高考一輪復(fù)習(xí)先“懂”后答-古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律教學(xué)課件整理

古詩(shī)鑒賞

答題指引先“懂”后“答”

——古詩(shī)詞鑒賞規(guī)律讀懂詩(shī)歌內(nèi)容“八看”

1.看題目認(rèn)識(shí)對(duì)象2.看作者了解背景

3.看意象把握情感4.看尾句參透主旨

5.看注釋破解難點(diǎn)6.看題干得到啟示

7.看題材明確方向8.看詞句揣摩內(nèi)容

詩(shī)歌常見(jiàn)題材及其情感

一般來(lái)說(shuō)，按內(nèi)容可以把詩(shī)歌分為：送別抒懷詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、思婦閨情詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、詠物言志詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、人生感慨詩(shī)、民生疾苦詩(shī)、哲理詩(shī)及其他。

在評(píng)價(jià)思想感情時(shí)要注意區(qū)別。詩(shī)歌的情感憂國(guó)憂民之感慨國(guó)破家亡之痛楚游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛(ài)真摯友情之可貴蔑視權(quán)貴之高潔時(shí)光易逝之感慨歸耕隱居之樂(lè)黑暗官場(chǎng)之苦離別思念之情貶官謫居之恨憤世嫉俗之緒6高考答題模式類析第一種模式:分析意象意境型

第二種模式:分析全詩(shī)情感型

第三種模式:分析技巧型第四種模式:分析語(yǔ)言特色第五種模式:分析人物形象型第六種模式:對(duì)比鑒賞型意象意境類

1.分析意象型（景、事物形象）提問(wèn)方式①詩(shī)歌描繪了怎樣的意象？

②詩(shī)中某一意象有什么特點(diǎn)？象征了什么品格。

答題公式公式:什么意象＋意象特點(diǎn)＋意象表達(dá)的詩(shī)人的情感。模式：詩(shī)歌描繪了的意象。詩(shī)人通過(guò)

意象，表達(dá)了自己

的情感或品格。思路：①找出詩(shī)中的物象、意象；②用自己的語(yǔ)言概括出意象特點(diǎn)；③指出意象表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）典型例題竹石（清）鄭燮ｘｉè咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

任爾東西南北風(fēng)。答案示例詩(shī)歌描繪了竹立足破巖，備受風(fēng)霜雨雪的磨難，依舊頑強(qiáng)地生存著的意象(步驟一)。詩(shī)人通過(guò)描繪百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的竹的意象(步驟二)，表達(dá)了自己潔身自好，不媚權(quán)貴，不迎合時(shí)俗的剛勁品格。(步驟三)高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）2.分析意境型提問(wèn)方式①這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？②這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答題公式公式:什么意象＋意象組合成什么畫(huà)面＋表達(dá)詩(shī)人的什么情感模式：詩(shī)歌描寫了

意象；②營(yíng)造

的氛圍或組成一幅

的畫(huà)面；③表達(dá)了詩(shī)人

的思想感情，或給人

的啟示和思考。思路：①找出詩(shī)中的物象、意象；展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面；②點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄清③表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）11

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)"一歲四行役"的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。典型例題高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）思想感情高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）

3.分析主旨（情感）型題

提問(wèn)方式

①這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?②這首詩(shī)反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？③這首詩(shī)寄托怎樣的的情懷？

答題格式（1）這首詩(shī)通過(guò)對(duì)……的描寫，（2）展現(xiàn)了……的畫(huà)面，（3）表達(dá)了詩(shī)人……的思想感情。注意：如果是詠物詩(shī)，不答步驟（2）。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）請(qǐng)看詩(shī)歌采桑子（宋）歐陽(yáng)修

天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽(tīng)管弦。

風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞，人在舟中便是仙。答案示例這首詩(shī)描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥(niǎo)閑眠，(步驟一)展現(xiàn)了一幅寧?kù)o、美好，好似人間仙境的畫(huà)面(步驟二)（歸納時(shí)要善于摘錄詩(shī)中詞語(yǔ)組合）。

抒發(fā)了詩(shī)人愛(ài)戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。(步驟三)高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）表達(dá)技巧類高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）4.分析技巧型提問(wèn)方式這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧／藝術(shù)手法／藝術(shù)技巧。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?答題公式公式:是何種手法＋手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用＋表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。模式：某句詩(shī)用了

的手法，寫了

的內(nèi)容（歸納時(shí)摘錄詩(shī)中詞語(yǔ)組合），抒發(fā)了詩(shī)人

的感情。思路：①準(zhǔn)確指出用了何種手法，②結(jié)合詩(shī)句闡釋怎樣使用了這種手法，③此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）

請(qǐng)看詩(shī)歌早行（宋）陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答：主要采用了反襯手法。(步驟①——準(zhǔn)確指出用了何手法)

星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟②——闡釋手法在詩(shī)歌中的證據(jù))

兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中流露出由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感。(步驟③——分析表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情)高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）古詩(shī)詞表達(dá)技巧2.表達(dá)方式1.表現(xiàn)手法借景抒情直接抒情（直抒胸臆）托物言志比喻比擬（擬人擬物）對(duì)偶夸張借代設(shè)問(wèn)反問(wèn)用典頂真等對(duì)比、聯(lián)想、象征、虛實(shí)相生等描寫類抒情類間接抒情3.修辭方法動(dòng)靜，虛實(shí)，側(cè)面烘托，細(xì)節(jié)描寫，白描，對(duì)比，襯托（正、反襯）敘事抒情情景交融借古抒情高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）4、結(jié)構(gòu)章法（謀篇布局）整體：先景后情、先情后景、以景結(jié)情、卒章顯志、以小見(jiàn)大、點(diǎn)面結(jié)合、先抑后揚(yáng)、首尾呼應(yīng)、局部：比興、統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)、伏筆鋪墊、承上啟下、重章疊句、對(duì)比、照應(yīng)（標(biāo)題）、呼應(yīng)前文、卒章顯志高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）

概念說(shuō)

明例句表

現(xiàn)

手

法

用典用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目的：語(yǔ)言含蓄、精練，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果。聯(lián)想想象由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。襯托或烘托

指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種1.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑2.隨意春芳歇，王孫自可留。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？1.遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。2.碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）類別概念說(shuō)

明例句表

現(xiàn)

手

法

對(duì)比對(duì)照把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較.作用:揭示矛盾,對(duì)比鮮明,反差強(qiáng)烈,具有震撼人的力量.直抒胸臆

即景抒懷，表達(dá)詩(shī)人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。借景抒情融情于景

詩(shī)人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。朱門酒肉臭，路有凍死骨

1.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。1.狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。2.明月松間照，清泉石上流。

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

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現(xiàn)

手

法

疊字用重疊的字表達(dá)一種特殊的效果,作用:增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感;強(qiáng)調(diào)突出情感.

以古諷今借古事諷現(xiàn)實(shí),借歷史,敘述古人,實(shí)則抒發(fā)自己對(duì)人、事物的認(rèn)識(shí)。

動(dòng)靜結(jié)合常用的一種寫景手法,與烘托既有聯(lián)系,又有區(qū)別.渲染對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果,從正面著意描寫一般用于描寫。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘。

明月松間照，清泉石上流。

《絕句》生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

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明例句表

現(xiàn)

手

法

虛實(shí)結(jié)合有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)抽象為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)為虛。正側(cè)結(jié)合側(cè)面描寫給讀者留下更多的想象空間白描或工筆用簡(jiǎn)潔樸素的文字,干凈利索的勾畫(huà)出事物的形狀、光暗等，以表現(xiàn)感受。細(xì)節(jié)描寫抓住人或物極細(xì)微的動(dòng)作進(jìn)行描寫，能獲得“見(jiàn)微知著”的效果雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)?！瓥|船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！短靸羯场で锼肌吠１吨荒苁常蝿λ念櫺拿Ｈ?。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）類別概念說(shuō)明例句表達(dá)技巧修辭手法比喻用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用,更加生動(dòng)感人.

借代

借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。

夸張

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。1.羈鳥(niǎo)念舊林，池魚(yú)思故淵2.大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物當(dāng)年粉黛，何處笙簫？

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）類別概念說(shuō)

明例句修辭手法設(shè)問(wèn)

先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。

反問(wèn)

用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情1.對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。2.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。1.便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？2.憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否。高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）高考一輪復(fù)習(xí)《先“懂”后“答——古代詩(shī)歌鑒賞規(guī)律》教學(xué)課件（43張PPT）溫馨提醒——表現(xiàn)手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。結(jié)合詩(shī)句分析要具體，不能脫離詩(shī)句本身架空分析。總結(jié)概括要力求準(zhǔn)確，反復(fù)篩選用詞。語(yǔ)言類5.字詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型（詩(shī)眼型）：提問(wèn)方式：1、某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？2、詩(shī)中的“詩(shī)眼”、“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？答題步驟：1、該詞對(duì)表達(dá)內(nèi)容、感情或營(yíng)造意境，突出主旨方面的作用（內(nèi)容上）。

2、該詞在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上的作用（形式上）。29閱讀下面這首詩(shī)回答問(wèn)題。（2002年全國(guó)卷）春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？【問(wèn)】“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。

這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。例題

6.煉字型

提問(wèn)方式①某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？②某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題公式公式:釋義＋手法（修辭或表現(xiàn)）＋營(yíng)造意境＋表達(dá)詩(shī)人的情感

模式：某字在詩(shī)中的意思是

,運(yùn)用了

的手法，生動(dòng)形象地寫出了

的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者

的感情。煉字常用的表現(xiàn)手法:擬人、渲染、烘托、對(duì)比、對(duì)偶、以動(dòng)襯靜，化靜為動(dòng)，情景交融等。31例:閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。旅夜書(shū)懷(杜甫)

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗【問(wèn)】在詩(shī)的第二聯(lián)中，詩(shī)人著一“垂”字，一“涌”字，使詩(shī)的境界全出，請(qǐng)具體分析，詩(shī)人用這兩個(gè)字的作用有哪些?①

“垂”意為“垂掛”，“涌”是“涌動(dòng)”的意思。②因“平野闊”，故見(jiàn)星點(diǎn)遙掛如“垂”，用“垂”字，反襯出平野的廣闊；因“大江流”，故江中月影流動(dòng)如涌，用“涌”字又烘托出大江奔流的氣勢(shì)。③這就為全詩(shī)創(chuàng)造了雄渾闊大的背景。這雄渾闊大的背景又烘托了身處“獨(dú)夜舟”的詩(shī)人的飄泊感和孤獨(dú)感，使詩(shī)人聯(lián)想到時(shí)光的迅速消逝。7.分析語(yǔ)言特色型

提問(wèn)方式①這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?②請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題公式公式:詩(shī)句／詩(shī)歌有何語(yǔ)言特色＋語(yǔ)言特色在詩(shī)歌中的證據(jù)＋表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

模式：某句詩(shī)有

的語(yǔ)言特色（1分），首聯(lián)

；頷聯(lián)

；頸聯(lián)

；尾聯(lián)

，抒發(fā)了詩(shī)人

的感情（1分）。

思路：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②結(jié)合詩(shī)句具體分析這種特色在詩(shī)歌中的證據(jù)。③指出有怎樣的表達(dá)效果。卜算子·送鮑浩然之浙東（宋）王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。王灼在《碧雞漫志中》謂王觀的作品“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詩(shī)的“新麗”體現(xiàn)在什么地方？試作簡(jiǎn)要賞析。答案示例：此詩(shī)的修辭巧妙，詞語(yǔ)新鮮明麗；想像新穎別致，風(fēng)趣俏皮。(步驟①——畫(huà)龍點(diǎn)睛指出何語(yǔ)言特色)“水是眼波橫，山是眉峰聚”眼波和眉峰來(lái)形容水和山，以眉眼盈盈處來(lái)顯示浙東山水的清秀，修辭巧妙，詞語(yǔ)新鮮明麗?！懊佳塾帯薄扒f(wàn)和春住”，寫暮春送客又兼送春，并祝愿友人與春同在，想像新穎別致，一語(yǔ)雙關(guān)，風(fēng)趣俏皮。(步驟②——結(jié)合語(yǔ)句具體分析如何體現(xiàn)這語(yǔ)言特色的)這首詩(shī)以輕松活潑的筆調(diào)、巧妙別致的比喻、風(fēng)趣俏皮的語(yǔ)言，表達(dá)了作者送別友人鮑浩然時(shí)依依不舍的心緒和祝福。(步驟③——指出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感)34能用來(lái)答語(yǔ)言風(fēng)格的詞有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華華美絢麗、明白曉暢多用口語(yǔ)、簡(jiǎn)練生動(dòng)婉約纏綿、委婉含蓄雄渾豪放、慷慨悲涼形象類8.分析人物形象型

（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）

提問(wèn)方式①這首詩(shī)描寫了一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②詩(shī)中形象有什么特點(diǎn)，象征了什么品格。

答題步驟：1、人物特點(diǎn)+身份地位（特點(diǎn)如：不慕權(quán)貴、憂國(guó)憂民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思婦、隱者等）【總】2、結(jié)合詩(shī)句翻譯、分析其特征（表達(dá)技巧）【分】3.情感、作用。

【總】37

閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。眾鳥(niǎo)之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出詩(shī)人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”，從而又寫出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情?？偫ǚ治隹偨Y(jié)381．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3．寄情山水、樂(lè)耕田園的隱者形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨赴死的形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8．批評(píng)時(shí)政、憤世嫉俗的形象。9．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。常見(jiàn)藝術(shù)形象（人）