高中綜合實踐活動-實驗設計教學設計學情分析教材分析課后反思

《實驗設計》教學設計綜合實踐高中教學目標：1.讓學生會評價實驗設計，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的實驗設計滿足的要求，知道實驗設計方案的主要內(nèi)容。2.鼓勵學生提出自己的實驗設想，并加以完善。創(chuàng)造機會讓學生會運用知識解決實際問題。學會合作、交流、評價。3.培養(yǎng)學生有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)、勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。教學重點：使學生用實驗設計的要求，完善自己的想法。教學方法：案例分析、自主活動、合作交流教學過程：導入：讓學生看圖片，猜猜這些結(jié)論是真的嗎。①常溫下的瀝青有液體性質(zhì)。②時間旅行已證明是可能實現(xiàn)的。③金屬板豎直擺放和傾斜放置，物體穿透程度不同。學生猜想發(fā)言。說明別人解決這些問題用的是實驗法，問學生有沒有自己的實驗想法，少數(shù)學生發(fā)言。教師略作點評，然后介紹前人實驗的做法。新課講授：一、初步設計——實驗原理的設想學生活動1：探究《蚊蟲喜歡什么顏色？》的實驗，你想怎么做？討論后記在學案上，裝置可以畫示意圖。學生討論，老師巡視，咨詢學生遇到的問題，給予指點啟發(fā)。 學生發(fā)言，展示自己的設計。學生評價優(yōu)劣，提出新的想法。老師略作點評。二、深化設計——實驗設計的要求學生活動2：《蚊蟲喜歡什么顏色》的以下實驗設計，你認為哪個好？不好的缺陷在哪里？方法一：幾個人穿上不同顏色衣服，去感覺自己周圍蚊蟲多不多。方法二：一個人換上不同顏色衣服，數(shù)落在身上的蚊蟲數(shù)目。方法三：用瓶子裝糖水引誘蚊蟲，放在不同顏色彩紙上，在相同地點放置相同時間，數(shù)落進瓶中的蚊蟲數(shù)。方法四：用放在不同色紙上的糖水瓶子引誘蚊蟲，數(shù)蚊蟲數(shù)目。在相同的時間地點實驗后，改變時間和地點多次試驗。學生討論。學生發(fā)言交流。學生活動3：從剛才的比較中，你發(fā)現(xiàn)好的實驗設計有什么特點？學生討論。學生發(fā)言交流。老師將學生的觀點進行歸納總結(jié)，得出實驗設計的原則并板書。播放外校學生實驗研究的視頻文件《蚊子喜歡什么顏色？》，啟發(fā)學生評價其優(yōu)缺點。三、完善設計——實驗設計方案學生活動4：把你的好點子記下來，你認為實驗設計方案應該寫什么？學生發(fā)言。展示《蚊蟲喜歡什么顏色？》實驗設計方案范例，總結(jié)實驗設計方案的主要項目。學生活動5：給出實驗課題——《幾種品牌衛(wèi)生紙吸水性能比較》要求每個研究小組設計實驗方案，把圖文記錄在學案上，并介紹給大家。提示學生要充分考慮設計原則，方案盡可能詳細規(guī)范。小組討論，教師巡回與各組咨詢交流，如果需要，給予提示與指導。學生發(fā)言，展示設計。老師組織交流活動，學生交流發(fā)言，互評自評，目的是發(fā)現(xiàn)自己和他人實驗設計的優(yōu)缺點，設計水平得到提高。示意圖四、課后任務：示意圖繼續(xù)改進課堂上的實驗設計，或在提供的課題中選擇一個新課題進行設計，寫出實驗設計方案。《實驗設計》學情分析綜合實踐高中學生對實驗并不陌生，在中學已經(jīng)做過物理、化學、生物的多個實驗，對實驗有感性認識，按要求寫過實驗報告，接觸過控制變量、多次測量取平均值等實驗方法，初步養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的態(tài)度。但這些實驗有很強的專業(yè)性，而且實驗原理、器材、步驟和注意事項都是課本給出、老師指導的，學生沒有參與設計，只是按要求被動完成操作。學生對實驗研究的原則和方法一知半解，沒有系統(tǒng)的認識。在學業(yè)以外，沒有要求過學生對生活中的問題用實驗找到答案，他們對很多問題用實驗解決很不熟悉。學生們思維水平不同，知識量不同、參與熱情不同，導致設計實驗的水平差距很大。在前一節(jié)課，學生已經(jīng)了解了實驗法的概念、種類、受控實驗?？梢栽诒竟?jié)課的設計實踐中充分利用。因為完成過實驗報告，學生對實驗報告的項目有一定了解，對實驗設計方案的認識有幫助?！秾嶒炘O計》效果分析綜合實踐高中實驗法是課題探究的重要的研究方法，但學生大多不會自己設計科學、嚴謹、便捷的實驗。本課通過優(yōu)秀實驗設計案例，和學生自主活動，引導學生了解實驗設計的原則，掌握實驗設計方案的寫法。最后小組活動，進行實驗設計，將所學內(nèi)容用于實踐。對專題研究實踐活動直接起到指導作用，能大大提升實驗研究課題成果的水平。而且學到的科學方法，和嚴謹、全面、創(chuàng)新、簡便的研究原則，會讓學生在以后的研究活動中一直受益。課堂的評測練習是：給出實驗課題——《幾種品牌衛(wèi)生紙吸水性能比較》，要求每個研究小組設計實驗方案，把圖文記錄在學案上，并介紹給大家。提示學生要充分考慮設計原則，方案盡可能詳細規(guī)范。小組討論后，學生發(fā)言，展示設計。然后老師組織交流活動，學生交流發(fā)言，互評自評，目的是發(fā)現(xiàn)自己和他人實驗設計的優(yōu)缺點，提高設計水平。從課堂現(xiàn)場可以看出，學生很喜歡這種形式，積極參與討論、展示和評價，活動非常主動，課堂氣氛熱烈。在活動中，學生在教師和同學的啟發(fā)激勵下，產(chǎn)生很多出色的想法。思維水平和實驗設計能力都有了顯著提高。不同層次學生的需要得到滿足，個性得到發(fā)展；學生在合作與交流評價中加強了協(xié)作和溝通能力。學習內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，引導學生解決現(xiàn)實生活中的實際問題；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生實施自主、合作、探究學習和參與社會實踐?！秾嶒炘O計》教材分析綜合實踐高中高中綜合實踐活動是新興課程，沒有統(tǒng)一教材，包括研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐。研究性學習活動分為課題探究和項目（活動）設計兩大類。課題探究中，實驗法是一種重要的研究方法。我搜集了《實驗法》的相關資料，和其他教師的授課經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)大家都普遍重視實驗法的教學，把它和文獻法、問卷法、訪談法、觀察法等研究方法作為教學重點。但是對實驗法的具體內(nèi)容有不一樣的處理。有的介紹實驗法的概念、類型、實驗報告的寫法。有的還涉及實驗原則、方法技巧等。從我的教學實踐看，這些都不太適合高中學生的研究實踐。高中生選題廣泛，對實驗水平有較高要求，但是生活化的課題并不需要高深的理論支持，而是靈活實用有創(chuàng)新的設計理念。所以我在綜合各種資料的基礎上，自主設計《實驗設計》一課，解決學生不會設計實驗的難題。我認為《實驗法》可以劃分為理論講授和學生實踐活動兩部分，共約6課時。理論講授用3課時，課型為新授課。第1課講授實驗法的基本概念，如什么是實驗法、實驗法的類型、假設、常量、變量等重要概念、受控實驗。第2課討論實驗設計的原則并嘗試設計實驗。第3課介紹社會科學實驗的設計。第4-6課時學生完成自選實驗研究課題的實踐活動，屬于活動課和評價課。學生自己設計實驗、完成實驗、分析數(shù)據(jù)、寫出實驗報告并展示評價。《實驗設計》的教學目標是：1.讓學生會評價實驗設計，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的實驗設計滿足的要求，知道實驗設計方案的主要內(nèi)容。2.鼓勵學生提出自己的實驗設想，并加以完善。創(chuàng)造機會讓學生會運用知識解決實際問題。學會合作、交流、評價。3.培養(yǎng)學生有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)、勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。教學重點和難點是：使學生用實驗設計的要求，完善自己的想法?！秾嶒炘O計》評測練習綜合實踐高中評測練習：給出實驗課題——《幾種品牌衛(wèi)生紙吸水性能比較》要求每個研究小組設計實驗方案，把圖文記錄在學案上，并介紹給大家。提示學生要充分考慮設計原則，方案盡可能詳細規(guī)范。小組討論，教師巡回與各組咨詢交流，如果需要，給予提示與指導。學生發(fā)言，展示設計。老師組織交流活動，學生交流發(fā)言，互評自評，目的是發(fā)現(xiàn)自己和他人實驗設計的優(yōu)缺點，設計水平得到提高?！秾嶒炘O計》觀課記錄綜合實踐高中回顧對本節(jié)課的設計，有欣喜有遺憾?？偨Y(jié)自己的工作，感覺令人滿意的地方有：1.目標明確，對提高學生素質(zhì)有實際意義。綜合實踐沒有統(tǒng)一的教材，教什么怎么教需要老師自己決策。我發(fā)現(xiàn)在歷屆學生的課題研究中，實驗法因為有趣又能動手實踐很受歡迎，但是成果質(zhì)量平平，因為多數(shù)學生不會設計合理的實驗。他們接觸最多的是自然學科課本上已經(jīng)設定好的有限幾個實驗，沒有參與自主設計和操作分析，所以組織這節(jié)課來補足知識能力的缺陷。從課堂實效看，的確能大大提高學生的實驗設計水平。2.尊重學生的主體地位，讓學生動起來。綜合實踐課如果用灌輸教法就完全背離了課程設置的初衷，即使是對理論的教學。高中生有足夠的知識基礎和生活經(jīng)驗自主探究，所以我想盡可能地自己少說，而把探究工作交給他們做。例如開始上課“猜真假”的環(huán)節(jié)，問學生“如果是你，會怎樣做實驗？”；初步設計中安排學生活動，討論《蚊蟲喜歡什么顏色？》的實驗如何做，學生展示后老師不予置評，選出幾個有代表性的想法，提問：“你認為哪個好？不好的缺陷在哪里？”學生比較優(yōu)劣，能總結(jié)出設計原則。雖然花費不少時間，但學生理解得更深刻。緊接著放實驗的視頻，讓學生直觀地領會設計原則。實驗設計方案寫什么，本來可以老師講學生聽，但是考慮到學生寫過實驗報告，有能力自己設想，也是讓學生先提出看法。最后的實踐練習，要求學生完整地討論《幾種品牌衛(wèi)生紙吸水性能比較》的實驗方案，展示并評價，給了生充足的時間和自由，學生熱烈討論和辯論，觀點都很精彩。但是教師并不能放任不管。學生自由討論時，老師在教室來回巡視，了解各組的想法，作用是第一能夠及時解決學生的困難，給予提醒和建議；第二掌握情況，在展示階段有的放矢地尋找發(fā)言人。3.課題聯(lián)系生活實際。學習就是為了更好地生活，綜合實踐尤其注重鼓勵學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。生活中我們的所思所想只要能解決一個小小謎題，滿足自己的好奇心，就是有價值的，并非看似“高大上”的課題才有資格被研究。我選了《蚊蟲喜歡什么顏色？》、《幾種品牌衛(wèi)生紙吸水性能比較》等幾個很通俗實際的課題，學生可以受到啟發(fā)，學會關注實際生活。但是本課還有很不成熟的表現(xiàn)，例如自己的知識積累不足，對學生意外的回答沒有迅速反應，做出有價值的評價。對課堂控制能力也需要提高，現(xiàn)場有少量學生比較懈怠，沒有被充分發(fā)動起來。此外還要養(yǎng)成更良好的教態(tài)?！秾嶒炘O計》課標分析綜合實踐高中高中綜合實踐活動屬于新興課程，包括研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐。研究性學習活動是師生相互合作、共同探索、解決問題的過程，可分為課題探究和項目（活動）設計兩大類。課題探究中，實驗法是一種重要的研究方法。學生在實驗研究中，最常見的困難是不會自己設計實驗，或者設計的實驗簡陋、片面、復雜，甚至原理錯誤，不會設計科學、嚴謹、便捷的實驗。為解決這個問題，我設置了《實驗設計》，放在“課題探究”的“研究方法”部分，是“實驗法”的第2節(jié)課。這節(jié)課通過優(yōu)秀實驗設計案例，和學生自主活動，在評價活動中引導學生了解實驗設計的原則，掌握實驗設計方案的寫法。然后通過小組活動，設計實驗，將所學內(nèi)容用于實踐。本課承接了上節(jié)課對實驗法