統(tǒng)編版五年級語文下冊習作《他-了》精美課件

習作：他____了第1課時第2課時第1課時在生活中，有許多事情深深地印在我的腦海里，有的事讓我感動，有的事讓我生氣，有的事讓我傷心，有的事讓我興奮……這些事令我的生活豐富多彩。確定對象：誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？熟悉的人爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆伯伯叔叔舅舅哥哥弟弟姐姐妹妹堂哥堂弟表哥表弟老師同學朋友鄰居……陌生人警察叔叔環(huán)衛(wèi)工人醫(yī)生司機營業(yè)員售票員流浪漢小商販修鞋匠修車匠高年級的大哥哥、大姐姐低年級的小弟弟、小妹妹……讓你印象深刻的可能是熟悉的身邊人，也可能是陌生人。想一想：這個人到底是誰？四人小組討論交流：誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻。全班交流匯報。把題目補充完整。他________了感動生氣傷心興奮確定題目。如何寫“寫事”文章？寫事六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動。一波三折，寫好事情的起伏。記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序或時間順序來寫。寫出事情的深意和新意。所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學們在最平凡的事情當中悟出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真情。所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。寫出一件事的深意和新意，選材很重要。例如，寫“他感動了”這個題目，“感動”就是習作的文眼，那么選的材料一定是他因某件事而感動的樣子。因此習作題目不同，選擇寫的事情也就不同。要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。要選擇熟悉的、有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。題材要力求新穎，能吸引人，避免落入俗套。但也不能為“奇巧“憑空編造。確定內(nèi)容。四人小組討論交流：你根據(jù)題目選擇寫一件什么事情？全班交流匯報。例文引路寫事離不開寫人，寫人的關(guān)鍵是把這個人當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。讀讀下面這個片段，注意作者是怎樣把這個人當時的樣子寫具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……作者是怎樣把這個人當時的樣子寫具體的？作者從人物的神態(tài)、語言、動作幾個方面進行描寫，把人物的樣子寫得具體。抓住人物的語言：他們威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。例一：“你騙誰！像你這樣當大官的人會沒有錢！”拿榴彈的兵士堅不相信。“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！绷硪粋€兵士說?！澳銈円嘈盼业脑?，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財！”我再次向他們解釋。例二：脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！蔽挚梭@呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”“你過獎了。”抓住人物的動作：病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。例一：武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。例二：武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打?！皰?、劈、揪、按、踢、提、打”等動詞，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫出武松勇武過人的高大形象。抓住人物的神態(tài)：主席強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外。例如：把神態(tài)描寫與動作描寫或語言描寫相結(jié)合：她走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里。“你的種子呢？”我問。她的臉唰的紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。例如：練習寫作為了把這個人當時的樣子寫具體，可以從多個角度展開描寫，如：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？周圍的人有什么反應？四人小組討論交流：這個人當時的動作、語言、神態(tài)是什么樣的？全班交流匯報。回想當時發(fā)生的事情，回顧運用動作、語言、神態(tài)描寫把一個人當時的樣子寫具體的方法，開始安靜習作。第2課時古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨悅性情。”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸?！焙玫奈恼率墙?jīng)過作者的千錘百煉，無數(shù)次修改才得來的。這節(jié)課就讓我們一起來修改習作。回顧習作要求：生活中，誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他感動了”“他生氣了”，回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。習作存在的普遍問題：

（1）選擇的事例不夠典型，無法體現(xiàn)出人物的性格特點。（2）沒有把人物當時的樣子寫具體，無法表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。佳作欣賞他生氣了生活中，弟弟生氣的樣子特別有趣。他很小氣，牛脾氣一上來誰也擋不住。正因為這樣，一家人都不敢惹他，誰知道他卻遇上了一個不懂事的小表弟，這下可有好戲看啰！有一次，伯伯買了一個玩具琴，弟弟和小表弟爭先恐后地搶。伯伯摸摸弟弟的頭，笑瞇瞇地說：“你就讓給小表弟吧，你最聽話了?！睕]想到弟弟把臉一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他的房間。我悄悄跟在他后面，透過門縫看見他拿著枕頭出氣。他揮著小拳頭，使勁地打枕頭，然后咬著下唇，把那被他打得扁得不像樣的枕頭往旁邊一扔，一屁股坐在床上，氣呼呼地喘著粗氣。我捂著嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午飯的時候，還不見弟弟出來。于是，我和伯伯一起去叫弟弟來吃飯，走到弟弟的房間門前，我敲了敲房門，說：“弟弟，吃午飯了，菜都涼了?！闭l知道弟弟的氣還沒消，竟然使出了“獅子吼”！他十分大聲地嚷道：“我不吃了，你們把飯菜都給小表弟吃吧！”我被嚇了一跳，差點跌倒。我說：“弟弟，你別生氣了，以大讓小，這是應該的！”弟弟沒有作聲，直到伯伯開口說道：“好了好了，我再給你買個更好的吧！”弟弟這時才打開了門，虎著臉，緩緩地走到飯桌前。他一把拿起碗，狼吞虎咽地吃起來，顯然是餓壞了。忽然，他看到小表弟想夾雞腿，馬上伸出了筷子，搶在小表弟前先夾了雞腿。小表弟用可憐巴巴的、委屈的目光看著弟弟，可弟弟全然不顧，又狠狠瞪了一眼小表弟，臉上頗有得意的稚氣。大家都哈哈大笑，弟弟望望大家，眼淚吧嗒吧嗒地掉進碗里。他站起來，頭也不回地走進他的房間，砰的一聲，房門又關(guān)上了……雖然弟弟脾氣不好，但是他的牛脾氣又使我們的生活充滿了樂趣。這篇佳作哪里寫得好？指點習作他傷心了他是我的好朋友，可前一段時間我們倆發(fā)生了沖突——因為我的自私。我一直想找機會與他和好，可又鼓不起勇氣。改一改這篇習作。今天放學的時候，他邀請我到他家一起拼模型。我心想：他會不會想借機來報復我？可轉(zhuǎn)念一想，是他主動約的我，應該不會這樣吧。我來到他家，尷尬地和他打了個招呼。我們一言不發(fā)地開始拼模型?！芭尽备裟Ｐ陀袃蓚€，我們一人一個。我對著圖，仔細分辨著每一個零件，小心翼翼地拼著，生怕出錯。“呼——”我長吁一口氣，終于拼好了！我準備上個衛(wèi)生間再來欣賞自己的作品。我聽見了一聲脆響，隨即聽見了他明顯壓抑著的一聲“啊”。我一驚：怎么回事，不會是模型給摔了吧？我急匆匆跑出來，看到的是散落一地的零件，他低著頭，似乎準備彎腰去撿。我憤怒極了，想都沒想，沖上去把他的模型抄起來，往地上狠狠一摔?！皣W啦啦”，他的模型應聲落地，粉身碎骨?！澳?！我是不小心碰掉的?？赡恪愎室馑さ哪Ｐ汀疫€想把它當做你的生日禮物呢！”什么？他還記著我的生日？我愣住了。他緊咬著下唇，跑回了自己的房間，就聽砰的一響，房門被關(guān)上了。我呆在那里，看著一地的碎片，我只能將地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回頭地回家。這次，他是真的生氣了。對人物的語言、動作、神態(tài)、描寫不夠細致。這篇作文有什么問題？修改后的習作：他傷心了他是我的好朋友，我們也是同桌?？勺罱覀凈[矛盾了，彼此很別扭的感覺真難受。今天放學的時候，只見他收拾東西時磨磨蹭蹭的，好像有話想和我說，我也想打破僵局，可是鼓不起勇氣。“我爸爸買了新模型……你可以和我一起玩嗎？”終于，他紅著臉小聲說。

“好！”我不等他話音落下就趕緊大聲回應。他猛地抬起頭用亮晶晶的眼睛看著我，笑了。

模型有兩個，我們比賽誰先完成。我們看著圖，仔細分辨著每一個零件，小心翼翼地拼著，生怕出錯。“呼——”我長吁一口氣，終于拼好了！我準備上個衛(wèi)生間再來欣賞自己的作品?！芭尽备糁l(wèi)生間的門，我聽見了一聲脆響，隨即聽見了他明顯壓抑著的一聲“啊”。我急匆匆跑出來，剛拼好的模型摔在地上了！他低著頭，似乎準備彎腰去撿?！澳?！”我大吼一聲。“我是不小心碰掉的……”他小聲爭辯著，雙手不知所措地搓著。鬼才信呢，我想都沒想，沖上去把他的模型抄起來，往地上狠狠一摔?！澳?！”他盯著一地碎片，眼眶瞬間通紅。時間仿佛在這一刻凝固了，“這是我央求爸爸買的，原本是想親手拼好，送給你的生日禮物……”他壓抑著的聲音聽起來是那樣沉重。

他緩緩轉(zhuǎn)身，緩緩走進房間，緩緩關(guān)上房門，再也沒有出來。我呆立在一地碎片中，知道，這次，他是真的傷心了。改好的習作抓住了細節(jié)，在故事高潮對人物進行了生動的語言、動作、神態(tài)描寫，具體地寫出了人物傷心的樣子。這篇寫作改得怎么樣？四人小組討論交流：如何修改自己的習作？全班交流匯報。修改本次習作抓住兩點：（1）選擇的事例要具有典型性，能體現(xiàn)出人物性格特點。（2）運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內(nèi)心，把人物當時的樣子寫具體。修改習作運用學習到的方法，修改自己的習作。四人小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。全班展示修改滿意的佳作，請小作者自己上臺朗讀習作。說說你對改好的習作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。將修改滿意后的習作謄寫在作文本上。要想寫出好的習作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復朗讀，反復對習作進行修改，只有這樣，寫出來的習作才能成為精品。第四單元·習作他______了激趣導入她笑了激趣導入他生氣了激趣導入他傷心了激趣導入他害怕了激趣導入生活中你有沒有見過某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時的樣子？讀讀下面這個片段，注意它是怎么把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……激趣導入（1）神態(tài)描寫：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅。（2）語言描寫：嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”（3）動作描寫：一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……從對“他”的動作、語言、神態(tài)的描寫中不難看出“他”被這座雕像陶醉了。（4）不尋常的反映：他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。它是怎么把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的？激趣導入回憶生活中你見過的某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、感動……時的樣子，選擇你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來，特別要把他當時的表現(xiàn)寫具體。選材指導說說生活中自己見過的某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、感動……時的樣子。（1）他感動了①姥姥為我掖被角時那顫抖的手；②媽媽為我準備的可口的早餐；③朋友在我失去信心時鼓勵的眼神……④我在燈下埋頭苦讀時，媽媽為我端來的一杯香濃的牛奶。⑤在我被冷風吹得瑟瑟發(fā)抖時，奶奶為我披上的一件溫暖的棉衣。⑥在我右手骨折時，同學送來的一篇字跡工整的筆記?！?）他后悔了①與同學之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉。②與老師之間的小摩擦，無法體會到老師的一片良苦用心。③與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母。④在生活上，他人的關(guān)心被我誤解。選材指導（3）他陶醉了①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、樹木……②動物活動：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蟈蟈彈琴、魚兒游水、小鳥嬉戲、孔雀開屏……③被建筑物陶醉：亭臺樓閣、橋梁、隧道、房屋……

④文藝作品：影視、音樂、書籍……

⑤藝術(shù)品：繪畫、書法、雕刻、刺繡、花藝、花插、茶藝……

⑥其他：書籍、文章、詩詞……選材指導交流學習

《軍神》一課記敘一件什么事？抗戰(zhàn)時期，在重慶，劉伯承因為在戰(zhàn)爭中右眼受傷去德國人開設(shè)的診所里看醫(yī)生，在準備手術(shù)時因怕麻醉劑影響大腦，劉伯承拒絕在手術(shù)中使用麻醉劑，一聲不吭地做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為軍神，并在最后得知他就是劉伯承。時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果本次習作注意寫清楚事情的六要素：時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。寫好一個人________的模樣可以從以下四點入手：（1）他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？（2）他有哪些不尋常的舉動？（3）他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？（4）周圍的人有哪些反應？交流學習神態(tài)動作語言側(cè)面描寫交流學習習作提綱要求1.要寫的人物是誰？2.當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？3.人物當時的樣子是怎樣的？4.打算擬定什么題目？例文欣賞她笑了人生百態(tài),喜怒哀樂都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。那天,我到街上去買東西。在過馬路的時候,我突然看見一位老奶奶倒在路邊,好像是不小心摔倒的吧。這個老奶奶年過花甲,站了好久都站不起來。許多行人都在觀望,但沒有一個把她扶起來,我也想：現(xiàn)在社會上的騙子太多了,有些人就是假裝跌倒,把她扶起來