糖尿病完整版本課件

糖尿病完整版本41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。糖尿病完整版本糖尿病完整版本41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。糖尿病(DiabetesMellitus學(xué)習(xí)目的和要求1.掌握糖尿病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和常見(jiàn)的并發(fā)癥?！?.了解糖尿病的分類(lèi)■3.了解長(zhǎng)期良好控制糖尿病的重要意義。■4.掌握糖尿病的診斷、鑒別診斷及治療原則■5.掌握口服降糖藥和胰島素的使用■6.掌握糖尿病酮癥酸中毒、高滲性非酮癥糖尿病昏迷的診斷依據(jù)和治療原則。小學(xué)記敘性作文包括寫(xiě)景、狀物、記事、寫(xiě)人四個(gè)方面，是小學(xué)作文教學(xué)的核心。如何才能提高記敘性作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生寫(xiě)記敘文的水平，一直是廣大小語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的記敘性作文教學(xué)存在著形式單一、信息封閉、內(nèi)容枯燥、指導(dǎo)空泛、脫離實(shí)際等弊端，習(xí)作與生活分離，表達(dá)與認(rèn)識(shí)分離，人與文分離，習(xí)作流于模式化、程式化，學(xué)生體驗(yàn)不到習(xí)作的快樂(lè)。如何才能改變這種現(xiàn)狀？隨著班班通資源深入農(nóng)村學(xué)校，服務(wù)農(nóng)村學(xué)校的教育，我嘗試讓班班通資源服務(wù)于記敘性作文的教學(xué)，取得了較好的效果。一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)習(xí)作興趣興趣是最好的老師。教學(xué)中應(yīng)充分利用班班通資源的特點(diǎn)，把與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的集聲音、圖像、文字于一體的場(chǎng)景活生生地顯示在學(xué)生面前，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在場(chǎng)景氛圍中得到深切的感受，從而誘發(fā)寫(xiě)作興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景類(lèi)的作文時(shí)，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的桂林風(fēng)光的錄像，讓學(xué)生直觀地感知桂林山水的綺麗，學(xué)生興致勃發(fā)地看完錄像后，我又要求學(xué)生口述畫(huà)面內(nèi)容，并與課文比較優(yōu)劣，引導(dǎo)總結(jié)出幾點(diǎn)寫(xiě)景的方法：1.當(dāng)觀察的景物較多、范圍較大時(shí)，可以分類(lèi)觀察，也可以按移步換景的順序觀察。2.要抓住景物的特征，細(xì)致刻畫(huà)。3.要注意動(dòng)靜結(jié)合。接著又為學(xué)生播放事先拍攝的幾處校園美景，通過(guò)鏡頭的特寫(xiě)定格、變焦、重播等手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法仔細(xì)觀察，然后布置學(xué)生寫(xiě)“的校園”或“校園的”。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師可以播放與寫(xiě)作內(nèi)容相吻合的音樂(lè)，使學(xué)生能輕松地進(jìn)入寫(xiě)作的情境中，愉悅地寫(xiě)作。二、提供寫(xiě)作素材，解決無(wú)米之炊平日作文，我們常能看到學(xué)生攢眉蹙眼，苦苦思索，半天仍無(wú)從下筆，其原因就在于寫(xiě)作素材的缺乏。俗語(yǔ)云：巧婦難為無(wú)米之炊。校園生活的“三點(diǎn)一線”，再加上學(xué)生又沒(méi)養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，不善于積累素材，臨到寫(xiě)作，腦袋空空，不苦惱才怪呢！怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？班班通資源可以幫助我們。首先，我們可以到網(wǎng)上去搜集、下載與主題有關(guān)的素材，并儲(chǔ)存在作文資源庫(kù)里，作文課時(shí)可以為學(xué)生播放。其次，我們還可以利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等現(xiàn)代工具拍下學(xué)生的日?；顒?dòng)、自然景觀、天氣變化等，通過(guò)復(fù)制、剪輯等現(xiàn)代手段存入計(jì)算機(jī)。作文教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)需要通過(guò)多媒體隨時(shí)使它們?cè)佻F(xiàn)。教師再根據(jù)電腦對(duì)視頻的可控性的特點(diǎn)，通過(guò)放慢、定格、變焦、播放等手段指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。仔細(xì)觀察后，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)。一場(chǎng)作文課下來(lái)，學(xué)生們往往意猶未盡。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《課間十分鐘》的作文時(shí)，教師就可以事先利用數(shù)碼相機(jī)在課間十分鐘拍攝學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)典型鏡頭，復(fù)制到電腦上，然后放給學(xué)生看，通過(guò)對(duì)某些典型人物、典型環(huán)境的定格，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)觀察細(xì)節(jié)，如活動(dòng)中人物的臉部表情、身體姿勢(shì)、手腳的動(dòng)作等方面，在觀察這些細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生回顧整體過(guò)程，回憶其他的典型細(xì)節(jié)，然后說(shuō)、寫(xiě)。由于再現(xiàn)的都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的熟悉的人和事，所以學(xué)生感到特別親切、有趣，參與的積極性很高，整堂課歡聲笑語(yǔ)，妙語(yǔ)頻出，學(xué)生一點(diǎn)都不感到累。三、出示名家名篇，指導(dǎo)寫(xiě)作方法隨著班班通資源的日益普及，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上任意查找、閱讀和鑒賞優(yōu)秀習(xí)作和名家名篇，學(xué)習(xí)他人寫(xiě)作中的技巧，從中也汲取豐富的內(nèi)涵，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)然，由于農(nóng)村的條件有限，學(xué)生自主在網(wǎng)上閱讀的機(jī)會(huì)非常少，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，從網(wǎng)上精選一些與作文主題有關(guān)的名家名篇和優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些作品中表現(xiàn)出的寫(xiě)作技巧，汲取其中豐富的內(nèi)涵，運(yùn)用到自己的習(xí)作中。例如在教學(xué)生寫(xiě)某種動(dòng)物的作品時(shí)，教師就可以出示老舍先生寫(xiě)的《我家的貓》和一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)他人描寫(xiě)動(dòng)物的技巧。四、及時(shí)反饋學(xué)生習(xí)作。借鑒同學(xué)優(yōu)劣傳統(tǒng)的作文教學(xué)講評(píng)不及時(shí)，學(xué)生交上作文后總是要隔上幾天甚至十天半月的才來(lái)講評(píng)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容及當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的感受大多都已淡忘，即使猶有記憶，這時(shí)的講評(píng)作用也不大。學(xué)生寫(xiě)都寫(xiě)完了，教師改也改完了，不可能再要學(xué)生寫(xiě)一遍，教師重改一遍，即便學(xué)生愿寫(xiě)，教師也不愿改了，畢竟改作文太累了，太煩人了。所以，還不如第一遍就要學(xué)生寫(xiě)好，那怎么做呢？利用多媒體可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，我通常的做法是：讓學(xué)生在課堂上限時(shí)寫(xiě)作，教師巡視，寫(xiě)完后教師選出好、中、差三篇典型學(xué)生習(xí)作，分別投影在屏幕上，師生一同講評(píng)、修改，然后再指導(dǎo)學(xué)生自改、互改，最后謄抄在作文本上交給老師改。這樣，既指導(dǎo)了學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力，又能使他們借鑒同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，提高自身的鑒賞水平。實(shí)踐證明，利用班班通資源提高記敘作文教學(xué)效率的方法是可行的。我愿與諸位同仁在這一領(lǐng)域繼續(xù)探索，深入挖掘，最大限度地使現(xiàn)代科技的成果服務(wù)于農(nóng)村作文教學(xué)。新軍事變革不斷深入，軍事高科技發(fā)展日新月異，軍隊(duì)信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，這給新軍事人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，在裝備實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)作為，開(kāi)拓創(chuàng)新，研究探索信息條件下裝備教學(xué)組訓(xùn)模式，為新裝備盡快形成保障能力和作戰(zhàn)能力，提高信息化條件下的打贏能力提供保障。1針對(duì)裝備教學(xué)特點(diǎn)，剖析裝備實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀從教學(xué)資料準(zhǔn)備、認(rèn)知角度及裝備保障來(lái)看，裝備教學(xué)本質(zhì)上就是不斷明確的漸進(jìn)過(guò)程。裝備配備后，培訓(xùn)資料的編寫(xiě)與修訂工作是一個(gè)逐步完善的過(guò)程；裝備技術(shù)原理認(rèn)知過(guò)程也是一個(gè)從模糊到深刻，從理解到掌握的過(guò)程；對(duì)于裝備保障本身也是一個(gè)從模糊到熟悉、從依賴生產(chǎn)廠家保障到院校獨(dú)立深層次維修保障的過(guò)程，不可能只是通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能滿足新裝備技術(shù)保障的相關(guān)需要。從裝備實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于裝備保障偏弱，教學(xué)裝備老舊且缺編，與部隊(duì)現(xiàn)有裝備脫節(jié)；裝備質(zhì)量與可靠性不夠高；裝備配套設(shè)備不足；裝備模擬訓(xùn)練手段還不完善。加之教學(xué)力量不足；訓(xùn)練時(shí)間偏短；訓(xùn)練管理粗放；體系聯(lián)合訓(xùn)練機(jī)制不成熟等原因，影響了裝備教學(xué)的開(kāi)展。訓(xùn)練場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)其實(shí)只有一墻之隔，裝備訓(xùn)練必須依據(jù)作戰(zhàn)樣式的變化，建立與之相適應(yīng)的訓(xùn)練模式。目前現(xiàn)有的訓(xùn)練模式，以單一裝備或要素訓(xùn)練為主，注重各類(lèi)裝備的原理學(xué)習(xí)和操作技能，體系聯(lián)合訓(xùn)練機(jī)制還不成熟，制約了體系作戰(zhàn)能力的提高。2適應(yīng)作戰(zhàn)能力需求，轉(zhuǎn)變裝備人才培養(yǎng)理念一是，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。以基于信息系統(tǒng)的體系化作戰(zhàn)和新型作戰(zhàn)力量建設(shè)為牽引，針對(duì)作戰(zhàn)能力需求，深入研究作戰(zhàn)信息化人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，科學(xué)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)目標(biāo)模型，確立各層次、各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。二是，培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以建立“節(jié)約、集成、高效、完整”的裝備運(yùn)用人才培訓(xùn)體系為目標(biāo)，針對(duì)武器裝備信息化特征和作戰(zhàn)訓(xùn)練發(fā)展需要，研究軍事教育訓(xùn)練信息化發(fā)展和裝備運(yùn)用人才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，積極探索實(shí)踐院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、部隊(duì)分工協(xié)作、合力育人的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由“獨(dú)立培養(yǎng)”向“聯(lián)合培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。三是，培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以提高教育訓(xùn)練質(zhì)量為目的，針對(duì)武器裝備“多代共存、多型共用”現(xiàn)狀和未來(lái)裝備運(yùn)用人才培養(yǎng)需求，研究新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)規(guī)律，認(rèn)真組織實(shí)施生長(zhǎng)干部“4+X”組訓(xùn)模式，全面推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化、模擬化、基地化裝備實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“相對(duì)固定”向“靈活多樣”模式的轉(zhuǎn)變。3創(chuàng)新裝備實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力根據(jù)裝備組訓(xùn)內(nèi)涵和范圍，將裝備教學(xué)組訓(xùn)劃分為廣義和狹義兩個(gè)層次。廣義上的裝備教學(xué)組訓(xùn)以培養(yǎng)高素質(zhì)能打仗的裝備人才為落腳點(diǎn)，涵蓋裝備所有的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程，該過(guò)程包括理論和實(shí)踐兩大部分。狹義上的裝備教學(xué)組訓(xùn)是由某專(zhuān)業(yè)裝備教員進(jìn)行的裝備教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程組織的過(guò)程，涵蓋裝備教學(xué)的方法和手段。3.1“六階遞進(jìn)式”裝備教學(xué)組訓(xùn)模式（圖1）按照“理論打基礎(chǔ)―模擬練流程―實(shí)踐抓技能―聯(lián)合重實(shí)戰(zhàn)”的基本思路，構(gòu)建“六階段遞進(jìn)式”的裝備實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式。一是，理論講解。在裝備實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)裝備本身的結(jié)構(gòu)原理及訓(xùn)練科目相關(guān)的理論進(jìn)行集中的講解和輔導(dǎo)。二是，示范演示。由教員示范演示裝備的操作動(dòng)作和流程，在示范演示過(guò)程中，要結(jié)合理論講清楚為什么要這么操作，這么動(dòng)作會(huì)引起什么樣的反應(yīng)，讓學(xué)員即能知其然又能知其所以然。通過(guò)教員“現(xiàn)身說(shuō)法”，按照“各抒己見(jiàn)、相互借鑒、共同提高”的宗旨進(jìn)行交流互動(dòng)，以開(kāi)闊視野，豐富組訓(xùn)方法，增強(qiáng)互學(xué)意識(shí)。然后由教練營(yíng)教學(xué)保障組示范演示戰(zhàn)勤組協(xié)作完成組訓(xùn)科的程序和實(shí)施方法，讓學(xué)員大體上明晰每名操作號(hào)手的主要職責(zé)和協(xié)同合作職責(zé)，并組織學(xué)員思考提高訓(xùn)練的效率途徑和方法。三是，模擬訓(xùn)練。利用模擬系統(tǒng)軟件和仿真裝備的優(yōu)勢(shì)，在訓(xùn)練環(huán)境上，要由“簡(jiǎn)單模擬”向“高度仿真”轉(zhuǎn)變。精心組織操作訓(xùn)練的實(shí)施，強(qiáng)化口令配合、動(dòng)作配合的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性，突出戰(zhàn)術(shù)有效運(yùn)用的重要性，深化戰(zhàn)機(jī)“稍縱即逝”的緊迫性。四是，實(shí)裝分訓(xùn)。按照專(zhuān)業(yè)和崗位組織實(shí)施訓(xùn)練，盡可能發(fā)揮單個(gè)裝備的效能。實(shí)裝分訓(xùn)采用“分組分階段”方式組織訓(xùn)練。分組是將參訓(xùn)學(xué)員分為示范組、普通組和機(jī)動(dòng)組三種小組。“分階段”施訓(xùn)指在操作訓(xùn)練中，分多個(gè)階段依次練習(xí)。如熟悉口令階段、示范指導(dǎo)階段，操作訓(xùn)練階段、號(hào)手輪換階段、強(qiáng)化訓(xùn)練階段、實(shí)操考核階段等。五是，實(shí)裝合訓(xùn)。作戰(zhàn)單元、作戰(zhàn)要素是體系作戰(zhàn)力量的基本構(gòu)成因素，在熟練掌握單裝和單一要素操作的基礎(chǔ)上，以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以作戰(zhàn)單元為劃分、將預(yù)警探索、指揮控制、火力攔截、全維防護(hù)及綜合保障等要素靈活編組，互為條件，在信息互通、一體互動(dòng)的訓(xùn)練中，提升體系的整體戰(zhàn)斗力。六是，裝備實(shí)彈演練。積極開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化裝備教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織教員、任職培訓(xùn)學(xué)員、生長(zhǎng)干部學(xué)員到空軍第四訓(xùn)練基地昌黎靶場(chǎng)、空軍試訓(xùn)基地山丹靶場(chǎng)，完全按照兵種部隊(duì)“撤、走、進(jìn)、打、吃、住、管、藏”實(shí)際作戰(zhàn)過(guò)程，使訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)形成一體，實(shí)現(xiàn)了院校裝備實(shí)踐性教學(xué)的新跨越。3.2“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略（圖2）以“部隊(duì)需求，崗位導(dǎo)向，突出實(shí)戰(zhàn)”為著眼點(diǎn)，提出了“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略。一是，“理實(shí)一體”組訓(xùn)策略。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式將課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與裝備實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分突出學(xué)員的主體地位，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性。二是，“三地一體”組訓(xùn)策略。充分發(fā)揮學(xué)院的“主陣地”作用；依托裝備訓(xùn)練基地，主動(dòng)通過(guò)上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)與訓(xùn)練基地建立聯(lián)系，將優(yōu)秀在職干部、畢業(yè)學(xué)員送往訓(xùn)練基地培訓(xùn)；依托部隊(duì)，完善委托代訓(xùn)、觀摩見(jiàn)學(xué)、上門(mén)輔導(dǎo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)制，彌補(bǔ)學(xué)院與新裝部隊(duì)裝備“代差”造成的訓(xùn)練短板。三是，“虛實(shí)一體”組訓(xùn)策略。按照訓(xùn)練方法“模擬+實(shí)車(chē)”、裝備操作“仿真+實(shí)作”的方法，逐步走出理論教學(xué)、機(jī)上模擬、實(shí)裝操作、綜合演練、實(shí)彈打靶有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練路子，進(jìn)一步節(jié)約訓(xùn)練資源，提高訓(xùn)練效益。四是，“訓(xùn)戰(zhàn)一體”組訓(xùn)策略。按照教學(xué)訓(xùn)練大綱要求，建立與作戰(zhàn)部隊(duì)“平時(shí)承訓(xùn)、急時(shí)應(yīng)急、戰(zhàn)時(shí)應(yīng)戰(zhàn)”功能相適應(yīng)的配套建設(shè)和能力評(píng)估機(jī)制。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)化意識(shí)和訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化程度，通過(guò)設(shè)置實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，提高實(shí)戰(zhàn)背景下裝備使用和維護(hù)水平。4拓展裝備教學(xué)組訓(xùn)手段，提升裝備實(shí)踐教學(xué)效果一是，劃分裝備型號(hào)教學(xué)。依據(jù)上級(jí)機(jī)關(guān)下達(dá)的型號(hào)裝備、專(zhuān)業(yè)崗位人才培養(yǎng)計(jì)劃，由裝備教學(xué)梯隊(duì)首席教授組織梯隊(duì)成員擬定裝備教學(xué)初步計(jì)劃，制定分型號(hào)裝備原理教學(xué)的原則，明確講授的型號(hào)裝備，確定各型號(hào)裝備及各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的人員數(shù)量，確定型號(hào)裝備原理教學(xué)的組織實(shí)施方法等。二是，外請(qǐng)專(zhuān)家參與裝備教學(xué)。聘請(qǐng)裝備研制部門(mén)專(zhuān)家以專(zhuān)題講座形式進(jìn)行原理授課，系統(tǒng)講授裝備的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)原理、實(shí)現(xiàn)技術(shù)等；建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干教官制，定期邀請(qǐng)部隊(duì)教官參與裝備原理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容研究、授課質(zhì)量分析與總結(jié)，與裝備教學(xué)梯隊(duì)成員切磋交流教學(xué)方法和手段的改革，并承擔(dān)部分理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的裝備原理教學(xué)任務(wù)。三是，利用園區(qū)網(wǎng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)終端聯(lián)入院校教學(xué)、訓(xùn)練及辦公場(chǎng)所，以支持在線備課、課堂教學(xué)與自學(xué)、實(shí)時(shí)教學(xué)、在線答疑、討論交流、作業(yè)、自測(cè)、考試、教學(xué)效果分析及多格式資源下載等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。四是，利用多媒體技術(shù)及設(shè)備組織訓(xùn)練。將多種不同的媒體信息有機(jī)地進(jìn)行同步組合，共同表達(dá)同一訓(xùn)練內(nèi)容，做到圖、文、聲、像一體化，有效地改變信息量獲取不足的狀況；實(shí)現(xiàn)信息處理的實(shí)時(shí)性，使受訓(xùn)者隨時(shí)接受和處理最新的訓(xùn)練信息；能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互和自主學(xué)習(xí)，使受訓(xùn)者既可以聆聽(tīng)教員講授，還可以通過(guò)人工干預(yù)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單向講授的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；能夠?qū)D形圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)等融為一體，使組訓(xùn)者和受訓(xùn)者能夠更加方便、快捷地享受訓(xùn)練信息資源，提高教學(xué)與訓(xùn)練的效果。5推行綜合化的裝備實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法細(xì)化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，探索網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化、綜合化考評(píng)辦法，建立由院校、部隊(duì)、空軍機(jī)關(guān)組成的聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考機(jī)制。切實(shí)通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)格、公正的考核考評(píng)，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。在考評(píng)方式上，按照基地深化訓(xùn)練考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，由院校教員、基地人員及部隊(duì)骨干組成聯(lián)合考核組，對(duì)院校學(xué)員裝備使用維護(hù)能力、戰(zhàn)勤操作能力、戰(zhàn)斗指揮與協(xié)同能力、戰(zhàn)斗作風(fēng)培養(yǎng)實(shí)施聯(lián)合考評(píng)，達(dá)到“以考促訓(xùn)”，強(qiáng)化參訓(xùn)學(xué)員全方位、全要素的能力培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)院的裝備教學(xué)取得了豐碩的成果。形成了裝備教學(xué)人才培養(yǎng)的新理念，構(gòu)建了適應(yīng)部隊(duì)需求的裝備教學(xué)組訓(xùn)模式，建立了科學(xué)裝備教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，以考促訓(xùn)，訓(xùn)考統(tǒng)一，學(xué)員裝備使用和維護(hù)能力有了明顯提高?！咎悄虿?DiabetesMellitus學(xué)習(xí)目的和要求1.掌握糖尿病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和常見(jiàn)的并發(fā)癥。■2.了解糖尿病的分類(lèi)■3.了解長(zhǎng)期良好控制糖尿病的重要意義?！?.掌握糖尿病的診斷、鑒別診斷及治療原則■5.掌握口服降糖藥和胰島素的使用■6.掌握糖尿病酮癥酸中毒、高滲性非酮癥糖尿病昏迷的診斷依據(jù)和治療原則。講授主要內(nèi)容概述病因和發(fā)病機(jī)制臨