小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我姓董，你們?cè)鯓臃Q(chēng)呼我?又怎樣稱(chēng)呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對(duì)我們的稱(chēng)呼也不同，可見(jiàn)，姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是特別重要的。在我們中國(guó)一共有3500多個(gè)不同的姓，今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分，認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的姓。(板書(shū)課題)

二、初步感知。

二、1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查，如今請(qǐng)兩位組長(zhǎng)把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。

2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄?、派行漳男┬盏娜吮容^多，有多少。

3毖生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果。

4備據(jù)計(jì)算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對(duì)比拼音讀。

5笨渭顯示書(shū)中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒(méi)有的其他幾個(gè)字，學(xué)生再對(duì)比拼音讀。

三、識(shí)字。

在這些姓中，有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫(xiě)，如今請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。

1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來(lái)教大家。

2痹諮生介紹過(guò)程中小結(jié)一些識(shí)字規(guī)律。

3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。

4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)〞和“楊家隊(duì)〞進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽。

課間活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去秀麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

四、寫(xiě)字。

在這秀麗的小山村里還住著五戶(hù)人家呢!他們都姓什么呢?在門(mén)牌兒上寫(xiě)著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn)，而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪一家的姓?

依據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，假如學(xué)生先說(shuō)“李〞或“吳〞就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，假如先說(shuō)“朱〞、“馬〞、“王〞中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。

李：

1蹦閌竊躚記住“李〞的?(小結(jié)：拆字法)

2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長(zhǎng)豎短。

3毖生練寫(xiě)。

吳：

1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的'是哪一個(gè)字?

2毖生自己觀看怎樣寫(xiě)正確。

3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他生練寫(xiě)。

4幣導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同幫助糾正。

5毖生再寫(xiě)。

馬：

1薄奧懟弊衷躚寫(xiě)呢?留意筆順。(課件顯示“馬〞字筆順)

2笨渭閃動(dòng)主筆：豎折折鉤。

3狽緞春籩傅佳生寫(xiě)。

4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?

王：

1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個(gè)問(wèn)題：第一，用“王〞字組3個(gè)詞；第二，你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王〞字嗎?第三，“王〞加一筆念什么?

2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫(xiě)，一生在黑板上寫(xiě)。

3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)

三、朱：1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟

2備“朱〞編個(gè)字謎記住它。

3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫(xiě)，寫(xiě)不好的同學(xué)跟老師一起寫(xiě)。

五、游戲穩(wěn)固，擴(kuò)展延長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。

六、總結(jié)。

漢字不僅可從書(shū)本上學(xué)到，還可以通過(guò)其他方式學(xué)。讓我們比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全班同學(xué)的姓?；丶液?，再試著認(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師信任，只要你們平常留心觀看，主動(dòng)動(dòng)腦，肯定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王〞。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2

1教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的秀麗。

正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和好玩,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲憊,留意力簡(jiǎn)單分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，簡(jiǎn)單疲憊，有意留意的時(shí)間比較短，觀看能力有限。在觀看教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀看興趣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然寵愛(ài)之情。

2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】

創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰(shuí)來(lái)給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛(ài)美的媽媽。今日老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個(gè)奇妙的化妝師，把四季裝扮的如此秀麗，孩子們，上節(jié)課我們觀賞了四季秀麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？〔春、夏、秋、冬〕今日，老師將帶著你們一起走進(jìn)畫(huà)一般的四季。哎，別急，還是先來(lái)問(wèn)候一下生字寶寶吧！

【講授】

今日，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

〔出示四季圖片〕說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣〔尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人〕

讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)會(huì)四季的美，去感受大自然的美。〞

1走進(jìn)春天：

多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)春天的`美。

2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

3、走進(jìn)秋天和冬天

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培

養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【活動(dòng)】

1走進(jìn)春天：

學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。

3、走進(jìn)秋天和冬天

小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培育學(xué)生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜愛(ài)的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。預(yù)備一下。

________________,他對(duì)____________說(shuō)：“_____________。〞

【練習(xí)】

依據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)的“草芽尖尖、荷葉圓圓、〞這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說(shuō)出“花兒____________、大樹(shù)____________、河水____________〞，嫻熟以后，再結(jié)合自己平常的觀看，說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。

【作業(yè)】四季

為四季畫(huà)一幅畫(huà)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們?cè)谄匠Ｎ牡臅r(shí)候，都遇到了一些什么困難？〔指名2~3名學(xué)生說(shuō)〕

2、是呀，就連像法國(guó)有名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程，那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——讀題：莫泊桑拜師

點(diǎn)擊投影，介紹莫泊?！该x二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的把握狀況?！猜?tīng)寫(xiě)〕孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛(ài)富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕〔同桌互改——齊讀〕

2、溝通：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了什么呢？〔2~3個(gè)學(xué)生說(shuō)〕

3、那么是怎樣寫(xiě)的呢？先寫(xiě)了，接著寫(xiě)了，最終寫(xiě)了板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

這樣一來(lái)課文層次就很清晰了，課文第1節(jié)為一段寫(xiě)了拜師的起因，2~9節(jié)寫(xiě)了拜師的經(jīng)過(guò)，第10節(jié)寫(xiě)拜師的結(jié)果，課文為第三段。三、賞析課文第一段

1、莫泊桑為什么要拜師呢？〔點(diǎn)投影第一段文字〕指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？

〔1〕莫泊桑從小喜愛(ài)〔從哪些詞語(yǔ)可以看出〕

〔2〕作品平常，著急萬(wàn)分述板書(shū)：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書(shū)：福樓拜

點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀

2、：這一段寫(xiě)了莫泊桑拜師的緣由。

3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？〔3次〕

1、如今我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)受。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思索：莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的？福樓拜教育的話(huà)中哪一句最關(guān)鍵？溝通板書(shū)：寫(xiě)出來(lái)文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家〞其實(shí)這句話(huà)就是針對(duì)〔讀了許多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)〕來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢？板書(shū)：肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時(shí)要留意提示語(yǔ)，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。

3．聽(tīng)了老師的教育，接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢？

〔1〕指名學(xué)生說(shuō)：第二天……可是一無(wú)所獲

〔2〕他放棄了嗎？〔他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有發(fā)覺(jué)〕

〔3〕假如是你，此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣？〔無(wú)奈，煩燥、不解〕

〔4〕書(shū)中用了哪個(gè)詞？〔萬(wàn)般無(wú)奈〕讀這個(gè)詞是什么意思？

〔5〕在萬(wàn)般無(wú)奈的狀況下，莫泊桑再次來(lái)請(qǐng)教恩師，見(jiàn)到老師莫泊桑是怎么說(shuō)的呢？齊讀莫泊桑說(shuō)的話(huà)板書(shū)：沒(méi)有什么好寫(xiě)的針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢？出示第7節(jié)投影，指名讀，你認(rèn)為這些問(wèn)句中哪句話(huà)最關(guān)鍵？〔怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？〕這句話(huà)出現(xiàn)了幾次？〔事實(shí)上就是強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)有東西好寫(xiě)〕從福檔拜滔滔不絕的問(wèn)話(huà)中你讀懂了什么？溝通，要想寫(xiě)出文章來(lái)，平常必需要認(rèn)真觀看板書(shū)：要認(rèn)真觀看：福樓拜說(shuō)得真有道理，這幾個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的'一絲責(zé)備和訓(xùn)斥〔〕，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教導(dǎo)〔〕，讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點(diǎn)投影

4．〔1〕引讀，福樓拜的話(huà)像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，傾聽(tīng)了恩師的教導(dǎo)，莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢？〔從今，-------齊讀第8節(jié)〕這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？〔第三次〕

〔2〕大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而著急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀看而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請(qǐng)老師指教，此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？〔高興興奮期盼……〕莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話(huà)語(yǔ)中哪些話(huà)最關(guān)鍵？溝通，你認(rèn)為福樓拜的話(huà)中哪些話(huà)最關(guān)鍵，在確定成果的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影〔1〕〔2〕

齊讀、理解這兩句話(huà)理解〔1〕時(shí)拓展：————是————的結(jié)果。板書(shū)：堅(jiān)持不懈

抓住事物特點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在學(xué)問(wèn)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多歡樂(lè)啊！如今我們就去摘學(xué)問(wèn)果子，比比誰(shuí)摘得最多?！沧x正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形〕

二、引出課題

1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨?？那屋外?樹(shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？

師：多么暖和的情景呀！全部的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友肯定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！

2.我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們

教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、學(xué)習(xí)yyi

1.圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？

師：衣服的“衣〞和這個(gè)聲母讀音很像。

教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？

〔1〕師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，成天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

跟老師讀指名讀男女生比讀

〔2〕瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

自由練讀指名讀齊讀

〔3〕咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞〔四聲組詞〕

師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原?lái)拼音朋友始終在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)覺(jué)

四、學(xué)習(xí)w及wu

1.圖上畫(huà)了什么？

師：房屋的“屋〞和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多

教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀

2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

〔1〕師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu

教師領(lǐng)讀指名讀小組競(jìng)賽讀

〔2〕那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀

〔3〕為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！

〔四聲組詞〕

五、教學(xué)yu

1.師：小能〔〕見(jiàn)I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……

〔小朋友上臺(tái)表演〕

2.小結(jié)：原來(lái)很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu

跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

3.誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

指名讀分組讀齊讀

4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

〔四聲詞〕

5.比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！

男女比讀分組讀

6.穩(wěn)固，游戲

看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！

六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)yw

〔1〕請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw

教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

②每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置。

〔2〕上臺(tái)溝通

〔3〕分別書(shū)寫(xiě)，描紅。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5

教材分析：

本是語(yǔ)教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八課《樹(shù)葉》。

課文是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的暖和和快樂(lè)。大家都喜愛(ài)樹(shù)葉，樹(shù)葉很高興。課文共五句話(huà)，前四句子寫(xiě)大家都喜愛(ài)樹(shù)葉，最終一句是寫(xiě)樹(shù)葉發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨。

課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)以培育孩子們的想象力和喜愛(ài)大自然的情感。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生己有的學(xué)問(wèn)閱歷，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思索，受到情感熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、商量、繪畫(huà)，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)〞4個(gè)字，學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“豎提〞。

2、能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀和背誦課文，培育學(xué)生的想象能力和動(dòng)手動(dòng)口能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的.情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀背訓(xùn)練?！仓攸c(diǎn)〕

2、仿課文編詩(shī)句。〔難點(diǎn)〕

課前預(yù)備：

1、教師預(yù)備：教學(xué)掛圖，生字和詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)備：布置學(xué)生收集幾片不同的樹(shù)葉。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，引入課題

1、看圖說(shuō)話(huà)。

屏幕顯示：青山綠水，一個(gè)大樹(shù)枝繁葉茂，藍(lán)天上飛著幾只小鳥(niǎo)。有小溪，有草地，小溪中有小魚(yú)，草地上有蟲(chóng)兒……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話(huà)描述一下嗎？

2、引入課題。

圖片中有那么多美麗的樹(shù)葉，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)樹(shù)葉的小詩(shī)。板書(shū)課題《樹(shù)葉》。

3、讀課題：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題，想提出來(lái)呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出字詞，多讀幾遍。假如遇到不會(huì)讀的字，也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心向同學(xué)請(qǐng)教，或者請(qǐng)拼音幫忙，再多讀遍。留意“長(zhǎng)〞多音字，讀zhǎng，在這里不讀cháng；“當(dāng)〞多音字，讀dàng，在這里不讀dāng。

2、同桌相互認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方讀，相互糾正錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得。

3、再讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。

4、以四人小組為主體。四個(gè)同學(xué)輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他做小老師，仔細(xì)聽(tīng)，然后小組認(rèn)真評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀的，好在哪里。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文。你想怎么讀就怎么讀，想讀多少遍就讀多少遍，邊讀邊標(biāo)出這首詩(shī)共有幾行，由幾句話(huà)組成。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行商量：

A、在這首詩(shī)里“它〞“大家〞“我〞各指的是誰(shuí)？

B、大家把樹(shù)葉當(dāng)做什么？說(shuō)明了什么？

C、“我〞為什么真高興？

3、口頭填空：

樹(shù)枝拿它當(dāng)〔〕

小鳥(niǎo)拿它當(dāng)〔〕

小蟲(chóng)拿它當(dāng)〔〕

魚(yú)兒拿它當(dāng)〔〕

四、感悟、理解

1、“長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子〞這句話(huà)運(yùn)用了擬人的手法，觀看插圖，留意樹(shù)葉和扇子的相似之處，想一想，為什么樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子呢？

2、二、三、四句用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生理解。

3、出示問(wèn)題小組商量：

樹(shù)葉為什么覺(jué)得真高興？從哪些地方可以看出大家都喜愛(ài)樹(shù)葉？

讓學(xué)生多讀在讀中感悟。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦。

五、拓展練習(xí)，進(jìn)展能力

1、仿照課文，寫(xiě)兒童詩(shī)：

樹(shù)葉落在地上，

螞蟻〔〕。

樹(shù)葉漂在池塘里，

青蛙〔〕。

2、拿出你撿的樹(shù)葉說(shuō)一說(shuō)它像什么？

3、畫(huà)出你見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉。

4、同桌相互背誦課文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6

1、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解把握自不量力、計(jì)策等詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步把握課文主要意思。

4、培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，改課文分段。

3、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，理解課文的互相關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

1、課前談話(huà)、揭示課題。

〔板書(shū)3萬(wàn)>80萬(wàn)〕

〔1〕、問(wèn)：哪個(gè)多，哪個(gè)少？指名學(xué)生回答。假如你手上有三萬(wàn)兵，你能戰(zhàn)勝人家的80萬(wàn)大軍嗎？

〔2〕、在我國(guó)古代的三國(guó)時(shí)期，就有一個(gè)叫周瑜的大將軍，以自己的3萬(wàn)軍隊(duì)擊潰了曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)，成為我國(guó)歷史上有名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書(shū)：以少勝多)這確實(shí)是特別了不得的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬(wàn)兵力擊敗曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)的.呢？這節(jié)課，老師就帶著大家去查找答案。一起來(lái)學(xué)習(xí)一下〔板書(shū)：19、赤壁之戰(zhàn)〕我們先看這個(gè)題目

題目的“之〞是什么意思？〔的〕那么，課題的意思就是：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)。到底這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)到底是怎么一回事呢？下面，我們先來(lái)觀賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領(lǐng)會(huì)一下1700多年前的壯觀與激烈吧？

2、播放《三國(guó)演義》主題曲：

多媒體出示：滾滾長(zhǎng)江東逝水，

浪花淘盡英雄，

是非成敗轉(zhuǎn)頭空，

青山照舊在，

幾度夕陽(yáng)紅，

白發(fā)魚(yú)樵江渚上，

慣看秋月春風(fēng)，

一壺濁酒喜相逢，

古今多少事，

都付笑談中。

師念此詞一遍，說(shuō)三國(guó)，道三國(guó)，始終以來(lái)人們都為三國(guó)的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國(guó)演義》的故事，的是一起來(lái)談三國(guó)。那么這節(jié)課，我們就來(lái)一起談一談三國(guó)吧。大家看這首歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水，告知我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么？隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)江

再看第二句：浪花淘盡英雄問(wèn)：《三國(guó)演義》大家認(rèn)識(shí)三國(guó)演義里面那些人物呢？〔指名回答〕看來(lái)大家對(duì)三國(guó)演義還真是了解不少。今日學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》，請(qǐng)大家今日我們要熟識(shí)那些人物？他們是不是稱(chēng)得上是英雄？

3、自由讀課文。

要求：1、讀準(zhǔn)音，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。

2、認(rèn)真讀每一小節(jié)，看看自己到底知道了什么？

4、檢查自讀狀況

1、問(wèn)：通過(guò)讀課文，那些人物在本書(shū)中出現(xiàn)了？他們能不能稱(chēng)得上是英雄呢？〔依據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻，火燒曹營(yíng)；曹操——傲慢自大，落荒而逃〕

2、大家談得都很有道理？下面，我們?cè)賮?lái)思索這幾個(gè)問(wèn)題?？纯赐瑢W(xué)們能不能回答？

〔投影出示：1、黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策——用火攻，你認(rèn)為好不好？

1、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)

3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

〔投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？〕

1、曹操傲慢自大，盲目樂(lè)觀2、曹操深信黃蓋的話(huà)

3、黃蓋的船假裝的好，使曹操不簡(jiǎn)單覺(jué)察其中有詐。

過(guò)渡：通過(guò)剛剛的檢查，可以看出同學(xué)們讀書(shū)是比較仔細(xì)的。下面，請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)束的過(guò)程。

5、指導(dǎo)分段

1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。

2、黃蓋獻(xiàn)計(jì)，寫(xiě)信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過(guò)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7

《吃水不挖井人》

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，我們今日一起來(lái)學(xué)習(xí)一位偉大英雄人物的事跡，來(lái)看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他哦?【出示毛主席畫(huà)像】

師：看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)，這位呢，就是我們中國(guó)偉大的領(lǐng)袖，他的一生呢都在為中國(guó)的革命和解放奮斗，那我們就來(lái)看看瑞金城的人民是怎樣來(lái)懷念他的?

師：我們先齊讀課題，小手指著字

師：吃水是什么意思?對(duì)，就是喝水的意思，但是我們平常說(shuō)話(huà)不能說(shuō)成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要留意哦。

二、整體感知

師：首先，請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。

師：標(biāo)好之后，我們一起來(lái)看看課文，一起齊讀第一自然段。

師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?

生：沙洲壩

師：那誰(shuí)住在沙洲壩呢?

生：毛主席

師：對(duì)了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。

沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。

師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們依據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)

對(duì)了，沙洲壩假如三天不下雨的話(huà)，都沒(méi)水可以去洗手帕，可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水肯定有很大的問(wèn)題，不信，我們一起去看一看。

如今，就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來(lái)。

師：讀完之后，請(qǐng)小朋友用課文中的話(huà)告知我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生：村子沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的.當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>

師：沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席觀察了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做?

生：挖井

師：挖井可是一項(xiàng)大工程，光靠毛主席一個(gè)人可不行，于是，毛主席帶著的誰(shuí)一起呢?

生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們

師：在毛主席的帶著下，戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們的共同努力下，一口井最終挖好了。毛主席很高興，戰(zhàn)士們也很高興，鄉(xiāng)親們更加高興，所以“在解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著〞?

師：刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)

師：石碑上刻了什么?一起來(lái)讀一讀(個(gè)人抽讀)這句話(huà)不僅會(huì)讀，還要會(huì)背哦?你們能背嗎?

師：那么我們?nèi)缃窨纯础皶r(shí)刻思念〞這幾個(gè)字，用筆在書(shū)上寫(xiě)一遍“時(shí)刻思念〞。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。

2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的`名字嗎？瞧，他們來(lái)啦?！渤鍪荆浩匆艨ā匙杂勺x、指名讀。

二、學(xué)習(xí)聲母jqx

1.集體學(xué)習(xí)聲母j

〔1〕學(xué)習(xí)j的音

〔2〕學(xué)習(xí)j的形，

2、同桌學(xué)習(xí)q

如今到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來(lái)比一比，用我們剛剛學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。〔合作學(xué)習(xí)，教師巡察〕

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：

〔1〕、你是怎么記住他的

〔2〕編順口溜記憶

3.小老師帶學(xué)聲母x

方法同上

三、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母ｊｑＸ

1.師范寫(xiě)，學(xué)生觀看，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)ｊｑＸ

〔1〕ｊ先寫(xiě)豎左彎，上格點(diǎn)對(duì)齊，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)。〔強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到如今為止，唯一住三個(gè)格子的朋友。〕

〔2〕ｑ在中格寫(xiě)左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

〔3〕強(qiáng)調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。

生生互評(píng)

四、課中操

五、情景引入jqx與i相拼

六、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。

1.多媒體演示，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到ｊｑＸ就脫帽〞

2.情景穩(wěn)固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則

七、游戲

1.〔給大樹(shù)添蘋(píng)果〕

2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：〔略〕

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。

能力：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解"歡樂(lè)"和"有的——有的——還有的"的意思。

2、朗讀課文，能讀出高興的語(yǔ)氣。

3、能說(shuō)一說(shuō)下課時(shí)喜愛(ài)做的游戲。

情感：通過(guò)了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生喜愛(ài)學(xué)校生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文，讀出高興的語(yǔ)氣

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)下課時(shí)喜愛(ài)做的游戲。

一、激發(fā)興趣，引入課題。

師：同學(xué)們情愿到操場(chǎng)上去玩嗎？你喜愛(ài)做什么？生說(shuō)一說(shuō)。

出示課件：你們看，這些同學(xué)下課了，他們?cè)谧鍪裁矗可f(shuō)一說(shuō)。

師：下面我們看看課文是怎樣介紹同學(xué)們的課間生活的。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課，我們多歡樂(lè)。指名讀課題。

師：課題中有位生字朋友想和你們認(rèn)識(shí)，他期望你們記住他的名字，你們能滿(mǎn)足他的要求嗎？生讀卡片：

樂(lè)歡樂(lè)多歡樂(lè)

齊讀課題3我們多歡樂(lè)。

二、初讀課文，要讀正確。

1、自己讀課文，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、讀生字卡片?！惨蝗俗x，其他同學(xué)跟著讀?！?/p>

3、看課件讀詞語(yǔ)：

跳皮筋、踢足球、蕩秋千、操場(chǎng)上、喧鬧、歡樂(lè)

自由讀，指名讀。

4、再讀課文，把字音讀正確，留意詞連讀。

5、指名讀課文，生評(píng)價(jià)。

6、再讀課文，邊讀邊數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)，用筆標(biāo)出來(lái)，并想想每句話(huà)的意思。

三、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)"有的——有的——還有的"句式。

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：下課了，同學(xué)們都來(lái)到操場(chǎng)做游戲，清靜的操場(chǎng)就變的怎么樣了？

〔1〕學(xué)生讀第一句。

〔2〕指導(dǎo)讀：操場(chǎng)上真喧鬧。

2、句子訓(xùn)練。

導(dǎo)：同學(xué)們都做了什么？

〔1〕學(xué)生讀第二句，把表示做什么的句子用——畫(huà)下來(lái)。

〔2〕指名說(shuō)一說(shuō)，老師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的貼詞條。

跳皮筋踢足球蕩秋千

指名讀一讀。

〔3〕理解"有的、有的……"的意思。

A、讀讀課文第二句，看看課文是怎樣把這三個(gè)句子連成一句話(huà)的？

生讀后板書(shū)：有的

B、讀黑板上的句子，看看和書(shū)上的句子一樣嗎？使學(xué)生知道說(shuō)最終一件事時(shí)要用上"還有的"。

再讀句子，體會(huì)"有的——有的——還有的"的用法。

小結(jié)：在同一環(huán)境中，同時(shí)做著不同的事時(shí)，就可以用"有的——有的——還有的"。

C、調(diào)換詞語(yǔ)的順序，理解句子的意思。

課文中的這句話(huà)先介紹跳皮筋，再介紹踢足球，最終介紹蕩秋千，假如把這幾個(gè)詞換換位置行不行呢？師調(diào)換詞語(yǔ)位置。生自由讀，想想意思變了嗎？

師小結(jié)：詞語(yǔ)之間調(diào)換順序，意思不變，是可以的。

讓學(xué)生自己換順序，再讀讀。

3、利用課間游戲用"有的——有的——還有的"練習(xí)說(shuō)話(huà)。

看課件〔游戲圖〕，課間，同學(xué)們做著各種各樣的游戲，請(qǐng)你們從中選擇其中的三、四種用"有的——有的——還有的"說(shuō)話(huà)〔說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的游戲〕

4、指導(dǎo)讀第三句。

〔1〕同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍，心情怎樣？〔高興〕

指名讀讀第三句，請(qǐng)你把高興的心情讀出來(lái)。

〔2〕了解"歡樂(lè)"的'意思。誰(shuí)能不轉(zhuǎn)變意思，換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

〔3〕練習(xí)用"歡樂(lè)"說(shuō)句子。

5、讀全文，留意讀出高興的語(yǔ)氣。

四、發(fā)散思維，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

1、〔看課件〕早上，公園里真喧鬧。人們有的______________________，有的______________________，還有的____________________________________________。

2、動(dòng)物園里的猴子真淘氣，有的______________________，有的______________________，還有的______________________。

3、______________________，有的______________________，有的______________________，還有的______________________。

第二課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間30分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間10分鐘

教學(xué)要求：識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

一、卡片認(rèn)讀生字，并給生字組詞

快、樂(lè)、有、的、千

二、記憶字型

1、獨(dú)立記字型

2、溝通自己的記字方法

3、教師指導(dǎo)：

〔1〕樂(lè)字第二筆是豎折

〔2〕有字第三筆是斜豎

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、獨(dú)立觀看生字的占格位置，邊觀看邊說(shuō)說(shuō)

2、學(xué)生指導(dǎo)教師書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)有字下面月的位置

3、生描紅練寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、讀課文

2、寫(xiě)生字

3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我們多歡樂(lè)》教學(xué)反思

一堂課下來(lái)，我感到在預(yù)設(shè)與生成的過(guò)程中，有令人滿(mǎn)意的地方，同時(shí)也有不少生成的東西一閃而過(guò)，沒(méi)有被捕捉到，留下遺憾。

1、滿(mǎn)意之處——抓住生成，在確定中加以引導(dǎo)。

課堂上，在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培育了學(xué)生的識(shí)字能力。如：在學(xué)習(xí)“千〞的字形時(shí)，老師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。學(xué)生在回答時(shí)，有的說(shuō)用筆畫(huà)來(lái)記字形，有的說(shuō)：“十〞字頭上加一撇就念“千〞。對(duì)此老師加以了確定，說(shuō)：他是利用我們前面學(xué)過(guò)的熟字加一筆的方法記住字形的，特別好。得到老師的確定，又有同學(xué)仿照這一方法說(shuō)道：老師，我是這樣記字形的，“升〞去掉一筆豎，再把撇變成豎就念“千〞。

對(duì)此老師也加以了確定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種利用熟字記字形的方法進(jìn)行了比較，在比較中學(xué)生得出第一種利用熟字記字形的方法比較簡(jiǎn)潔好記。課堂上學(xué)生相互溝通自己的想法，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，吸取眾長(zhǎng)，共同品嘗識(shí)字的歡樂(lè)，并且到達(dá)識(shí)字擇優(yōu)的共識(shí)。同時(shí)學(xué)生在溝通的過(guò)程中，傾聽(tīng)、敬重他人的意識(shí)及以及交往能力得到了提高。

2、遺憾之處——出現(xiàn)偏差，應(yīng)在引導(dǎo)中幫助學(xué)生感悟。

在指導(dǎo)讀好第一句“下課了，操場(chǎng)真喧鬧〞時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)“下課了，操場(chǎng)喧鬧〞“下課了，操場(chǎng)真喧鬧〞

兩句話(huà)進(jìn)行比較，想通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，比一比哪句話(huà)好、為什么這一方法，使學(xué)生感悟“真〞的含義，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)校生活的歡樂(lè)，并通過(guò)讀出你的感受表達(dá)出來(lái)。但在實(shí)際操作中，學(xué)生只是感受到“下課了，操場(chǎng)喧鬧〞中缺少了“真〞字，讀起來(lái)感覺(jué)很別扭，所以“下課了，操場(chǎng)真喧鬧〞這句話(huà)好。老師馬上給孩子指出“下課了，操場(chǎng)真喧鬧〞就是說(shuō)操場(chǎng)特殊喧鬧，喧鬧極了，怎么喧鬧了讀讀第二句話(huà)。其實(shí)，此時(shí)當(dāng)學(xué)生感悟不到或出現(xiàn)偏差時(shí)，可以通過(guò)結(jié)合上下文和學(xué)生生活實(shí)際、利用課件等多種手段，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生感悟。

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)覺(jué)真理。〞我們的教學(xué)不只是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能獨(dú)立地獲取學(xué)問(wèn)，進(jìn)展能力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)問(wèn)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的進(jìn)展為本必需承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了肯定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知——讀書(shū)感悟——讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。〞教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩〞，從而獲得學(xué)問(wèn)和情感體驗(yàn)。

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言溝通、情感溝通、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣〞的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴〔因區(qū)域不同而定〕、〔因興趣、想法不同而定〕等。其間教師要深入小組中，留意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培育學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要留意敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特殊感興趣。教學(xué)中教師要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培育學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“寬、蝦〞等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原〞等６個(gè)字。

２、朗讀全文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、在老師的指導(dǎo)下，描畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

說(shuō)明：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定要依據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體狀況。

１、教學(xué)重點(diǎn)：

課文第２、３、４、５自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

２、教學(xué)難點(diǎn)〔根據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)〕：

感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的秀麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；〔確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清晰家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、家鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓?！?/p>

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法重點(diǎn)突破法

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

１、通過(guò)觀看、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的`樣子。

２、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

３、課文中圖的課件或投影片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？

你想把自己秀麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？〔由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，表達(dá)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的?！?/p>

二、初讀課文，讀通課文：

１、自讀課文，要求：

借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

自主習(xí)得能力培育之一：穩(wěn)固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。

２、同桌或小組內(nèi)相互讀課文〔合作學(xué)習(xí)表達(dá)之一〕，要求：

⑴互讀互助：

讀要努力讀正確，聽(tīng)要仔細(xì)，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤幫他改正。

⑵讀后標(biāo)出自然段。

思路：這一過(guò)程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培育學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)問(wèn)不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在肯定的文化背景下〔肯定的情境〕，借助他人〔教師和學(xué)習(xí)伙伴〕的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源〔教材、資料、媒體、實(shí)物等〕通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。

３、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字狀況：

⑴內(nèi)容：

讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓

⑵形式：

可指名讀、可開(kāi)火車(chē)讀

導(dǎo)語(yǔ)：

過(guò)渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感：

第一板塊：

１、再讀課文，整體感知〔把感知發(fā)覺(jué)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容?！?/p>

自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

〔匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么〕

第二板塊：

２、讀課文，感悟語(yǔ)言：

⑴觀看彩圖并讀課文〔突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又表達(dá)學(xué)科整合思想〕

①找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

②說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。

③讀一讀：相應(yīng)的自然段。

⑵按自然段學(xué)習(xí)課文〔了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體〕說(shuō)明：

第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生寵愛(ài)自然段的興趣所需，這也表達(dá)敬重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

以第二自然段為例：〔自主學(xué)習(xí)能力培育之二〕

①細(xì)讀第二自然段。〔目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培育學(xué)生的語(yǔ)感?！?/p>

想一想這次再讀你又知道了什么？

〔結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫(huà)面中的形象〕

〔匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫(huà)中的人在做什么〕

結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

②隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)。如：

“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。〞要讀出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美感。

“那海灘上……〞要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的歡樂(lè)的情感。

③啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回來(lái)自然段整體。(合作學(xué)習(xí)表達(dá)之二)

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的寵愛(ài)不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴?！矊W(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法〕

⑶說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：〔學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法〕

表述內(nèi)容：

①家鄉(xiāng)實(shí)景〔生活的所在地、老家〕

②想象中家鄉(xiāng)的秀麗景色。

第三板塊：

３、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情?！不貋?lái)文章的整體〕

⑴自讀后指名讀。

⑵選擇自己喜愛(ài)的自然段并把它背誦下來(lái)。

四、作業(yè)：

１、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己寵愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。

２、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。〔讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁——表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、隨文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

２、指導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上６種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)的尾巴怎么樣〞。

３、能正確讀好問(wèn)句，并正確、流暢地問(wèn)答。

４、培育學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

１、動(dòng)物尾巴拼圖〔每組一份〕

２、動(dòng)物名稱(chēng)、尾巴特點(diǎn)詞卡〔一桌一套〕〔信封〕

３、課件：找尾巴歌曲。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、游戲：找尾巴

預(yù)備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，６個(gè)動(dòng)物的尾巴

師：咱們今日的語(yǔ)文課上來(lái)了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友〔師投影出示〕，請(qǐng)小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上?！舱?qǐng)一桌小朋友到投影上去擺〕反饋：請(qǐng)小朋友們看投影，有不同意見(jiàn)嗎？

表?yè)P(yáng)：咱們一起來(lái)為同桌的第一次合作勝利鼓鼓掌。

二、揭題

１、今日這幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特別的競(jìng)賽，比什么呢？〔師板書(shū)課題〕。

２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。〔留意輕聲〕

三、觀看動(dòng)物，嘗試說(shuō)話(huà)

１、下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？〔依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)詞和尾巴特點(diǎn)的`詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上?！?/p>

〔鼓舞學(xué)生多種說(shuō)法〕

２、老師給小朋友們預(yù)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請(qǐng)同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開(kāi)小火車(chē)帶讀詞語(yǔ)〔正音〕同桌相互檢查。

３、下面我們一起動(dòng)手，把這些詞語(yǔ)用“〔〕的尾巴〔〕。〞這個(gè)句式擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。比方：老師先擺再說(shuō)“〔公雞〕的尾巴〔彎〕。〞

４、桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。看哪桌小朋友拼出的句子多。〔請(qǐng)一桌到黑板上去拼〕

反饋：請(qǐng)?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。

師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了拼詞成句，假如把這些句子連起來(lái)就是一首好玩的兒歌。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12

憫農(nóng)

[唐]李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

解釋?zhuān)?/p>

禾：谷類(lèi)植物的統(tǒng)稱(chēng)。

餐：一作“飧〞。熟食的通稱(chēng)。

譯文：

農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。

又有誰(shuí)知道盤(pán)中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢？

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)“禾、日、午、下、土、中〞這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“汗、誰(shuí)、知、盤(pán)、粒、辛、苦〞的讀音。

2、理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容。

〔二〕能力教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，培育學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看圖，培育觀看能力和想象能力

〔三〕德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)人民，疼惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

解決方法：教師要通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)，結(jié)合看圖，體會(huì)詩(shī)意。

三、課時(shí)支配：

2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

五、教學(xué)步驟

〔一〕明確目標(biāo)

1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)背誦。

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。

〔二〕整體感知

這篇課文是一首古詩(shī)，全詩(shī)共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動(dòng)，第二句講看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來(lái)之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦。

〔三〕重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課

啟發(fā)談話(huà)

同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的`心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

〔板書(shū)課題：4憫農(nóng)〕

〔二〕初讀古詩(shī)，大致了解圖意。

1、出示投影1

圖上畫(huà)了什么？你想到了什么？

2、出示投影2

圖上畫(huà)的什么人？在做什么？

3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，把全詩(shī)讀正確，讀熟。

4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)字音把握的狀況。

讀詩(shī)時(shí)，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)

誰(shuí)，翹舌音，讀shu0

知，讀“zh9〞，不讀“z9〞

5、指名讀古詩(shī)，教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)

6、教師范讀，指導(dǎo)讀

〔三〕理解古詩(shī)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

〔1〕指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

〔2〕結(jié)合句子理解“日當(dāng)午〞“滴〞、“禾下土〞

〔3〕用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句的意思〔酷熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里〕

〔4〕通過(guò)學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景。

2、學(xué)習(xí)第二句

〔1〕過(guò)渡語(yǔ)?？吹搅诉@樣的情景，想到了什么？

〔2〕齊讀第二句，體會(huì)“盤(pán)、餐、粒粒、皆〞這些詞語(yǔ)的意思。

盤(pán)——碗里

餐——飯

粒粒——每一粒

皆——都

〔3〕想象第二句話(huà)的意思，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

〔誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來(lái)的〕

3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思

4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓

鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土，

誰(shuí)知／盤(pán)中餐，粒粒／皆辛苦。

5、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你懂得了什么？

6、小結(jié)。糧食來(lái)之不易，我們要敬重勞動(dòng)人民，珍惜糧食。

〔四〕指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)〔二〕讀一讀

教學(xué)反思

《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，在現(xiàn)代也給予了新的意義，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特殊是如今提倡節(jié)省型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)省社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)早熟記于心，甚至到達(dá)倒背如流。對(duì)于這樣的古詩(shī)又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以到達(dá)吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：

一、獨(dú)特引入，貫穿線索

語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟識(shí)的語(yǔ)言故事入手，吸引他們的留意力。所以我在教學(xué)開(kāi)篇就引入了孩子們熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)人物“賣(mài)火柴的小女孩〞，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文〞“認(rèn)讀詞語(yǔ)〞“認(rèn)識(shí)生字〞等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。

二、游戲滲透，興趣深厚

在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀〞、“同桌兩人共用一本書(shū)讀課文〞、“指名讀〞、“黃金伙伴讀〞等。

在認(rèn)讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，我加入了“小老師〞進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì)。

在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字〞，如：“快速反應(yīng)站立讀〞“擺長(zhǎng)龍〞“找朋友、找影子〞“碰碰車(chē)〞“打撲克牌〞“收麥子〞等，又用“開(kāi)火車(chē)〞的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。學(xué)生們特別喜愛(ài)這種教學(xué)模式，真正表達(dá)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)〞。

三、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)

在理解古詩(shī)含義時(shí)，有肯定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯〞的視頻，讓后發(fā)問(wèn)“你喜愛(ài)小豬嗎？〞，通過(guò)學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩(shī)的含義，學(xué)生理解的很清晰。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后驚訝的表情讓我至今記憶猶新，我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的想法，學(xué)生說(shuō)了許多令我感動(dòng)的話(huà)，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食〞的重要性，深化了本課主題。在評(píng)選出“表演小明星〞后，我以視頻“絢爛煙花〞加以表?yè)P(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)意猶未盡。

四、看圖表演，加深認(rèn)識(shí)

我請(qǐng)學(xué)生觀賞圖片，并依據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)選擇人員，上講臺(tái)進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生主動(dòng)性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，都想成為今日的“小明星〞。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平常應(yīng)當(dāng)怎么做呢？〞學(xué)生都能說(shuō)出“要疼惜糧食〞，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“疼惜糧食，杜絕浪費(fèi)！〞。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語(yǔ)言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一過(guò)程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如今提倡節(jié)省型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)省社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。

五、缺乏之處：

1、在觀賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容，告知大家“這樣做對(duì)嗎？〞“我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？〞未能進(jìn)行完好表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。

2、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我已告知大家要評(píng)選出今日的“小明星〞，可是未能進(jìn)行完好表演，評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表?yè)P(yáng)，沒(méi)有在“絢爛煙花〞的音樂(lè)聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，這又是一處遺憾。

或許，每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾，沒(méi)有遺憾就沒(méi)有下一次的亮點(diǎn)，更不會(huì)在反思中一次次成長(zhǎng)、進(jìn)步，期盼自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)與技能

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎鉤〞和1個(gè)偏旁“土〞。

2.知道“多—少〞、“大—小〞兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆〞的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

二、過(guò)程與方法

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀背誦、體驗(yàn)。

三、情感看法和價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)一些水果、家禽、家畜，感受喜愛(ài)自然之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流暢地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

量詞的正確運(yùn)用。

【教學(xué)方法】

合作、誦讀、溝通、探究。

【課前預(yù)備】

1.制作多媒體課件。

2.生字卡片、各種動(dòng)物、水果圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)入

1.比尾巴：

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們?cè)诖笊掷?，參觀了六種動(dòng)物在比尾巴，他們比的是——誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴就像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？通過(guò)比較我們知道了這些動(dòng)物的尾巴都各有特色。如今老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)農(nóng)家小院，這里也出現(xiàn)了一場(chǎng)喧鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比〞的現(xiàn)場(chǎng)吧。

2.板書(shū)課題：比尾巴

生：齊讀課題。

二、初讀感知

1.課件出示課本圖片：

師：同學(xué)們，認(rèn)真觀看圖片，看看圖上有哪幾種動(dòng)物？有哪幾種水果？

生：觀看圖片，口述在圖上找到的的動(dòng)物和水果。

師板書(shū)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)

杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗

2.師生共同點(diǎn)數(shù)以上動(dòng)物、水果。

課件順次出示注音詞語(yǔ)，生多讀幾遍。

3.課件出示以上動(dòng)物、水果放大圖片及動(dòng)物、水果的名稱(chēng)注音詞語(yǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物、水果，讀出詞語(yǔ)。

不同方式認(rèn)讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗

4.這些動(dòng)物和水果在這里進(jìn)行了哪些比較呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

〔1〕畫(huà)出課文的生字。

〔2〕找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。

〔3〕看看這些動(dòng)物、水果是誰(shuí)和誰(shuí)比的？比的什么？

生：朗讀課文，思索問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)識(shí)記字詞:

〔1〕生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅、邊、多、少、群、顆、堆

師：課件出示注音生字。

生：不同方式認(rèn)讀〔自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)、摘果子、爬高山〕

〔2〕師：指導(dǎo)讀音“蘋(píng)〞是后鼻音，“少〞是翹舌音。

指導(dǎo)字形“杏、桃、〞等字的偏旁“木字旁〞，意思和樹(shù)木有關(guān)；

學(xué)習(xí)偏旁，“堆〞，是“土字旁〞。

〔3〕你能給生字找個(gè)朋友，組詞一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆

變換不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.比一比：

〔1〕生讀課文，找到課文中的兩組反義詞。“大〞——“小〞、“多〞——“少〞

師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動(dòng)物在比什么了。原來(lái)他們有的在比“大小〞，有的在比“多少〞呢。下面我們看一看誰(shuí)和誰(shuí)在比大小？誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？

〔2〕生細(xì)讀課文，找出誰(shuí)和誰(shuí)在比大小？誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？

師：協(xié)作學(xué)生，結(jié)合課件。比大?。阂粋€(gè)大，一個(gè)小，一頭黃?！恢回?。

一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果——一個(gè)棗。

比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥(niǎo)。

一邊多，一邊少，一堆杏子——一個(gè)桃。

〔3〕生：不同方式反復(fù)誦讀。

4.學(xué)習(xí)使用量詞：

〔1〕量詞：

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們有一個(gè)好玩的發(fā)覺(jué)，那就是我們?cè)邳c(diǎn)數(shù)東西的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)的'東西不同，我們用來(lái)表示數(shù)量的單位也不同。像我們?cè)跀?shù)“牛〞的時(shí)候，用“頭〞，數(shù)“貓〞的時(shí)候，用“只〞。你還能舉出一些例子嗎？

生：結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行量詞舉例。

〔2〕不確定的多個(gè)〔集體〕量詞：

師：課件圖片解釋“群〞、“堆〞，表示不好確定的多個(gè)組成的集體。像“一群鴨〞“一堆杏〞。你能按例子再說(shuō)幾個(gè)嗎？

一群_________一群__________一群__________

一堆_________一堆___________一堆___________

四、拓展延長(zhǎng)

看看你家里〔或者你的書(shū)包里〕有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)。也可以學(xué)習(xí)課文自編一首“比一比〞的兒歌哦。

五、課堂練習(xí)

1.結(jié)合課文填空：

一個(gè)〔〕，一個(gè)〔〕，一〔〕黃牛，一〔〕貓。

一邊〔〕，一邊〔〕，一〔〕鴨子，一〔〕鳥(niǎo)。

一個(gè)〔〕，一個(gè)〔〕，一〔〕蘋(píng)果，一〔〕棗。

一邊〔〕，一邊〔〕，一〔〕杏子，一〔〕桃。

2.填寫(xiě)反義詞：

多——〔〕早——〔〕遠(yuǎn)——〔〕

大——〔〕長(zhǎng)——〔〕高——〔〕

3.填上合適的量詞，再讀一讀：

一〔〕牛一〔〕貓一〔〕鴨一〔〕鳥(niǎo)

一〔〕蘋(píng)果一〔〕棗一〔〕杏子一〔〕桃

4.寫(xiě)一寫(xiě)：

書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少〞四個(gè)字。

學(xué)生觀看四個(gè)字的豎畫(huà)，都要壓在豎中線上，豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱(chēng)。

“小〞，第一畫(huà)是“豎鉤〞。

“少〞，第一畫(huà)是“豎〞，右邊的“點(diǎn)〞畫(huà)稍高一些，在橫中線以上。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今日我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谵r(nóng)家小院又認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了很多水果。通過(guò)比較我們知道了什么動(dòng)物大，什么動(dòng)物小，還知道了多少是怎么比較的；同時(shí)我們學(xué)習(xí)了好多的量詞。原來(lái)農(nóng)家小院是這么好玩??！

七、作業(yè)布置

1.朗讀背誦這篇課文。

2.正確使用量詞，說(shuō)說(shuō)課后的那些物品。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

比一比

一〔頭〕黃?！泊蟆场弧仓弧郴ㄘ垺残　?/p>

一〔群〕鴨子〔多〕——一〔只〕小鳥(niǎo)〔少〕

一〔個(gè)〕蘋(píng)果〔大〕——一〔顆〕紅棗〔小〕

一〔堆〕杏子〔多〕——一〔個(gè)〕桃子〔少〕[來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。K]

【教學(xué)反思】

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。但在教學(xué)時(shí)，教師還是應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白這些動(dòng)物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會(huì)使用常用的數(shù)量詞。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具：投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今日我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》。讀題

2、學(xué)習(xí)“登〞的偏旁以及偏旁的筆順；學(xué)習(xí)“樓〞字

二、理解題意

1、讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？

2、整理問(wèn)題：

①誰(shuí)登鸛雀樓？

②鸛雀樓在哪里？什么樣子？

③《登鸛雀樓》是誰(shuí)寫(xiě)的？

④鸛雀是什么？

⑤“登〞是什么的意思？

3、師簡(jiǎn)介王之渙。

4、邊介紹邊板畫(huà)鸛雀樓所處的位置。

5、理解登鸛雀樓的意思。

三、初讀課文

1、師范讀古詩(shī)。

2、生自讀生字、課文。

3、抽讀生字詞。

4、指名讀古詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)第一句

1、板書(shū)第一句

2、看圖：圖上畫(huà)了些什么？詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思？

3、比較黑板上畫(huà)的太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同？“白日〞的意思就是指黃昏的太陽(yáng)。哪個(gè)字的意思是“沒(méi)了、完了〞？

4、理解“依〞是什么意思？〔做動(dòng)作〕

5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思?！颤S昏的太陽(yáng)依靠著連綿起伏的群山慢慢落下去了?！?/p>

6、指導(dǎo)讀第一句，指名讀、齊讀。

五、學(xué)習(xí)第二句

1、出示第二句

2、看圖片上的.黃河，說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的？〔氣概磅礴〕黃河里的水滾滾流淌到哪里？哪個(gè)字是“到〞的意思？

3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。

4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣概。

5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。

六、學(xué)習(xí)第三、第四句

1、出示詩(shī)句。

2、看圖理解：詩(shī)人站在哪層樓？他想要看到更遠(yuǎn)的地方必需怎么樣？〔移動(dòng)詩(shī)人的位置。〕

3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是“想要〞〔欲〕，“窮〞什么意思？查字典理解。師解釋“千里目〞：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?！案暿鞘裁匆馑?？

5、學(xué)生商量詩(shī)意：想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。

6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句

七、穩(wěn)固

1、齊讀古詩(shī)

2、前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩(shī)人的想法。

3、觀賞歌曲《登鸛雀樓》。

4、師范背古詩(shī)。

5、游戲：“才富小考場(chǎng)〞，賽題內(nèi)容：題目意思，古詩(shī)意思，帶點(diǎn)字意思，……〔略〕

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。“有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。〞〔月亮〕

2.出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。〔板：古朗