統(tǒng)編部編版六年級語文下冊第8課《匆匆》優(yōu)質(zhì)課件

8匆匆導(dǎo)入一導(dǎo)入二子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語·子罕》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二世界上有一樣?xùn)|西，它是最長又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。當(dāng)它快到極限時。人們才發(fā)現(xiàn)它的重要！請問，這究竟是什么……說一說

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。作者簡介自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個自然段前標(biāo)上序號，并理清文章的結(jié)構(gòu)層次。第1自然段：提出問題。第2—4自然段：具體說明。第5自然段：照應(yīng)開頭。整體感知躲藏挪移徘徊蒸融躲藏

挪移徘徊蒸融我會讀字詞學(xué)習(xí)1.汗流不止的樣子。（）2.在一個地方來回地走。（）3.蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。（）4.的確。（）5.流淚不止的樣子。（）詞語解釋A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.游絲E.確乎BCDEA藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄聲禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止嚴(yán)禁薄霧單薄薄片薄餅薄荷再讀課文，說一說：課文主要是圍繞哪句話展開的？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？課文解讀第5自然段：照應(yīng)開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這段話寫了哪些事物？采用了哪些修辭手法？燕子楊柳桃花燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子一去不復(fù)返。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子一去不復(fù)返。排比對比作者用排比的句式描繪季節(jié)更替，用自然界事物與時間作對比，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。我會仿寫：月亮缺了，有____的時候；____黃了，有____的時候；______________________。再圓葉子再綠太陽落了，有再升的時候……你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一連串的問句有什么表達效果？？？？？表達出作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。第5自然段：照應(yīng)開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明分組讀2—4自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題，作者是從生活中的哪些方面來表現(xiàn)的？在文中找一找，圈起來。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

……在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。畫出比喻句，并說說這段話把什么比喻成什么。表達了作者怎樣的心情？形象地寫出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。溜去的八千多日子本體①：針尖上的水滴喻體①：時間的流本體②：浩瀚的大海喻體②：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。作者為什么要列舉生活中這些微小的事情？以生活中不經(jīng)意的小事來充分說明日子是怎樣在生活的不經(jīng)意間來去匆匆的。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。采用這種修辭手法有什么好處？細(xì)膩地寫出人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，形象生動地表現(xiàn)了作者對時光流逝不可控的無奈之情。排比天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了……時間本是看不見、摸不著的，但在作者筆下，時間似乎變成了一個性格活潑、步履輕盈的青春少年，他的來去悄然而匆忙，無法挽留。讓人心底涌起對“他”的珍視和珍惜。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？將時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。日子也是如此稍縱即逝，因而更顯得寶貴，更值得珍惜。比喻我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？這三個問句表現(xiàn)了作者怎樣的感情？這是作者對時光飛逝的慨嘆與無奈，是作者不甘虛度光陰，力求上進的內(nèi)心獨白。這是一種真誠的呼喚，呼喚人們要珍惜時光，不要讓自己在世上白走一遭！第5自然段：照應(yīng)開頭第1自然段：提出問題第2—4自然段：具體說明齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

內(nèi)容上：突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。提出問題具體說明照應(yīng)開頭我們的日子為什么一去不復(fù)返呢像針尖上的一滴水跨過飛去溜走閃過如輕煙如薄霧我們的日子為什么一去不復(fù)返呢珍惜時光把握人生匆匆時光飛逝一去不復(fù)返結(jié)構(gòu)梳理課文緊扣“匆匆”二字，具體細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，同時提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜時間，勿虛度年華。主旨概括拓展延伸拓展一拓展二

明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌！

拓展一【譯文】

明天又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機會。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個明天？請你聽我的《明日歌》。拓展二珍惜時間的名句盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！諟Y明莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛光景不待人，須臾發(fā)成絲?！畎谆ㄓ兄亻_日，人無再少年?！P(guān)漢卿一、看拼音，寫詞語。

duǒcánɡnuóyípáihuái

（）（）（）躲藏挪移徘徊隨堂練習(xí)燕子去了，有______的時候；______枯了，有______的時候；桃花____了，有______的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不______呢？再來楊柳再青再開謝復(fù)返二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。三、課外閱讀。時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。1.在文段中找出一對反義詞和一對近義詞。()———()()———()2.結(jié)合內(nèi)容，可以知道：“我”著急、悲傷

是因為_____________；“我”高興、快

樂是因為_________________。悲傷快樂高興快樂時間過得飛快“我”勝過了時間背誦課文，并把自己喜歡的句子抄下來。課后搜集并摘抄有關(guān)“珍惜時間”的名言。課后作業(yè)第一課時匆匆第三單元?第8課激趣導(dǎo)入子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語·子罕》古往今來，很多文人墨客都用格言、詩文、佳作抒發(fā)對時間流逝的感慨，你知道哪些感慨時光流逝的名言？激趣導(dǎo)入莫等閑，白了少年頭，空悲切!花有重開日，人無再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明日復(fù)明日，明日何其多！導(dǎo)入課題

朱自清匆匆的一生只走過了短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》，感受時光給予他的觸動。齊讀課題8匆匆“匆匆”是什么意思呢？你們在生活中，有過這樣的體驗嗎？生平簡介文學(xué)成就主要作品

朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)?；貒?，先后在清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。1948年8月，因病在北平逝世。

朱自清的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆秀麗著稱，是中國現(xiàn)代散文的典范。《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。認(rèn)識作者背景簡介

散文《匆匆》寫于1922年3月28日。當(dāng)時，作者看到許多青年在日常生活中懷念著過去，憂慮著將來，將本應(yīng)現(xiàn)在做的事情都丟掉了，徒增煩惱和悔恨，于是有感而發(fā)，寫下此文，旨在闡明韶華易逝，青春難再，年輕人必須珍惜光陰，萬勿使其錯過。他認(rèn)為：“生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續(xù)的時間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢谩！币虼耍耙徊揭徊教ぴ谀嗤辽?，打下深深的腳印”。全文在淡淡的哀愁中透出作者心靈不平的低訴，傾吐自己對時日匆匆這一瞬間的感受，流露出一種由于倥傯時日而勾起的如“游絲”般惆悵的情緒，反映了知識青年的普遍心理。散文簡介1.概念

散文是一種文學(xué)體裁，同詩歌、小說、戲劇并稱為“文學(xué)作品的四大樣式”。2.分類

按表達方式的不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論散文。3.特點

散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔侵干⑽娜〔淖杂?，不受時空限制，表達方式多種多樣?！吧癫簧ⅰ笔侵干⑽牡闹黝}要明確。初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍：1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯字詞互相提醒；2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。自讀提示

全文朗讀基調(diào)是舒緩低沉的，語速稍慢。第1自然段，開始讀時語氣舒暢一些，緊接著要讀出轉(zhuǎn)折語氣和一系列上揚的疑問語氣。第2自然段，要用低沉的語調(diào)展現(xiàn)作者無奈的愁緒。第3自然段，通過日常生活中的細(xì)節(jié)——洗手、吃飯、默默等，來寫日子悄悄過去，要讀出嘆息和無奈的語氣，同時注意排比句的語氣、語調(diào)的高低變化。第4自然段，讀時語氣有些傷感。第5自然段，照應(yīng)開頭，讀出感嘆的語氣。朗讀指導(dǎo)掃除攔路虎我會認(rèn)藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ掃除攔路虎組詞挪移挪動挪用造句：他私自挪用公款。挪nuó筆順zhēnɡ結(jié)構(gòu)：部首：上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點底托上。上下艸書寫指導(dǎo)：蒸在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星。掃除攔路虎多音字學(xué)習(xí)盡

jìnjǐn盡職盡孝盡早盡先辨析盡（jǐn)管和盡（jǐn)快，盡（jìn)頭和盡（jìn)力。盡量一詞很特殊，兩音都讀要牢記。藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）躲藏西藏悄聲禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止嚴(yán)禁薄霧單薄薄片薄餅薄荷多音字學(xué)習(xí)詞語解釋【確乎】的確。

【空虛】里面沒有什么實在的東西；不充實。

【挪移】挪動；移動。

【凝然】本文指眼睛定定地看的樣子。

【千門萬戶】形容屋宇深廣，也指人家眾多。

【蒸融】蒸發(fā)融化。

【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。

【赤裸裸】形容光著身子，不穿衣服。徘徊：文中指在一個地方來回走動。也比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。他獨自在小路上徘徊。遮挽：攔阻；挽留。時光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽。詞語解釋頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止。淚潸潸：流淚不止。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。詞語解釋詞語對對碰反義詞聰明——愚蠢匆匆——緩慢空虛——充實挪移——固定詞語對對碰近義詞確乎——的確復(fù)返——返回

遮挽——挽留挪移——挪動空虛——空乏覺察——發(fā)覺嘆息——嘆氣痕跡——印跡說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子___________的特點；再寫自己的________個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。整體感知整體感知（1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。

作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。初讀課文默讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一去不復(fù)返這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。知識點撥以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)。這句話是這篇課文的靈魂。讀書要特別關(guān)注、用心品味這些反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)強調(diào)的詞語和句子，因為它們往往和課文的主題相關(guān)，有助于我們把握作者表達的情感。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？齊讀再讀課文讀了這篇課文你有什么感受？作者通過文章要告訴我們什么？你從哪些文字感受到時間的匆匆流逝呢？反復(fù)誦讀，在文中圈出有關(guān)時光特點的字詞。知識拓展作者通過文章要告訴我們什么？白駒過隙日月如梭光陰似箭歲月如梭滄海桑田似水流年時間飛逝，要珍惜時間，有所作為你想到描寫時間流逝的成語有哪些？精讀感悟?qū)W習(xí)體會第1自然段。自由讀、分組讀第1自然段。思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達了對時光匆匆的感悟？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。用對比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間一去不復(fù)返進行比較，寫出了對時間匆匆流逝的無奈。排比精讀感悟但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。反問精讀感悟

……在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。畫出比喻句，并說說這段話把什么比喻成什么。表達了作者怎樣的心情？精讀感悟

朱自清出生于1898年，《匆匆》寫于1922年3月28日，時年24歲，“八千多個日子”大概就是24年。作者在這里運用了極新奇巧妙的比喻，把過去的日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得那么渺小，消逝得無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的情緒。溜去的八千多日子針尖上的水滴時間的流本體②：浩瀚的大海喻體②：本體①：喻體①：知識點撥我不禁頭涔涔而淚潸潸了。“我”為什么會“頭涔涔而淚潸潸”？惋惜、留戀、自責(zé)布置作業(yè)1.練習(xí)有感情地讀文，抄寫生詞3遍；2.指導(dǎo)背誦第1、2自然段。第三單元?第8課匆匆第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.組長組織組員背誦課文，要求讀正確、流利。2.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。一去不復(fù)返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐跨過飛走閃過逃去如飛3.聽寫詞語。復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。

作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。精讀感悟

學(xué)習(xí)體會第3自然段，思考：文中用到了什么修辭？作者認(rèn)為時間是浪費在做哪些事上？精讀感悟早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——

運用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時間的流動表現(xiàn)的具體可感。精讀感悟洗手的時候，日子從水盆里過去；精讀感悟吃飯的時候，日子從飯碗里過去；精讀感悟默默時，便從凝然的雙眼前過去；精讀感悟我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；精讀感悟天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；機靈、靈活。本課指時間流逝非常快。精讀感悟等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；精讀感悟我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。精讀感悟洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息知識點撥思考：這些生活細(xì)節(jié)本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？因為作者抓住了生活中的細(xì)節(jié)，如，吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個人都有的真實經(jīng)歷，所以會讓我們產(chǎn)生共鳴。

作者還運用擬人的修辭手法，將抽象的時間化為具體的物象，像人一般伶伶俐俐地跨過；又運用排比的修辭手法增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣生發(fā)出傷時、惜時的深長感嘆。仿寫練習(xí)二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上一句你的日子是怎樣來去匆匆的。寫法點撥：（1）抓住生活中最細(xì)微平常的事例來寫，容易引起讀者的共鳴。（2）動詞靈活多變的運用，賦予時間以人的靈性，這樣原本看不見、摸不著的時間就變得具體可感了。仿寫練習(xí)示例：寫字的時候，時間從筆尖跳過;睡覺的時候，時間從夢中逃走；跑步的時候，時間從腳步聲中悄然離去；看書的時候，時間從字里行間溜走。聊天的時候，日子從話語中過去；玩耍的時候，日子從歡笑中過去；曬太陽時，便從匆匆移動的光影中過去。聊天玩?？措娨晻裉枴錁防首x去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。（1）朗讀課文；（2）讀出作者的惋惜、無奈之情。體悟情感

時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責(zé)之余，表達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。

作者面對時間的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罷了，他真的會任憑時間就這樣溜走嗎？自由讀課文第4自然段，想想作者對“時間之流”發(fā)出了哪些感慨？精讀感悟?qū)φ盏谝蛔匀欢?，讀讀第五自然段，思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點。

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？照應(yīng)開頭心中已有答案警示珍惜時光教師小結(jié)聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？在結(jié)構(gòu)上，第5自然段與第1自然段首尾呼應(yīng)，讓文章由問而來，由問結(jié)尾，結(jié)構(gòu)完整，引人深思。在表達方式上，用問句結(jié)尾在情感上突出了作者對時光匆匆的感慨。內(nèi)容概括主要內(nèi)容

本文緊扣“匆匆”二字,細(xì)

膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，揭示了既然來到這個世界就不能白白走一遭的主題。拓展延伸

真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？交流有關(guān)珍惜時間的古詩詞或名言警句。你知道哪些有關(guān)珍惜時間的古詩詞或名言警句？少壯不努力，老大徒傷悲?！h）樂