教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬考試備考B卷附答案

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬考試備考B卷附答案

單選題（共50題）1、老師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.甄別評價D.個體內(nèi)差異評價【答案】D2、我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會【答案】B3、西方教育史上第一本教育著作是()。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《雄辯術(shù)原理》D.《民主主義與教育》【答案】C4、“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中造成一個社會的我，這便是教育的目的?！边@句話體現(xiàn)的教育目的觀是（）A.個人本位論B.文化本位論C.社會本位論D.科學(xué)本位論【答案】C5、“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.創(chuàng)造性【答案】C6、教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。A.教育萬能論B.兒童中心論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論【答案】D7、安安平時比較踏實.遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于()類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】C8、中國近代制度化教育興起的標志是（）。A.學(xué)校制度的建立B.各級各類學(xué)校的出現(xiàn)C.中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)D.中國近代社會的形成【答案】C9、從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿培爾外，還有()。A.梅伊曼和拉伊B.桑代克和蒙臺梭利C.蒙臺梭利和拉伊D.蒙臺梭利和杜威【答案】D10、一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的()。A.預(yù)定B.轉(zhuǎn)移C.分配D.集中【答案】C11、教學(xué)過程中的主導(dǎo)性因素是()A.教師B.學(xué)生C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)手段【答案】A12、在論述教育的社會功能時，（）提出“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】A13、()認為，人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。A.華生B.霍爾C.吳偉士D.施秦倫【答案】C14、我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實施九年義務(wù)教育的時間為（）A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年【答案】B15、柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是()。A.懲罰服從取向B.尋求認可取向C.社會契約取向D.普遍倫理取向【答案】D16、以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（??）。A.小學(xué)以分科課程為主B.初中以綜合課程為主C.在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課程并作為選修課程D.形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理【答案】D17、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象【答案】D18、學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是()。A.痕跡消退說B.動機說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制【答案】D19、兒童中心論違背了（）。A.傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C.知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律【答案】D20、以下不屬于新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是（)A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)【答案】D21、下列（）不屬于小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.平衡性D.差異性【答案】C22、狹義的德育專指()。A.家庭德育B.學(xué)校德育C.社會德育D.社區(qū)德育【答案】B23、有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學(xué)生()。A.缺乏正確的道德認識B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.沒有掌握正確的道德行為方式【答案】C24、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.課外輔導(dǎo)【答案】B25、班主任工作的首要任務(wù)是（）。A.建立班集體B.組織學(xué)生活動C.抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)D.評定學(xué)生操行【答案】A26、主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威【答案】C27、下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是（）。A.道德品行B.學(xué)習(xí)C.身心健康D.勞動【答案】D28、與高級神經(jīng)活動過程中的強、平衡而不靈活相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是（）。A.安靜型B.弱型C.不可遏制型D.活潑型【答案】A29、教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策【答案】D30、認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，是指（）。A.感知、記憶和思維B.情緒、思維和意志C.動機、需要和興趣D.能力、氣質(zhì)和性格【答案】A31、法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）。A.復(fù)雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】B32、教材包括（）。A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參考書D.以上三者皆是【答案】D33、教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。A.課程目標B.教育目的C.教學(xué)目標D.培養(yǎng)目標【答案】B34、在教育過程中，切勿“拔苗助長”“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展（）的要求。A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性【答案】B35、小英到醫(yī)院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會感到害怕。這種心理現(xiàn)象是()A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情【答案】B36、講授法的基本方式包括（）。A.講述、講解、講讀、講演B.講述、講解、報告、講演C.講讀、講演、講評、講述D.講述、講解、講評、報告【答案】A37、()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動手操作機會，但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而且具有很大的偶然性和隨機性。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.顯性課程【答案】C38、小學(xué)生體育達標測試屬于()A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.相對性評價D.絕對性評價【答案】D39、教生物的崔老師詢問了幾個學(xué)生努力學(xué)習(xí)生物的原因．得知小麗是因為喜歡研究小動物、小植物而喜歡生物課；小亮是因為學(xué)好生物課，同學(xué)們都會崇拜他、聽他指揮；小雅是因為學(xué)好了生物，崔老師就會表揚她。小麗、小亮、小雅的學(xué)習(xí)動機分別是（）。A.自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力C.認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力【答案】D40、學(xué)生畢業(yè)考試屬于()。A.過程性評價B.能力傾向測驗C.職業(yè)傾向測驗D.結(jié)果性評價【答案】D41、與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（）。A.教學(xué)過程的預(yù)定性B.教學(xué)設(shè)計預(yù)留空間C.善于利用“突發(fā)事件”D.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣【答案】A42、以美國“六三三”學(xué)制為藍本確立的（）一直延續(xù)到新中國成立之后。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制【答案】C43、“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”反映了（）教學(xué)原則。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性【答案】D44、兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）A.注意B.感知覺C.思維D.記憶【答案】B45、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）A.課程任務(wù)B.課程制定者C.課程設(shè)置的要求D.課程管理層次【答案】C46、如果兒童發(fā)生燙傷，下列做法中不正確的是（）A.脫去貼身單薄的諸如汗衫、絲襪之類衣服，以免撕破晚了傷及皮膚B.立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴重程度C.若傷勢較輕.可用紅花油或紫草油等燙傷藥物涂抹患處D.若傷勢較重.經(jīng)簡單處理后，應(yīng)立即送往醫(yī)院進行救治【答案】A47、決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B.教育投資C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平【答案】D48、從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標來看，必修課和選修課之間具有（??）A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性【答案】C49、下列選項中不屬于小組活動的特點的是（）。A.小型分散B.靈活機動C.自愿組合D.具體實踐【答案】D50、教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識．這說明教學(xué)認識過程具有()。A.領(lǐng)導(dǎo)性B.間接性C.直接性D.簡捷性【答案】B大題（共10題）一、以下是兩位老師對同一名學(xué)生寫的操行評語?！驹u語一】該生不能嚴格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業(yè)、成績較差，在清潔衛(wèi)生活動中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距?！驹u語二】你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責，受到好評。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭在各項實踐活動中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進步。請從促進學(xué)生發(fā)展的角度，評價這兩則評語，并談?wù)剬懺u語應(yīng)注意什么?【答案】(1)從評語一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評語，雖然在評語中提到了學(xué)生表現(xiàn)良好的一面，但在用詞上依然是不能達到鼓勵學(xué)生的效果的。相對于評語一而言，評語二的用詞能夠拉近師生之間的關(guān)系，且評價理念符合鼓勵性評價理念，更能突出老師對學(xué)生的尊重與鼓勵。在促進學(xué)生發(fā)展這個層面上，評語一可能會取得適得其反的效果。(2)操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。操行評定的目的在于教育學(xué)生奮發(fā)向上，肯定其優(yōu)點，找出其缺點，指出其努力的方向，幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況，以便與老師密切配合，共同教育學(xué)生；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題，改進工作。(3)從材料中可以看出班主任做好操行評定應(yīng)注意：①要實事求是，抓主要問題，評定要準確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；②要充分肯定學(xué)生的進步，并適當指出他們的不足；③評語要簡明、具體、貼切，嚴防用詞不當傷害學(xué)生的情感。二、一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容：“英語課上，老師又是只提問那幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對待我們的態(tài)度完全不一樣?難道成績就那么重要嗎?”談?wù)勀銓υ摪咐目捶ā！敬鸢浮?1)材料中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和差生。(2)教師作為專門的教育者，要對所有學(xué)生一視同仁，平等對待，在看好優(yōu)生的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點。教師只有熱愛和尊重每一位學(xué)生，處事公道，才會贏得學(xué)生的尊重。(3)教師在提問時要注意照顧到個別學(xué)生。運用因材施教原則，不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給他們提供更多回答問題的機會。三、材料：劉老師是三年級一班的班主任。剛管理這個班時她意識到應(yīng)該對班里的學(xué)生一視同仁，為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會。然而，一周下來，實際情況與這種理想相差甚遠。她發(fā)現(xiàn)自己在上課時總會不自覺地給予班干部和成績好的學(xué)生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題，而對待其他學(xué)生則關(guān)注較少。通過與其他老師的交流發(fā)現(xiàn)，大家通常會對班內(nèi)的前幾名優(yōu)秀生最為關(guān)注，給予最多的鼓勵，而對班內(nèi)表現(xiàn)平平的學(xué)生甚至連名字都記不起來，半數(shù)的學(xué)生所得到的關(guān)注與幫助較少。問題：(1)分析材料所揭示的問題及其原因。(2)談?wù)勅绾瓮ㄟ^課堂教學(xué)組織形式的改進促進教學(xué)過程中的機會均等【答案】(1)材料所揭示的問題是：教學(xué)過程中的機會均等是教育機會均等的一個重要方面，大多數(shù)教師能夠意識到在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，實踐中卻難以做到。產(chǎn)生上述問題的重要原因：現(xiàn)行的教學(xué)組織形式影響學(xué)生在教學(xué)過程中獲得均等的教育機會。由于班級授課制是一種面向?qū)W生集體的教學(xué)組織形式，如何保證學(xué)生享有均等的學(xué)習(xí)機會，一直是班級教學(xué)中的一個難題。(2)為了克服班級授課制的局限，可從如下幾個方面改進課堂教學(xué)組織形式：①縮小班級規(guī)模，實行小班教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會；②壓縮集體教學(xué)時間，增加個別輔導(dǎo)時間；③增加輔導(dǎo)教師，實施小班教學(xué)；④組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生輔導(dǎo)同伴；⑤按能力或興趣分組，進行分組教學(xué)。四、材料：王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予了班級以嚴厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時結(jié)合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學(xué)們強烈感受到了一種氛圍，產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中重演。同學(xué)們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。此后，班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M班集體”的稱號。問題：(1)分析一下王老師組織班會成功的原因。(2)作為一個班主任應(yīng)如何管理好班級【答案】(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：①開班會之前與班級干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此，在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事實問題能夠恰當?shù)卮_立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責任心和勞動奉獻意識，故班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，能調(diào)動起學(xué)生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級育人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。五、一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳’’產(chǎn)生了質(zhì)疑：為什么黃山不在五岳之列?這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題家庭作業(yè)讓學(xué)生課后去探究去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。問題：這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課程的哪些理念?【答案】改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學(xué)生，能夠促進學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的形成。六、請認真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是分類（4分）請對三角形進行分類。（6分）（2）如指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡明說明理由。（20分）【答案】（1）分類是指按照事物的性質(zhì)、特點、用途等作為區(qū)分的標準,將符合同一標準的事物聚類，不同的則分開的一種認識事物的方法。三角形分類:師①按邊的關(guān)系分類②按角的關(guān)系分類（2）教學(xué)目標:知識與技能目標:學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和是180°。過程與方法目標:通過實驗、操作活動，學(xué)生在推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°的過程中，培養(yǎng)了觀察能力、實踐能力以及小組合作能力。情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、熱愛數(shù)學(xué),培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。（3）導(dǎo)入:（課件出示動畫片:一個大三角形和一個小三角形在爭論，大的三角形對小的三角形說，“我的內(nèi)角和比你大?！毙〉娜切螌Υ蟮娜切握f，“我的內(nèi)角和比你大?！眱蓚€三角形爭論不休，學(xué)生小聲議論著，爭論著。）師:同學(xué)們，你們能不能幫助大三角形和小三角形解決這個問題啊生:可以把這兩個三角形的內(nèi)角比一比。生:它們不是一個角在比較，可怎么比呀生:我們先畫出一個大三角形，再畫一個小三角形。分別量一量這兩個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，這樣就知道誰的內(nèi)角和大，誰的內(nèi)角和小。師:那好，我們今天就來研究“三角形的內(nèi)角和”七、給予是快樂的圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候.看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！蹦泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！北Ａ_吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”“當然，我非常愿意?！避囬_了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅微微一笑.他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了?！奥闊┠惆衍囃Ｔ谂_階那里，等我一下，好嗎?”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。問題(三)：設(shè)計本文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！敬鸢浮繂栴}(一)：這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，并被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這個故事告訴我們，給予是快樂的人生哲理，在日常生活中，要學(xué)會給予，學(xué)會幫助別人，并從中體會給予的快樂。問題(二)：1.教學(xué)目標(1)知識與技能目標：①理解“給予、羨慕、兜一圈、富裕、不由自主、饒有興趣”等詞語的意思。②能夠流暢、有感情地朗讀課文。③知道保羅、小男孩、小男孩弟弟的快樂從何而來。(2)過程與方法目標：通過品味重點詞句，抓住人物的語言、神態(tài)、心理描寫來感受小男孩美好的心靈。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過感受保羅、小男孩的心靈，陶冶助人為樂、無私奉獻的思想情操。2.教學(xué)重點從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美好的心靈。問題(三)：導(dǎo)入：同學(xué)們.當老師表揚你時你什么心情呀?(很快樂、很高興)但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》，請同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢?(給予為什么是快樂的?誰給予了誰?)同學(xué)們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣?他自己也非常想吃，沒有給小妹妹。是的，這個小朋友還小，不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去?？磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得它的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。八、下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的?！闭Z文教師：“二班學(xué)生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風雅靜的?！币魳方處煟骸拔覜]得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！苯又?，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏素垺！薄柏堃蛔吆淖泳头??！薄皩W(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄堖\用所學(xué)的教育學(xué)知識進行分析上述教育現(xiàn)象?！敬鸢浮?1)班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔。科任教師要在搞好本學(xué)科的教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。案例中的科任教師將班級管理的責任完全歸于班主任身上的做法是不正確的。(2)班級民主管理是教師在進行班級管理時最有效地一種管理方式，它是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。班主任要積極發(fā)