給教師的建議讀書體會(huì)

第第頁給教師的建議讀書體會(huì)

首先，老師應(yīng)堅(jiān)持讀書。

蘇霍姆林斯基讓我們記住，教育──這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、當(dāng)心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌控這一門藝術(shù)，就需要多讀書、多思索。你讀過的每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是你的教育車間里增加了一件新的精致的工具。

這對(duì)我來說，是一個(gè)很大的觸動(dòng)，平常也想讀點(diǎn)書，但有時(shí)總以工作累，家庭瑣事多為由，沒能堅(jiān)持下去。從今，我要制定一個(gè)讀書計(jì)劃，多讀好書來提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書，讀書，再讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，靜下心來讀書是提高老師素養(yǎng)最有效的手段，是老師走向勝利不可或缺的要素之一。

其次，老師應(yīng)善引同學(xué)。

關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地愛護(hù)它們，由于我們知道，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝?！?/p>

他這個(gè)比方很恰當(dāng)，同學(xué)的愛好是潛在的，需要老師的細(xì)心呵護(hù)與培育。

我們會(huì)發(fā)覺，同學(xué)在低班級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性也很高的，學(xué)習(xí)成果也不錯(cuò)。可到了高班級(jí)，有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有些無所謂了，學(xué)習(xí)成果也下滑的很快，任憑老師怎么去教育，效果也不甚抱負(fù)。緣由就是這些孩子的學(xué)習(xí)愛好漸漸的減退了，消逝了，而我們做老師的有沒有實(shí)時(shí)發(fā)覺，實(shí)時(shí)引導(dǎo)。愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃同學(xué)聰慧的火花。沒有愛好的指引和鋪墊，同學(xué)會(huì)覺得學(xué)習(xí)是味同嚼蠟的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

因此，老師要在培育同學(xué)學(xué)科愛好方面要多下功夫，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們順當(dāng)獵取知識(shí)，在體驗(yàn)一次次勝利之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；老師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。讓同學(xué)始終對(duì)學(xué)習(xí)有愛好，并使同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

最末，老師應(yīng)善學(xué)。

“怎樣學(xué)習(xí)別的老師的閱歷”蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)當(dāng)向哪師學(xué)習(xí)的問題，對(duì)于我們這些剛參與工作的老師，在不熟識(shí)、不了解的狀況下，應(yīng)當(dāng)選擇哪些老老師呢？他給了我們一條特別好的'建議，那就是，你先看看同學(xué)的練習(xí)本。假如你發(fā)覺絕大多數(shù)同學(xué)練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到很多東西。同學(xué)的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。的確是，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師素養(yǎng)的一個(gè)縮影。

還有，我們學(xué)習(xí)別人的閱歷不是照抄照搬，而是要學(xué)習(xí)人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思想，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。這一條對(duì)于任何一位老師來說都是關(guān)鍵的，但是，年青老師常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，在向別的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，全盤照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和同