大氣壓強(qiáng)——魔瓶實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入③跳得更高——彈性勢(shì)能的導(dǎo)入

(2)黑箱導(dǎo)入法①輪軸——魔索黑箱導(dǎo)入②能量的轉(zhuǎn)換與守恒——魔筒導(dǎo)入

(3)配合故事導(dǎo)入法

①大氣壓強(qiáng)——模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)導(dǎo)入

(4)解決實(shí)際問題和實(shí)驗(yàn)競賽導(dǎo)入法①兩力的合成——拉健身彈簧導(dǎo)入②簡單機(jī)械——撬木板導(dǎo)入(5)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法①密度②大氣壓強(qiáng)——復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)導(dǎo)入

③阿基米德原理——復(fù)習(xí)浮力實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

第三十九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二(6)

懸念性情境導(dǎo)入教學(xué)中，在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上，提出新問題，揭示新矛盾，故布疑陣，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，他們那種急于想得到理論上解釋的欲望難以壓抑，從而激發(fā)他們那種探求新知的欲望，在主動(dòng)、輕松的心態(tài)中進(jìn)入探求新知的狀態(tài)，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、活潑生動(dòng)。結(jié)果出乎意料，學(xué)生的好奇之火被點(diǎn)燃，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生領(lǐng)悟到其中的道理，懸念的誘發(fā)和解決是學(xué)生不知不覺以愉快輕松的心情掌握知識(shí)。第四十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二(7)從生活性情境導(dǎo)入

心理學(xué)指出：青少年有渴望知道周圍世界的好問心理，學(xué)生對(duì)周圍事物感知的深度和廣度十分有限，對(duì)絢麗多彩的世界總想知道為什么。讓生活實(shí)例走進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解事物發(fā)生的“真相”，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的必然結(jié)果，課堂就變得充實(shí)而開闊了，學(xué)習(xí)更顯得有趣和有用。每個(gè)學(xué)生都有規(guī)格相同的小口徑、長柱型空瓶子（如可樂瓶、礦泉水瓶、雪碧瓶等）。教師另備有1號(hào)瓶（與學(xué)生的瓶子一樣規(guī)格）和2、3號(hào)瓶（與1號(hào)瓶的高度相差較大）各一個(gè)，再備水適量。例:空氣柱共鳴第四十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二(8)魔術(shù)型演示實(shí)驗(yàn)

將盛滿水的透明玻璃瓶（相當(dāng)于一個(gè)柱透鏡）放在如圖所示的字母框前面，同學(xué)們會(huì)清楚地看到這排字母，使玻璃瓶始終與紙面平行（圖7），由左向右平移玻璃瓶，由于字母在柱透鏡的焦距之內(nèi)，將會(huì)看到這排字母的正立放大的虛像（圖甲）。在向前移動(dòng)玻璃瓶（圖6），移動(dòng)一定距離后，字母移到了柱透鏡焦距之外，此時(shí)這排字母竟單數(shù)倒立，雙數(shù)正立，且縮得一樣小。即眼睛看到如圖（圖乙）所示的像

第四十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二第四十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二第四十四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的類型很多，同一個(gè)課題可以有許多不同的導(dǎo)入方法。

選擇的依據(jù)主要是教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的情況。一般在學(xué)習(xí)單元開始或課題比較平直和抽象時(shí)，可考慮選擇趣味性較強(qiáng)的演示法和故事法；如果學(xué)生存在著較頑固的錯(cuò)誤概念，就需要選擇能激起強(qiáng)烈思維沖突的方法；如果課題與前面所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性較強(qiáng)，而學(xué)生的準(zhǔn)備知識(shí)又不足，則選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法；應(yīng)用性強(qiáng)的課題，多引用聯(lián)系實(shí)際的方法；對(duì)年齡較小的學(xué)生，可多用競賽的方法。第四十五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)和要求(1)在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提供新穎、奇特、驚險(xiǎn)、多變的現(xiàn)象，(2)激發(fā)認(rèn)知沖突，這是保持學(xué)生有意注意、激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有效的途徑。(3)明確目的，建立聯(lián)系，這是導(dǎo)入定向的重要環(huán)節(jié)。在激起思維沖突以后，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和解決問題的途徑。返回第四十六頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二知識(shí)技能應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)易于激發(fā)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)

經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)常常是很生動(dòng)和形象的，有很大的吸引力。能很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

這種實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生親自觀察獲取信息，并及時(shí)地獲取是否符合自己設(shè)想的反饋信息。對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)方法和訓(xùn)練思維大有益處

實(shí)踐課題常帶有不同程度的綜合性和非理想化的特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著極其活躍的因素，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的問題。能為各種學(xué)生提供全面而又有個(gè)性特長發(fā)展的條件

實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)技能應(yīng)用階段的設(shè)計(jì)，特別應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用簡單易行、靈活多樣的小型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思維和其它各種能力的訓(xùn)練。

通過實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)：第四十七頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二1.運(yùn)用小型實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)積極思維的情境

實(shí)例1：奇異的對(duì)接可樂瓶

實(shí)例2：小熊蕩秋千

2.激發(fā)認(rèn)知沖突，糾正錯(cuò)誤觀念實(shí)例1：變輕了，還是變重了？

實(shí)例2：氣墊舉人3.利用原型激發(fā)，注重方法遷移實(shí)例1：測金屬塊的質(zhì)量為你提供的器材有：水盆，牛皮紙一張，鉛筆，自行車軸用的小鋼珠（每只1克）若干。請(qǐng)你設(shè)法測出一只金屬塊的質(zhì)量。

4.運(yùn)用黑箱方法，改善思維品質(zhì)

實(shí)例1：檢測激光的穿透本領(lǐng)

返回第四十八頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是：(1)以單元為基本單位，確立目標(biāo)體系和教學(xué)的總策略；(2)組織教材和選定實(shí)驗(yàn)；(3)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程方案；(4)設(shè)計(jì)教師的教學(xué)方法（師生的相互作用）和手段的運(yùn)用過程。(5)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)的方法和強(qiáng)化與校正性反饋措施。第四十九頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二整體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1．教學(xué)是科學(xué)，又是藝術(shù)。

要立足于學(xué)生的個(gè)性、教師的個(gè)性及當(dāng)時(shí)的情境，展開多種多樣的“最優(yōu)”的教學(xué)2．應(yīng)當(dāng)著眼于長遠(yuǎn)的提高素質(zhì)的目標(biāo)，放棄追求急功近利的短期效應(yīng)的觀念，尤其是對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.處理好教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生有利于發(fā)展（動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口）的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生的積極思考等4.處理好“個(gè)性化教學(xué)”與“集體學(xué)習(xí)”的關(guān)系

應(yīng)將“個(gè)性化教學(xué)”與“集體學(xué)習(xí)”結(jié)合起來。在學(xué)生之間通過相互誘發(fā)、相互沖擊、相互補(bǔ)充的作用，使每個(gè)人都得到發(fā)展5.處理好實(shí)驗(yàn)與其它教學(xué)手段的關(guān)系

第五十頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二整體設(shè)計(jì)的思路與方法

課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式教學(xué)目的分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)編寫教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)論設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象分析第五十一頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二

以液體壓強(qiáng)單元為例，其主要的實(shí)驗(yàn)體系如下圖所示。

可以看出，該單元主要的實(shí)驗(yàn)多是通過液體對(duì)橡皮膜的作用而展開的：設(shè)計(jì)單元系列實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)①說明：液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)；液體對(duì)容器側(cè)壁的壓強(qiáng)；液體內(nèi)部對(duì)上表面有壓強(qiáng)；②演示液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；③實(shí)驗(yàn)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律；④推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式；⑤演示說明連通器的原理；⑥說明“少量的水可能產(chǎn)生巨大的壓力”——深化理解液體壓強(qiáng)的規(guī)律。

第五十二頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二①②③④⑤⑦⑥⑧連通器推導(dǎo)壓強(qiáng)公式設(shè)想①將橡皮膜裝在通管的底部，演示液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)；②將橡皮膜裝在容器的側(cè)面，演示液體對(duì)容器側(cè)壁的壓強(qiáng)；③將底部裝有橡皮膜的通管插入液體中，演示液體內(nèi)部對(duì)上表面有壓強(qiáng)；④設(shè)想在液體中放入一端與大氣連通且?guī)в邢鹌つさ目蘸?，演示液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；⑤在上述設(shè)想的基礎(chǔ)上，加入U(xiǎn)形管測壓計(jì)，實(shí)驗(yàn)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律；⑥將③中的實(shí)驗(yàn)方法演化，往管內(nèi)加入液體，至橡皮變平，推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式；⑦將②中的裝置深化，演示說明連通器的原理；⑧將①中的裝置深化，演示說明“少量的水可能產(chǎn)生巨大的壓力”——深化理解液體壓強(qiáng)的規(guī)律。第五十三頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二返回第五十四頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二幾點(diǎn)實(shí)施建議豎立正確的思想和信念，堅(jiān)持教學(xué)改革；收集資源，制作教具，不斷累積；改良、創(chuàng)新儀器，改變教學(xué)方式；加強(qiáng)信息技術(shù)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；（仿真、數(shù)據(jù)采集、實(shí)驗(yàn)視頻）正確面對(duì)各種制度，有準(zhǔn)備地、適當(dāng)?shù)?、有選擇地實(shí)施教學(xué)，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處；讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，享受“教”與“學(xué)”的樂趣!!!第五十五頁，共六十頁，編輯于2023年，星期二