汽車自動變速器及ABS的檢測與診斷課件整理

汽車自動變速器及ABS的檢測與診斷怎樣思想，就有怎樣的生活汽車自動變速器及ABS的檢測與診斷汽車自動變速器及ABS的檢測與診斷怎樣思想，就有怎樣的生活知識準備一自動變速器ABS的檢測與診斷自動變速器性能的檢測與診斷R一、農(nóng)村初中數(shù)學學困生的主要表現(xiàn)及成因分析（一）主要表現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學學困生主要表現(xiàn)在幾方面：一是數(shù)學的基本概念、定理模糊不清，不能用數(shù)學語言再現(xiàn)公式、定理、概念；二是學生自學能力相對差，從不主動復習，不能找出問題的重、難點，不能從材料中獲得應有的信息，閱讀速度慢且易受干擾，讀書被動，無自覺性；三是做作業(yè)、練習時，死搬硬套公式、定理，不能靈活運用，甚至抄襲、馬虎應付；四是不重視考試，競爭意識淡薄，常抱著破罐破摔、無所謂的心態(tài)。總之，他們?nèi)鄙侏毩⑿?、自信心，學習目標不明確，有被迫學習的心態(tài)。為應付考試，背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，不求甚解；嚴重者干脆放棄學習，自暴自棄。（二）成因分析農(nóng)村初中數(shù)學學困生的形成原因有很多，歸納起來主要有以下幾點：第一，學生因素：一是這些學生對數(shù)學學習缺乏興趣，感到學習數(shù)學枯燥無味，產(chǎn)生一種冷漠乃至抵觸情緒；二是他們的學習目的不明確，學習數(shù)學只是為了應付差事和免受教師和家長的責備；三是缺乏學習數(shù)學的毅力和耐力，對問題不愿意花時間鉆研，對做錯的數(shù)學問題很少主動去尋找致錯的原因；四是學習基礎差，缺乏學好數(shù)學的信心。很多學困生都認為自己能力差，不了解自己能力的特點，不了解自己擅長哪些方面，不擅長哪些方面，自信心不足。第二，家庭因素：這些學生的家長自身文化素養(yǎng)太低，子女的學習行為無法監(jiān)控；部分家庭不和、父母離異、父母沉迷于打麻將等不良生活習性，給學生造成極大的心理創(chuàng)傷；部分學生父母為忙于生計，外出打工，家中只剩下老人和孩子，其子女疏于管教；有些家長對子女的過分溺愛，使孩子缺乏吃苦精神。第三，教師因素：一是教師教學水平相對較低，教學方法比較陳舊，習慣于“滿堂灌”的做法，教學效益比較低下；二是教師的存在不同程度的傳統(tǒng)的教育觀念，一切服從于升學考試，一切服務于升學考試，僅以考試分數(shù)論成?。蝗怯乱庾R和能力普遍不強。對學生缺乏激勵、關愛、尊重，致使產(chǎn)生不良心態(tài)，甚至厭惡數(shù)學課。第四，社會因素：社會的不良風氣腐蝕、影響著青少年的健康成長。有些學生受其影響較大，注重打扮，結(jié)成團伙，講究哥們義氣；還有部分學生沉迷于網(wǎng)吧游戲，在虛幻的世界中萎靡不振。二、農(nóng)村初中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略（一）探究多種教學形式，培養(yǎng)學生學習興趣1.加強教學的直觀性、形象性數(shù)學是一門具有嚴密性、抽象性的學科。它的抽象性，是學困生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以用幾組不同長度的鐵絲，讓學生自己動手操作，問哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導學生得出這條性質(zhì)。因此，加強直觀教學可以吸引學困生的注意力。2.增強教學語言的藝術(shù)性，讓教學生動、有趣課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式的講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)。3.注重拓展教學，開設第二課堂對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發(fā)學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取、積極向上。（二）實行“低、多、勤、快”教學，夯實學生基礎1.低起點根據(jù)農(nóng)村學生基礎較差的實際，教師的教學的目標必須低，整體上以加強數(shù)的計算為起點，教學中將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學。我的做法是：（1）以課本教材中較容易接受的知識作為教學的起點。如“正數(shù)與負數(shù)”、“銳角三角形”、“因式分解”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點。（2）以教學內(nèi)容中最基本、最本質(zhì)的東西作為教學的起點。如在“同類項”教學中，將原教材中的同類項概念，分成二個步驟進行教學：先討論“所含字母”完全相同，再研究相同的字母的指數(shù)相同，從而降低了起點，便于學生理解掌握這一知識。（3）以所教的新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學的起點。例如：“分式方程”教學中，先由4/x=1的解法，引出解分式方程的一般解法：再由2/x-3-4/x=1的過程歸納解題步驟和基本思想。（4）以學生已學過所掌握、所了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行教學。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比，“分式”可以通過“分數(shù)”、“相似形”可通過“全等形”進行類比引入教學。2.多歸納考慮到學生的實際情況，要多給學生歸納、總結(jié)，使他們掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在“三線八角”的學習中，由于圖形較復雜，學生不易找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母“F”，內(nèi)錯角找字母“N”，同旁內(nèi)角找字母“I”的規(guī)律。只有不斷的總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。3.勤練習由于學困生在課堂教學中有意注意時間較短，在教學中可以把每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調(diào)節(jié)學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多樣，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象就會大大減少。4.快反饋學困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學知識往往需要多次反復才能掌握。這里的“多次反復”就是“多次反饋”。及時反饋可以避免課后大面積補課，提高課堂教學的效率?！翱旆答仭奔瓤梢园褜W生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。（三）堅持“四環(huán)一步”流程，培養(yǎng)學生學習習慣事實告訴我們，只有養(yǎng)成了良好習慣才掌握了學習主動權(quán)，才能使思維活動更加持久，更加深入。學困生往往學習習慣不好，比如上課注意力不集中，課下東問西抄等。針對這種情況，我開設了“四環(huán)一步”的學習法講座。所謂“四環(huán)一步”的學習法，就是每天的新授課，都要按照預習--上課--整理--作業(yè)這四個步驟組成的環(huán)節(jié)滾動一次。一個章節(jié)結(jié)束，都要進行系統(tǒng)復習總結(jié)這一步驟，使每課時的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣，形成整體，不僅如此，在每個步驟上都有許多具體做法和嚴格的要求，對可能出現(xiàn)的不同情況，也都有得力的措施。把這些做法、要求和措施集中起來，把前四個步驟稱為環(huán)節(jié)，構(gòu)成完成每一課時的學習任務的學習環(huán)，加上最后一個步驟，合稱“四環(huán)一步”。讓學生學會怎樣預習、怎樣上課、怎樣整理知識、怎樣做作業(yè)，知道只有忠實完成這四個環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié)，循序進入下一階段內(nèi)容的學習，才能達到應有的效果。（四）聚焦課堂學習輔導，教會學生學習方法根據(jù)學生學習的預習、聽課、復習鞏固、作業(yè)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，我對學生的學習方法分層次、分步驟指導。1.預習方法一是粗讀：先粗略瀏覽教材的有關內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌；二是細讀：對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。2.聽課方法在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R，應指導學生在聽的過程中注意：聽每節(jié)課的學習要求；聽知識引入及知識形成過程；聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的講解。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，即隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，即由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。在指導學生作筆記時應要求學生：記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題。3.完成作業(yè)方法應要求學生課后先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等），然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。4.復習方法一看：看書、看筆記、看習題；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系；三做：有目的、有重點、有選擇地解一些習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（五）營造溫馨教室氛圍，關心學生情感生活部分學困生的形成有來自家庭、社會方面的壓力，也有來自朋友、同學人際關系的僵化，他們在生活上背著精神的包袱，這有礙于他們的學習，數(shù)學科也不例外。我針對中差生的實際情況，用愛、理解、耐心去深入他們，尊重、信任他們，多表揚，少批評?！叭朔遣菽荆炷軣o情”，只要始終對他們充滿愛心，我堅信：即使是冥頑不化的石頭也終究會感化。生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，有計劃、有組織、有步驟地對他們施加系統(tǒng)影響，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，促使他們身心協(xié)調(diào)、健康、和諧發(fā)展的一種教育實踐活動。中職生所存在的種種心理問題，對中等職業(yè)學校及其廣大教育工作者提出了更高的要求。作為中等職業(yè)學校教育工作者，必須采取多種手段積極應對，以維護和促進中職生心理健康發(fā)展。一、充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用，加強對中職生進行心理健康教育1.建立心理健康工作機制，有針對性地實施心理健康教育學校不僅是教書育人的場所，而且也是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的主陣地。建立中職生心理健康工作機制是對中職生實施心理健康教育的首要環(huán)節(jié)。在此基礎上，積極開展有針對性的心理健康教育和心理咨詢活動，并通過對中職生進行心理測量，借以了解中職生心理健康狀況，以便進一步研究教育對象，從而更好地實施心理健康教育。2.開設心理健康教育課程，定期舉辦心理知識講座在中等職業(yè)學校開設專門的心理健康教育課程，既要注重心理知識的普及，又要講究實際操作，增加心理訓練活動在整個教學中所占的比重，如在課堂上通過角色扮演、人際交往等心理訓練活動，優(yōu)化中職生心理素質(zhì)，開發(fā)中職生心智潛能，增進中職生心理健康，培養(yǎng)中職生健全人格和良好個性，進而提高中職生的社會適應能力，促使他們?nèi)孀杂傻陌l(fā)展。3.加強專兼職教師的培訓，提高心理健康教育隊伍素質(zhì)心理素質(zhì)良好的師資是實施心理健康教育的關鍵。在日本，對中等職業(yè)學校心理督導員心理素質(zhì)與業(yè)務技能的要求甚嚴，必須具備心理學基礎、心理輔導與治療知識、精神醫(yī)學與精神分析方面的知識及技能。而在我國，中等職業(yè)學校從事心理健康教育的教師相關水平堪憂。這方面的教師大都是由相關人員兼任，基本屬于半路出家，對實施心理健康教育所需的學科知識與技能相當缺乏。因此，加強對中等職業(yè)學校專兼職教師心理健康教育理論及技能的培訓尤為迫切。對專兼職教師進行心理教育理論培訓可分為三個層次：一是首先培訓一批骨干教師，起示范作用；二是輪訓各班主任，增強班主任心理健康教育意識，提高他們心理健康教育水平；三是對全體教職員工開展心理知識講座，促使他們轉(zhuǎn)變教育觀念，規(guī)范教育教學行為，掌握心理健康教育的基本方法。二、加強校園文化建設，營造良好心理健康教育氛圍學校應不斷地美化校園環(huán)境，改善教育教學設施，為實施心理健康教育提供良好的物質(zhì)環(huán)境；根據(jù)專業(yè)設置需要，建立社會實踐與實習基地，豐富學生課外生活；重視校園教育陣地建設，多出反映以心理健康教育為主題的校報、黑板報、宣傳欄，結(jié)合利用校園網(wǎng)站、校園廣播、電視臺等媒體優(yōu)勢，充分發(fā)揮他們對心理健康教育的傳播功能；積極開展豐富多彩的校園文化活動，如各種比賽、表演、聯(lián)誼及中職生社團等活動，這樣不僅能使新生自進校門那天起，就能感受到溫暖與關懷，促使他們及時地轉(zhuǎn)換角色以適應新的環(huán)境，而且也能幫助他們在各種活動中發(fā)揮自己的特長，增進交往，增強自信，積極調(diào)整心態(tài)，進而明確自己生活的目的、意義及生命的價值。三、利用網(wǎng)絡技術(shù)，拓寬心理健康教育渠道作為高科技發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)在教育領域的廣泛普及與運用，為中職生心理健康教育開辟了新的途徑。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)具有平等性和交互性特點，它不同于傳統(tǒng)的單向正面教育，從根本上消除了學生與教師之間的心理溝通障礙。因而利用互聯(lián)網(wǎng)進行心理健康教育既能充分尊重中職生追求平等的個體需要，又能促進網(wǎng)上心理教育與網(wǎng)下心理教育的銜接，從而提高心理健康教育質(zhì)量。利用互聯(lián)網(wǎng)進行心理健康教育，首先必須營造一個積極的、健康向上的網(wǎng)絡文化氛圍，為中職生提供良好的網(wǎng)上生活空間。其次，精心挑選或編制包括心理專家最新理論成果及典型心理咨詢案例為主要內(nèi)容的相關多媒體課件，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢，化說教為引導，化枯燥為生動，化抽象為形象，增強心理健康教育的可接受性和有效性。再次，由心理專家主持并參與開設“心理聊天室”、“在線心理咨詢”等活動，精心設計集趣味性和教育性于一體的網(wǎng)頁以吸引廣大中職生參與。四、實現(xiàn)學校心理健康教育與家庭教育的有機結(jié)合，形成教育合力心理健康教育作為系統(tǒng)工程，是一個的動態(tài)過程，不可能一蹴而就，它有賴于學校、家庭、社會的共同參與才能日臻完善。在學校、家庭、社會這三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡中，學校與家庭對中職生的教育與影響極為深遠。所以，學校在對中職生進行心理健康教育的過程中，應充分加強與家庭教育的有機結(jié)合，形成既能發(fā)揮各自特長又能相互補充的心理健康教育合力。在現(xiàn)代家庭教育中，家長對子女的教育方式不乏有實行或家長專制、或溺愛縱容、或放任自流，極大地影響了子女心理的健康發(fā)展。學校作為心理健康教育的主要場所，在積極開展心理健康教育的同時，應主動密切與學生家長的聯(lián)系。積極引導學生家長轉(zhuǎn)變教育方式，實現(xiàn)對子女的民主化管理，使子女在民主、平等、寬松的家庭環(huán)境中健康成長。定期召開家長會，讓學生家長全面了解其子女在校表現(xiàn)情況，針對學生在心理方面存在的突出問題，主動與家長協(xié)商解決。幫助學生家長提高自身素質(zhì)，要求學生家長及時了解其子女心理活動、情感及思維特征，注重以自己的模范行動影響和教育子女，促進子女人格的健全與完善。知識準備一自動變速器ABS的檢測與診斷自動變速器性能的檢測與診斷R1.基礎檢驗1)油面高度檢查(1)車輛停放在水平地面,發(fā)動機怠速;(2)制動,換擋手柄在各個檔位停留幾秒后放至P檔;(3)拔出油尺,擦干凈后重新插入,拔出,查看:液面位置位低液位標記2)油品質(zhì)檢查油液清潔、紅色:正常;深暗色、褐色:時間過長、自動變速器過熱;有金屬屑:相關元件嚴重磨損;有膠質(zhì)油膏:油溫過高燒糊味:油溫高:油液清淡無粘性:變質(zhì);油液變白:進水3)選檔