部編版課件《亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲》課件2

第12課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲導(dǎo)入新課圖片中人物是甘地，出生于1869年，是印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，以爭(zhēng)取民族獨(dú)立。他一生中曾17次絕食，18次進(jìn)監(jiān)獄，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被極端分子刺殺身亡。為了紀(jì)念甘地的偉大功績，第61屆聯(lián)合國大會(huì)通過決議，決定將每年的10月2日，即甘地的誕辰，定為“國際非暴力日”。今天，我們就來了解甘地偉大的一生。1.背景：第一次世界大戰(zhàn)期間英國的過度壓榨；1918—1919年，印度農(nóng)業(yè)歉收、疾病流行，奪走1000多萬印度人的生命。印度與英國殖民者之間的矛盾進(jìn)一步激化。4.領(lǐng)導(dǎo)人：____（印度國父）一、印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)2.名稱：_________________非暴力不合作運(yùn)動(dòng)3.時(shí)間：______甘地1920年5.性質(zhì)：_____________民族解放運(yùn)動(dòng)6.內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學(xué)校讀書；提倡手工紡織以抵制英國商品；拒絕納稅等等。印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)7.結(jié)果：

1922年發(fā)生了農(nóng)民焚燒警察局的事件，甘地認(rèn)為這超出了非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的范圍，決定停止運(yùn)動(dòng)。

1930年，甘地再次發(fā)起非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。這次主要采取不服從形式，所以又稱“

”。文明不服從運(yùn)動(dòng)

結(jié)果：

發(fā)布鎮(zhèn)壓令，逮捕甘地。同時(shí)被判刑者達(dá)9萬人。后來，印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié)。英國殖民政府印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)8.發(fā)展：

后世的子孫也許很難相信，歷史上竟走過這樣一副血肉之軀。

——愛因斯坦

這是一位喚醒三億人的反抗精神，動(dòng)搖了英帝國的基礎(chǔ)，將兩千年強(qiáng)大的宗教動(dòng)力引入人類政治的人?！_曼·羅蘭評(píng)價(jià)甘地：8.意義：甘地發(fā)動(dòng)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，動(dòng)員了廣大人民群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度民眾的民族自尊心和自信心。

同時(shí)，甘地為防止爆發(fā)革命，控制了群眾的斗爭(zhēng)方式，保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。二、埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)觀察圖片，并結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及地圖，說出你對(duì)埃及的了解。材料一一戰(zhàn)期間，列強(qiáng)暫時(shí)放松了對(duì)殖民地半殖民地的控制，一些亞非國家民族資產(chǎn)階級(jí)有了較大發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)力量增強(qiáng)。材料二俄國十月革命后，中國等國家成立了無產(chǎn)階級(jí)革命政黨；印度、土耳其、埃及等國的資產(chǎn)階級(jí)民族主義政黨或組織得到發(fā)展。材料三一戰(zhàn)后期，戰(zhàn)勝國重新瓜分殖民地導(dǎo)致殖民地半殖民地人民同帝國主義之間的矛盾進(jìn)一步激化。大戰(zhàn)削弱了帝國主義力量，為民族解放運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。問題：結(jié)合三則材料，歸納埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)的背景。第一次世界大戰(zhàn)期間，埃及淪為英國的“保護(hù)國”，實(shí)際成為英國的殖民地。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，埃及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)逐漸壯大。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，英國繼續(xù)維持在埃及的統(tǒng)治，激起埃及人民的強(qiáng)烈反對(duì)。為維護(hù)民族獨(dú)立，埃及各階層人民奮起抗?fàn)?。這時(shí)，一位政治家開始領(lǐng)導(dǎo)埃及民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，他就是扎格魯爾。華夫脫運(yùn)動(dòng)為埃及民族民主運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)三、墨西哥的卡德納斯改革材料一1910—1917年的墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命，推翻了以迪亞斯為首的代表大地主和外國壟斷資本家利益的獨(dú)裁政府，頒布了歷史上著名的1917年憲法。在當(dāng)時(shí)，這是世界上一部比較激進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)憲法，明顯地反映了這場(chǎng)革命反帝反封建的性質(zhì)。這場(chǎng)革命沉重地打擊了帝國主義，特別是美帝國主義在墨西哥的勢(shì)力，動(dòng)搖了封建大莊園制，為進(jìn)一步發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)開辟了道路。材料二進(jìn)一步實(shí)施1917年憲法的改革綱領(lǐng)，廢除外國資本和清除國內(nèi)封建勢(shì)力，是墨西哥人民最重要的任務(wù)。然而，1917年革命后，頻繁更換的資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖人物，無意認(rèn)真推行1917年憲法，他們所熱衷的是如何才能保住個(gè)人的權(quán)力寶座。結(jié)合教材歸納卡德納斯改革的背景1910年，墨西哥發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命。1917年，墨西哥政府頒布了一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法。但這部憲法并未得到有效執(zhí)行，墨西哥社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。課堂小結(jié)（本義是指一個(gè)團(tuán)體或行會(huì)。大學(xué)最初與中世紀(jì)城市中的手工業(yè)行會(huì)或商人行會(huì)的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學(xué)是由教師或?qū)W生組成的保護(hù)自身權(quán)益的團(tuán)體，后來逐漸用來指專門的教育機(jī)構(gòu)。）②大學(xué)產(chǎn)生的背景（11世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。）分析：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為大學(xué)的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；城市的興起和新興資產(chǎn)階級(jí)的出現(xiàn)，為大學(xué)的產(chǎn)生奠定了社會(huì)基礎(chǔ)；而希臘、羅馬古典著名和阿拉伯文化則成為大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。③大學(xué)的興起及其發(fā)展歷程興起：12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。分析：在歐洲中世紀(jì)大學(xué)創(chuàng)辦前，高等教育存在了數(shù)千年。古代埃及、印度、中國等都是高等教育的發(fā)源地；古希臘、羅馬、拜占廷及阿拉伯國家都建立了較完善和發(fā)達(dá)的高等教育體制?！按髮W(xué)”專指12世紀(jì)末在西歐出現(xiàn)的一種高等教育機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)形成了自己獨(dú)有的特征，如組成了院系，開設(shè)了規(guī)定的課程，實(shí)施正式的考試，雇傭了穩(wěn)定的教學(xué)人員，頒發(fā)被認(rèn)可的畢業(yè)文憑或?qū)W位等。和現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)科設(shè)置以及學(xué)位制度基本相同。發(fā)展：12世紀(jì)，巴黎出現(xiàn)許多教會(huì)學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。巴黎教師組成教師行會(huì)，選舉會(huì)長管理學(xué)校。13世紀(jì)，巴黎教師行會(huì)得到羅馬教皇和國王的支持，自治權(quán)利得到保證。分析：教師私人辦校要取得授權(quán)許可證，相當(dāng)于今天的教師資格證。隨著人數(shù)的擴(kuò)張，為了保障權(quán)利、利益和提供法律保護(hù)，所有的教師聯(lián)合成特殊的組織，也就是教師行會(huì)，相當(dāng)于現(xiàn)代大學(xué)的院系；學(xué)生則組成同鄉(xiāng)行會(huì)，雙方各有自己的權(quán)利和義務(wù)。④著名大學(xué)：意大利博洛尼亞大學(xué)、法國巴黎大學(xué)、英國牛津大學(xué)1087年，意大利建立了第一所正規(guī)大學(xué)博羅尼亞大學(xué)，它是歐洲最著名的羅馬法研究中心。隨后，歐洲各地相繼出現(xiàn)了大學(xué)。巴黎大學(xué)最初是巴黎圣母院的附屬學(xué)校。1200年，法王承認(rèn)巴黎大學(xué)的學(xué)者具有合法的牧師資格，有司法豁免權(quán)。1215年，教皇特使為巴黎大學(xué)制定了第一個(gè)章程，取消圣母院對(duì)巴黎大學(xué)的控制權(quán)，巴黎的教師協(xié)會(huì)獲得了合法團(tuán)體的資格，成為被法律承認(rèn)的大學(xué)。1168年巴黎大學(xué)的學(xué)者們來英國創(chuàng)辦了牛津大學(xué)。1209年牛津大學(xué)部分學(xué)者分離出來創(chuàng)辦了劍橋大學(xué)。13世紀(jì)的牛津大學(xué)，是當(dāng)時(shí)歐洲的科學(xué)中心，也是西方近現(xiàn)代的科學(xué)的萌芽之地。中世紀(jì)大學(xué)按領(lǐng)導(dǎo)體制可分為兩種類型。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P44“相關(guān)史事”）以最早興起的博羅尼亞大學(xué)為代表的稱為“學(xué)生大學(xué)”，由學(xué)生主持校務(wù)，教授的選聘、學(xué)費(fèi)的數(shù)額、學(xué)期的時(shí)限和授課的時(shí)數(shù)等，均由學(xué)生決定，歐洲南部的大學(xué)，如法國（巴黎大學(xué)除外）、西班牙、葡萄牙等地的大學(xué)多屬此種類型。以法國巴黎大學(xué)為代表的稱為“先生大學(xué)”，由教師掌管校務(wù)，歐洲北部的大學(xué)，如英格蘭、蘇格蘭、瑞典、丹麥、德國等地的大學(xué)，則多屬此種類型。⑤大學(xué)的自治地位：免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)司法