讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本10篇

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本10篇

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本1

這是我擔(dān)當(dāng)班主任工作的第一屆，所以利用空閑時(shí)間，我仔細(xì)學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸實(shí)平實(shí)的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書，值得每一位訓(xùn)練工去仔細(xì)的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實(shí)的話語，可就是這樸實(shí)無華的語言，一次次深深地打動(dòng)著我，從中我深刻的領(lǐng)會(huì)到了作為一名訓(xùn)練工的驕傲與歡樂……

讀完之后，不僅使我想到了從事班主任工作的這段時(shí)間，班主任工作千頭萬緒，要當(dāng)好班主任，管理好班級(jí)，訓(xùn)練好同學(xué)，真是很不簡單，感受頗深。

從事班主任工作，班風(fēng)建設(shè)是“中心”。這是班級(jí)管理的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)，假如班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面。如何建設(shè)良好的班風(fēng)?首先對(duì)同學(xué)提出明確要求，比如要求孩子要誠懇、勤奮、好學(xué)等;其次，也是最重要的就是要建立完善班級(jí)規(guī)章制度，“沒有制度，無以成方圓”，同學(xué)依懶性強(qiáng)、自覺行為意識(shí)差，他們的行為要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必需要為他們建立起看的見、摸得著、可以仿效的參照系，比如可以指定公約，如《課堂公約》、《衛(wèi)生公約》等;接著要做好檢查評(píng)比，結(jié)合學(xué)校德育處的檢查評(píng)比，制定班級(jí)檢查評(píng)比制度;最終獎(jiǎng)其當(dāng)獎(jiǎng)，罰其當(dāng)罰，該表揚(yáng)時(shí)，絕不吝嗇;該批判時(shí)，絕不姑息。對(duì)后進(jìn)生多鼓舞，少批判，在實(shí)施過程中講分寸，講藝術(shù)，但又不能濫用。

從事班主任工作，巡察觀看要“細(xì)心”?！凹?xì)心”觀看，擅長發(fā)覺狀況，擅長處理問題。深化學(xué)習(xí)、生活、多與同學(xué)溝通，制定出合乎訓(xùn)練規(guī)律的班級(jí)規(guī)章制度。

從事班主任工作，隊(duì)伍建設(shè)是“核心”。一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。作為班主任，把好選拔關(guān)、訓(xùn)練培育關(guān)、使用監(jiān)督關(guān)，建設(shè)一支良好的班干部隊(duì)伍，切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。

從事班主任工作，日常管理需“恒心”。新的班主任了解班級(jí)狀況，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個(gè)過程，良好的班風(fēng)的形成要有個(gè)過程。因此，日常管理要持之以恒。

總之，作為一名班主任要有責(zé)任心，真正做一個(gè)有“心”人。

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本2

這個(gè)假期，我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書，把我引領(lǐng)一個(gè)“到處都是發(fā)覺，到處都是人生感悟”的奇妙境界。在魏老師的世界里，訓(xùn)練是享受，更絕妙的是書里面有很多有用的班主任工作方法，值得我去學(xué)習(xí)借鑒。

班級(jí)像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。同學(xué)走出家庭，通過在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了肯定的適應(yīng)大社會(huì)的力量。培育適應(yīng)社會(huì)的人才，應(yīng)從小抓起，而培育同學(xué)力量更會(huì)落到班主任的肩上。

此書所寫“我像個(gè)埋頭種地的農(nóng)夫，我喜愛在自己班級(jí)的田地里耕作，但又不能不到別的地里去干活，這自然擠占了我原來可以用于班級(jí)管理的時(shí)間?！?，我有同感。班主任工作千頭萬緒，加上自己的所從事各項(xiàng)教學(xué)工作，比較繁重。有的時(shí)候?qū)τ诎嗉?jí)管理睬力不從心，所以書中魏老師對(duì)如何做好班主任工作提出了很好的建議，令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的緣由?！翱茖W(xué)”、“民主”是魏老師管理班級(jí)的兩大法寶。例如：“一料瓜子殼1000字說明書”，寫說明書成為他的民主科學(xué)管理班級(jí)的一大特色。我的班級(jí)同學(xué)人數(shù)較多，衛(wèi)生成了頭等大事，學(xué)校沒有垃圾池，要求同學(xué)不許扔垃圾。教室就變成里一個(gè)垃圾場。我想各種方法，收效甚微。我覺得魏老師的做法很值得學(xué)習(xí)。實(shí)際上，魏書生在科學(xué)管理班級(jí)方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注同學(xué)將來進(jìn)展的意識(shí)。正如他講的：“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，常常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，這也是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長大后，便簡單適應(yīng)社會(huì)?！笔聦?shí)上，魏書生在班級(jí)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上，從選好常務(wù)班長、值周班長、值日班長，都反映了他始終實(shí)踐科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人宏大的地方。

班主任需要給同學(xué)更多的關(guān)注，陽光般的呵護(hù)。我班同學(xué)徐志平，課堂上愛做小動(dòng)作，常常喜愛交頭接耳，作業(yè)馬馬虎虎，要么不完成作業(yè)，成果很不抱負(fù)。任課老師常常向我反映，“治”不了他。我想給他“治病”必需找“病根”，才能對(duì)癥下藥。于是我通過多方了解，才知道他從小失去父親，母為生活常在為打工，常常處于無人照管的狀態(tài)。在生活和學(xué)習(xí)比較懶散、怠慢。有了這些了解，我就多次找他談心，給他精神鼓舞，讓他找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，生活的信念;生活上給他無微不至的關(guān)心，中午不回家，常常有同學(xué)和老師給他打飯，有家的暖和;我還特殊利用課間、午間時(shí)間，支配學(xué)習(xí)關(guān)心小組，輪番給他輔導(dǎo)。放學(xué)后我抽出半小時(shí)給他輔導(dǎo)家庭作業(yè)，他的成果在大家和自己的努力下越來越好。學(xué)期結(jié)束，他竟然取得了優(yōu)異的成果。拿到獎(jiǎng)狀時(shí)，他的眼神流露著興奮、感動(dòng)、感謝，還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護(hù)，使他真正體會(huì)到了大家庭的暖和。再者，通過與家長的準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系，讓老師與家長一起，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建一個(gè)布滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。

在班級(jí)管理中，作為班主任的我們只有“細(xì)”無止境地努力，讓“陽光”照射到每一個(gè)“角落”，讓我們的同學(xué)思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向進(jìn)展，成為社會(huì)的棟梁之才。

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本3

魏書生，當(dāng)代大訓(xùn)練家。作為老師的我，很仰慕。今年暑假有幸拜讀其作品《魏書生班主任工作漫談》，對(duì)只有一年班主任工作經(jīng)受的我來說收獲很大。

這部作品包括了班主任素養(yǎng)、同學(xué)是仆人、班級(jí)科學(xué)管理、特別育人方法、提高學(xué)習(xí)效率、體育美育和旅游、科學(xué)管理依靠同學(xué)、育人日記摘錄等八個(gè)章節(jié)?？梢哉f，論述內(nèi)容涵蓋了班級(jí)管理的主體、方法、策略，通過生動(dòng)的語言，鮮活的案例向讀者再現(xiàn)一到處班級(jí)管理場景，啟發(fā)思索，引導(dǎo)實(shí)踐。難能珍貴的，整部書到處體現(xiàn)人文精神關(guān)懷。

一、虛懷若谷、樂觀進(jìn)取的生活理念。

對(duì)工作和生活保持正信的思想。成就任何事業(yè)，需要精神力氣的支撐。老師擔(dān)當(dāng)著傳遞人類文明的神圣職責(zé)，老師精神世界的充實(shí)、歡樂將影響一代人的成長。班集體是學(xué)校這個(gè)小“社會(huì)”中最基礎(chǔ)的細(xì)胞，經(jīng)營和維護(hù)好這個(gè)細(xì)胞，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)適合其健康成長的環(huán)境，是班主任的重要使命。

閱讀魏老師的這部作品，你不能不為他字里行間豁達(dá)的情感和正信的思想所震撼。他說：如果真的跟低層次的人斗起來，那不僅會(huì)耽擱自己前進(jìn)的路程，更可悲的，會(huì)降低自己的人格。正由于保持正信的思想，他為自己能夠走上訓(xùn)練崗位而歡欣鼓舞。即使為趕赴重要會(huì)議而被迫連夜擠上火車，置身擁擠車廂，他也能以哲學(xué)家的思維，愛好昂然體驗(yàn)社會(huì)角色，這種生活磨礪中煥發(fā)的幽默感，令人拍案叫絕。

年輕老師都或多或少歷過這樣一種經(jīng)受：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配自己擔(dān)當(dāng)一個(gè)行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱班級(jí)的班主任。于是，我們便開頭猜想，假如我做得精彩，我會(huì)淪為“特色”班主任。假如我失敗，證明我沒有起碼的班級(jí)管理力量。由于受到這種思想影響，難免心情急躁，遇到挫折便失去自信。魏老師開導(dǎo)讀者說：“人的力量強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的……搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長力量、熬煉自己、顯示自己才能的舞臺(tái)?！?/p>

所以，假如你曾經(jīng)為這樣一個(gè)問題而苦惱，請(qǐng)一笑了之。假如你正在為這樣一個(gè)問題而苦惱，請(qǐng)鼓起干勁，全情投入。把得失看淡，只要專心，將來的某一天，你將收獲勝利的喜悅。

二、規(guī)范高效同學(xué)自主管理工作格局。

客觀分析魏老師班級(jí)管理系統(tǒng)，可以得出“民主管理”和“責(zé)任傳遞”兩大特征。并且每次訓(xùn)練方法都淡化了訓(xùn)練痕跡，這種方法對(duì)當(dāng)今孩子的訓(xùn)練是很重要的。

以杜絕同學(xué)在班級(jí)隨便吃零食現(xiàn)象為例，他制造性地提出了“一粒瓜子殼1000字說明書”的方法。首先，同學(xué)共同界定什么是零食，怎樣的行為“觸犯”班規(guī)，這個(gè)環(huán)節(jié)不行或缺，集體決策才能得到順當(dāng)有效實(shí)施。其次，支配同學(xué)公認(rèn)問題比較嚴(yán)峻的同學(xué)擔(dān)當(dāng)紀(jì)律檢查工作，這促使該名同學(xué)及全體同學(xué)自律意識(shí)的增加。第三，假如消失同學(xué)違紀(jì)現(xiàn)象，必需嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)懲處措施。同學(xué)的感受是：的確利大于弊，不只節(jié)省了錢，更重要的是學(xué)習(xí)心靜了，節(jié)約了精力，節(jié)約了時(shí)間。

年輕班主任或多或少還面臨過一個(gè)問題：如何切實(shí)提高同學(xué)自修課學(xué)習(xí)效率，如何真正削減同學(xué)說話現(xiàn)象。二期課改的今日，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，同學(xué)自我訓(xùn)練、自我管理、自我完善成為訓(xùn)練進(jìn)展的必定趨勢(shì)。然而，為什么在提倡同學(xué)自主管理的今日，同學(xué)相應(yīng)素養(yǎng)卻停滯不前呢?為了維持良好秩序，班主任常無奈選擇班級(jí)“蹲點(diǎn)”。魏老師制定的“說話接力本”制度，對(duì)于加強(qiáng)自修課紀(jì)律建設(shè)具有明顯的效果。說話接力本由一位同學(xué)承包，打上格，分成姓名、說話時(shí)間、接力人姓名、懲處方式等四個(gè)我。凡有同學(xué)在自修課隨便說話，則承包同學(xué)將接力本交送至說話的同學(xué)，伴隨有500字到1000字說明書。之后，被懲處同學(xué)便開頭期盼其他同學(xué)“犯規(guī)”。自然，沒有同學(xué)盼望接受處理，自律作用開頭生效。另一個(gè)角度，魏老師還強(qiáng)調(diào)協(xié)作班干部監(jiān)督、同學(xué)互助、集體抽檢等方法綜合應(yīng)用于維持自修課紀(jì)律。魏老師還提出了“寫心理病歷”、“唱歌”、“做好事”等操作性強(qiáng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)剖析思想，開展內(nèi)心“善”與“惡”對(duì)話，使同學(xué)熟悉到問題的實(shí)質(zhì)，漸漸訂正錯(cuò)誤行為。

早在八、九十年月，魏老師就提倡提高學(xué)習(xí)效率，他發(fā)起開展“高效學(xué)習(xí)日”競賽，得到同學(xué)喜愛。他提出了四個(gè)觀點(diǎn)：削減遲疑時(shí)間，明確任務(wù);持之以恒，形成習(xí)慣;利用生物鐘規(guī)律;訂方案，做總結(jié)。為了削減無效勞動(dòng)，他還建議激發(fā)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的愛好;用意志約束留意力;利用好勝心理，形成競爭氛圍。甚至于，魏老師自己也制造了一小時(shí)鋼板刻蠟紙2200字的輝煌。

當(dāng)然，猶如魏老師在“三言兩語談?dòng)恕沼浾敝刑岬降模簞e人的管理方法不肯定適合此地的同學(xué);從前的措施原封不動(dòng)地搬來教今日的同學(xué)，也有可能碰壁。青年班主任應(yīng)扎根于管理實(shí)踐，仔細(xì)反思，把握規(guī)律，從而把握班級(jí)管理行之有效的管理技巧及方法。應(yīng)仔細(xì)討論訓(xùn)練對(duì)象，理解同學(xué)，順應(yīng)同學(xué)，最終轉(zhuǎn)變同學(xué)成長的欲望。應(yīng)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新形式，使班集體建設(shè)工作煥發(fā)蓬勃生氣。

書讀完了，我回味很久，深深佩服魏老師的思想。無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括同學(xué)，尤其是那些老老師──敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等訓(xùn)練傳家寶，已經(jīng)成為我“通向現(xiàn)在和將來美妙訓(xùn)練境界的階梯”，把我引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永久牢記他們，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向四周的老師學(xué)習(xí)。

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本4

最近，我仔細(xì)閱讀了魏老師的《班主任工作漫談》，被他那超群的班級(jí)管理力量和獨(dú)到的管理方法深深吸引，我不禁感嘆他的工作藝術(shù)有太多的東西值得我學(xué)習(xí)。

魏老師說過：“我是屬于情愿當(dāng)班主任的那類老師。做老師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長力量的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！睆奈豪蠋煹脑捳Z中，我看到了他的樂觀樂觀的態(tài)度。是啊，做班主任就應(yīng)當(dāng)覺得是一個(gè)熬煉自己力量的一個(gè)好機(jī)會(huì)，做班主任就應(yīng)當(dāng)做個(gè)歡樂的班主任。

我自參與工作十六年來，始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。每天早來晚走，和孩子們朝夕相處，師生之間建立了深厚的感情。但是，學(xué)校班主任的工作是瑣碎的，每天自從進(jìn)了校門就要不停地說，要求同學(xué)守紀(jì)律，指導(dǎo)同學(xué)做值日，批判不講文明的同學(xué)，督促同學(xué)完成作業(yè)，處理同學(xué)之間發(fā)生的摩擦……眼睛里都是同學(xué)，心里想的也都是同學(xué)。

雖然累是累了點(diǎn)，間或也報(bào)怨有的孩子怎么這么不聽話，現(xiàn)在的同學(xué)怎么這么難教，有時(shí)也為某個(gè)同學(xué)給班級(jí)扣分而苦惱……但說心里話，從沒有厭煩過班主任這個(gè)工作，由于我覺得這是我的職業(yè)，我就應(yīng)當(dāng)盡我的職責(zé)。讀了魏老師的書后，我更加深刻地熟悉到，不僅要做個(gè)盡職的班主任，更應(yīng)當(dāng)做個(gè)歡樂的班主任。當(dāng)早晨走進(jìn)教室，同學(xué)高聲問候“老師好!”時(shí)，我是歡樂的;當(dāng)孩子有興奮的事，第一個(gè)和我共享時(shí)，我是歡樂的;當(dāng)孩子心里有小隱秘，當(dāng)面不好意思說，而在上向我吐露心聲，我的回答讓她滿足時(shí)，我是歡樂的：當(dāng)調(diào)皮的孩子突然想到為同學(xué)們做件好事，得到表揚(yáng)而露出得意的笑容時(shí)，我是歡樂的……是啊，做班主任有太多的歡樂。既然做了，為什么不高興奮興地去做呢?從今日起，就面帶笑容去工作，即使有的孩子不聽話，由于他還是孩子;即使有的孩子犯錯(cuò)誤，他究竟還是孩子;即使有的孩子不完成作業(yè)，他是孩子嘛!還有什么苦惱可言呢?

做個(gè)歡樂的班主任，還應(yīng)向魏老師學(xué)習(xí)更多的管理班級(jí)的方法。魏老師的管理理念就是民主公平，他把同學(xué)看作公平的人，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與同學(xué)“商議?”著辦;他的管理方法很科學(xué)。與他相比，我的班級(jí)管理方法不能成系統(tǒng)，也無法對(duì)同學(xué)形成長期的、有效的訓(xùn)練效果。今后的工作中，我肯定實(shí)行科學(xué)有效的管理方法，多給同學(xué)制造管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，制定長期有效的管理機(jī)制，讓我這個(gè)班主任從瑣碎的工作中抽出一部分時(shí)間，多監(jiān)督小干部的工作，讓同學(xué)得到熬煉，自己也變得輕松起來。

魏老師說：“班主任是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的同學(xué)，以使我們的同學(xué)無愧于生命長河中的這段歷史?！笔前?，我肯定要向魏老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他敬業(yè)精神和班級(jí)管理上的創(chuàng)新精神，在今后的工作中高興奮興、認(rèn)仔細(xì)真、踏踏實(shí)實(shí)，做個(gè)歡樂的班主任，做個(gè)講藝術(shù)的班主任!

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本5

魏書生老師的《班主任工作漫談》就猶如一盞指路明燈，引領(lǐng)著我連續(xù)在訓(xùn)練的道路上前行，在魏老師的帶領(lǐng)下，訓(xùn)練成了一種藝術(shù)，訓(xùn)練成了一種享受。我讀這本書，收獲了魏老師的豐富的珍貴的閱歷，還讓我領(lǐng)悟到了做人做事的準(zhǔn)則。下面我談?wù)勎业淖x書心得。

一、多轉(zhuǎn)變自己，調(diào)整到最佳狀態(tài)

通過讀書，我體會(huì)到作為班主任老師，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)成長，自己首先要不斷地適應(yīng)同學(xué)，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，要能轉(zhuǎn)變自己的，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，到處為人師表，注意自己的言行，做同學(xué)的楷模，用自己的一言一行帶動(dòng)同學(xué)轉(zhuǎn)變。以前總是埋怨自己的同學(xué)不好，讀魏老師的書后，我做了一些新的嘗試，我更進(jìn)一步熟悉到，我的孩子們渴望得到理解，渴望得到相信。作為他們的老師，要學(xué)會(huì)親近他們，在學(xué)習(xí)和生活熱心關(guān)懷他們，常常同他們交談，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們制造改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信念，使他們感受到成長的歡樂，學(xué)習(xí)的歡樂!對(duì)每一個(gè)孩子要嚴(yán)格要求，不卑視，不挖苦，對(duì)他們要急躁訓(xùn)練，發(fā)覺孩子們身上的閃光點(diǎn)，這一切的轉(zhuǎn)變從轉(zhuǎn)變自己開頭。

二、科學(xué)管理班級(jí)，提高效率

俗話說：“好的方法，事半功倍”，的確如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》，在第三章，科學(xué)管理班集體中，有兩件法寶：民主、科學(xué)。在他的班級(jí)中形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參加，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班級(jí)管理中，開頭我學(xué)者關(guān)注每一位同學(xué)的仆人翁意識(shí)。以前全部的事我都要自己過問，自己做，我覺得交給孩子們不放心。讀完書后，我著手嘗試著每一次的管理都教權(quán)給孩子們，把班級(jí)的每一項(xiàng)工作都分包給每一個(gè)孩子去做，慢慢地我發(fā)覺，我們班的紀(jì)律，我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進(jìn)步。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向進(jìn)展。

魏書生老師的《班主任工作漫談》用勝利的閱歷指導(dǎo)著我，努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任，我要為每一位同學(xué)搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓每一名同學(xué)都能得到進(jìn)展。

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本6

本學(xué)期班主任討論室支配了讀書活動(dòng)，給我們供應(yīng)了讀書的好機(jī)會(huì)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是打算班主任工作的關(guān)鍵。工作十幾年，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，常常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在同學(xué)心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)同學(xué)是最具號(hào)召力的。在眾多任課老師中，同學(xué)對(duì)班主任老師是最崇拜的、最相信的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會(huì)。

一、通過讀書感到老師必需做到以身作則，為人師表通過讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要到處為人師表，注意自己的一言一行，做同學(xué)的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)同學(xué)。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)消失事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)覺和培育孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的訓(xùn)練家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立榜樣。

尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著同學(xué)。同學(xué)是極具仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著老師的一舉一動(dòng)。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能仔細(xì)、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干潔凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和同學(xué)一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班同學(xué)王雷愛遲到，有時(shí)候來到看到老師在打掃衛(wèi)生，自己不好意思的說：“老師我來完了，沒有打掃衛(wèi)生，真對(duì)不起，明天我肯定早來。”到了明天，我走到校內(nèi)的時(shí)候，已經(jīng)看到這個(gè)同學(xué)在草地上揀樹葉了。行動(dòng)是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言，就已充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的勞動(dòng)樂觀性，他們都自覺地根據(jù)老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實(shí)證明，在訓(xùn)練工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率。如：訓(xùn)練同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為;訓(xùn)練同學(xué)不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿足的效果。

二、通過讀書讓自己對(duì)工作產(chǎn)生劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感訓(xùn)練事業(yè)的工必需有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)固樹立了老師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感受，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必需做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、急躁、細(xì)心”，去關(guān)懷每一位同學(xué)，用愛心去感化、去關(guān)懷、去訓(xùn)練，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些同學(xué)既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)學(xué)問又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)懷同學(xué)的進(jìn)步，時(shí)刻把同學(xué)放在第一位，是作為一名班主任必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。

三、通過讀書體會(huì)到老師必需做到相信同學(xué)、敬重同學(xué)、鼓舞同學(xué)通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步熟悉到，渴望理解，渴望相信是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于同學(xué)，首先是親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上急躁引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信念，使他們感受到在歡樂中成長，在歡樂中學(xué)習(xí)。

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本7

我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書后的感受頗深，在這里談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、魏樹生先生仔細(xì)、敬業(yè)、致力于訓(xùn)練事業(yè)。

他的典型事跡告知我們：只要我們專心做訓(xùn)練，就能把腐朽變成奇妙，就能制造奇跡。

我最喜愛的是他的話：許多事情是不行能選擇的，但你可以選擇你的態(tài)度。做老師的不能選擇同學(xué)，什么同學(xué)進(jìn)來了，你必需接受，但只要我們努力，問心無愧，樂觀面對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，總有一天，同學(xué)肯定會(huì)提高，肯定會(huì)進(jìn)步。

二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣相互關(guān)愛，相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)全都，離開了家庭就進(jìn)入了社會(huì)。

一個(gè)班集體更像是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)擁有什么，班集就沒擁有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，管理上就應(yīng)當(dāng)有些問題。而魏樹生老師管理班級(jí)，靠的是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩點(diǎn)：一是民主，二是科學(xué)。一個(gè)小點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)保持強(qiáng)身健體。

在這兩點(diǎn)上，民主是基本的指導(dǎo)原則：公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。建立兒童公平參加機(jī)制，促進(jìn)兒童健康、歡樂、和諧、樂觀進(jìn)展。

在書中，魏老師在課堂上講過每個(gè)人的參加管理，我認(rèn)為這是特別有用的，工作中，我們習(xí)慣讓班干部來管理班級(jí)紀(jì)律，我發(fā)覺效果不好，課堂管理應(yīng)發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)同學(xué)參加班級(jí)管理，這樣每個(gè)同學(xué)在管理和被管理狀態(tài)，發(fā)揮班級(jí)管理的主動(dòng)性。

三、懂得觀賞同學(xué)。

在同學(xué)訓(xùn)練中，對(duì)同學(xué)的觀賞和批判，效果是不同的。在表揚(yáng)同學(xué)時(shí)，同學(xué)能顯示出友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)的成果有了顯著的提高，我們應(yīng)當(dāng)在日常工作中細(xì)心發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多留意同學(xué)的特長，并真誠地表揚(yáng)他們，同學(xué)的自信念就能得到提高。

總而言之，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)處處都是發(fā)覺，處處都是感悟生活的美妙境界，在他的世界里，訓(xùn)練就是享受。

他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人贊美不已。在開闊視野的同時(shí)，我也學(xué)到了一些可以依據(jù)實(shí)際狀況借鑒的實(shí)踐閱歷。

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本8

班主任的我感慨良多。特級(jí)老師魏書生教書令人驚異：他擔(dān)當(dāng)試驗(yàn)中學(xué)校長與書記兼任兩個(gè)班的班主任，擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè)，不改作文，但他的同學(xué)在升學(xué)成果卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。8分?面對(duì)這一切，我贊美不已。魏老師用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學(xué)。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使同學(xué)樂于接受你的訓(xùn)練，進(jìn)展每一位同學(xué)的人性、善性，其實(shí)就是因材施教，用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走?！奔?xì)細(xì)品嘗之后，有以下收獲。

一、班主任必需做到以身作則，為人師表

通過讀書，我體會(huì)到作為班主任老師，必需要到處為人師表，注意自己的言行，做同學(xué)的楷模，用自己的言行去感染和帶動(dòng)同學(xué)。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)消失事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，用“真愛”去發(fā)覺和培育孩子的閃光點(diǎn)，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光，特殊是殘疾孩子。老師的言行直接對(duì)每個(gè)同學(xué)起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我盼望我的同學(xué)成為樂觀向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有憐憫心和責(zé)任感，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，我首先就要

使自己成為這樣的人。因此，要求同學(xué)做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立榜樣。同學(xué)是極具仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無聲的語言，作為班主任老師必需牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明，在訓(xùn)練工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率。如：訓(xùn)練同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為;訓(xùn)練同學(xué)不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿足的效果。

二、科學(xué)民主的班級(jí)管理

其中感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師常常說這樣一句話凡是同學(xué)能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了同學(xué)對(duì)管理的熟悉最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加管理的樂觀性，解決了同學(xué)聽從管理、投入管理的問題。依靠同學(xué)，而不是僅僅依靠班主任本人，把同學(xué)當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。同學(xué)才是一個(gè)班級(jí)真正的仆人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我經(jīng)常努力把許多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少同學(xué)來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)究竟。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、同學(xué)組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時(shí)便于人人接受管理。

三、是對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練

我對(duì)魏老師說過的一句話特別感動(dòng)：我不會(huì)教書，是同學(xué)教會(huì)我教書;我不會(huì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)同學(xué)，是后進(jìn)同學(xué)幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)同學(xué)。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的急躁，我對(duì)同學(xué)尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)懷，我的`目光更多的去關(guān)注那些成果優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì)永久處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批判、懲處，這樣不僅沒有起到訓(xùn)練人的作用，反而使同學(xué)產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把同學(xué)當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)進(jìn)展個(gè)體。勝利管理的前提是敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物?！蔽豪蠋熣J(rèn)為盡管有的同學(xué)很氣人，好像是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的同學(xué)寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個(gè)自我》。魏老師的同學(xué)也深有體會(huì)：過去調(diào)皮了要寫檢討書，那時(shí)越寫越恨老師;現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。同學(xué)打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。

四、用“責(zé)任心”成就同學(xué)將來

“責(zé)任重于泰山?！卑嘀魅螌?duì)工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人，也是一個(gè)工作仔細(xì)的人;一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對(duì)同學(xué)就會(huì)旅途自流，那么必定是班風(fēng)差，同學(xué)沒有團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵的是同學(xué)也不會(huì)形成責(zé)任心的概念，甚至將影響其終生。由于，即使一個(gè)力量極強(qiáng)的人，假如沒有責(zé)任心也不行能成就大事。訓(xùn)練事業(yè)的工必需有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)固樹立了老師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感受，發(fā)覺自己還有肯定的差距。用愛心去感化、去關(guān)懷、去訓(xùn)練，讓他們感覺到在學(xué)校里跟家里一樣幸福，對(duì)我們這些同學(xué)既要愛，又要嚴(yán)。

總之，訓(xùn)練是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的同學(xué)在各方面有所進(jìn)步、有所進(jìn)展。在今后的訓(xùn)練教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)閱歷，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套行之有效的方法，來進(jìn)一步提高自己的力量。

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本9

魏老師管理班級(jí)主要靠兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué);一小點(diǎn)就是引導(dǎo)同學(xué)強(qiáng)身健體。

班主任主要是在同學(xué)的寬闊的心靈中耕耘。人們常說老師這一職業(yè)是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對(duì)待。在這個(gè)神圣的花園里，我們要用我們的熱忱與愛心去澆灌每個(gè)花朵，要對(duì)得起每位同學(xué)。

班主任工作辛苦尤其是學(xué)校一班級(jí)的班主任更辛苦。對(duì)著剛進(jìn)入學(xué)校大門的孩子來說，一切都是那么的新穎。班主任老師要領(lǐng)著孩子參觀新的校內(nèi)，了解學(xué)校生活，尤其要抓孩子的平安問題。孩子究竟小，奇怪???心又特強(qiáng)，孩子的平安問題成了班主任老師的最關(guān)懷的話題。我剛跨入訓(xùn)練這一神圣的職業(yè)，對(duì)著那每一張可愛的笑臉，我布滿了激情，一上班我就擔(dān)當(dāng)了一班級(jí)的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲許多。

一、多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境

埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是同學(xué)越來越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想方法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般珍貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲傷的事情。

我體會(huì)到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從轉(zhuǎn)變自己做起。用七分力氣去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來轉(zhuǎn)變自己，就能使自己發(fā)生變化。

人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境。

二、選擇樂觀角色進(jìn)入生活

在火車上對(duì)乘客而言。我是擠火車者。對(duì)全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個(gè)角度，有什么不微小呢?地球在太陽系還算個(gè)東西，太陽像西瓜那樣大，地球究竟有豆粒那么大。到銀河系呢?還有豆粒那么大嗎?不也成了一粒塵埃了嗎?

變換角度思索問題，選擇樂觀的角色進(jìn)入生活，簡單成為一個(gè)勝利者。

三、多互助

堅(jiān)信每位同學(xué)的心靈深處都有你的助手，你也是每位同學(xué)的助手。

咱們不要埋怨同學(xué)難教，老師埋怨同學(xué)難教，就像醫(yī)生理怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。老師的訓(xùn)練水平也是在把難教的同學(xué)教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)同學(xué)關(guān)心了咱們，幫咱提高了訓(xùn)練水平。當(dāng)然咱們也關(guān)心同學(xué)提高了自我訓(xùn)練力量，所以咱們這個(gè)組織叫互助組。

四、多學(xué)習(xí)，少批判

假如總是忙著去查找別人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的特長。自然就失去了學(xué)習(xí)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)特長。汲取養(yǎng)分的機(jī)會(huì)。

與人交往時(shí)，從汲取的角度動(dòng)身，好處也許多。一位班主任有什么樣的觀念，經(jīng)常影響到同學(xué)。

五、。多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任

平常多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應(yīng)力量就強(qiáng)

人的力量強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。

為了適應(yīng)明天的需要，我們今日就該儲(chǔ)備力量，增長力量，而增長力量的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今日活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)后悔，多一分驕傲，我們也該多搶桃重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。

六、提高笑對(duì)人生的力量

人在一件又一件地不斷做實(shí)事的過程中，心里會(huì)產(chǎn)生驕傲感，歡樂感。至少在忙著做實(shí)事的時(shí)候，沒有時(shí)間苦惱憂慮。能助人時(shí)且助人。沒有力量相助時(shí)，也決不貶低人，決不稱贊人。

人生苦短，人好不簡單才獲得一次在地球上生活七八十年的機(jī)會(huì)，人生值得興奮的事情又這么多，假如不學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，那真是永久無法挽回的損失!

讀班主任工作漫談心得體會(huì)范本10

我讀了魏書生的《班主任工作漫談》，真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是：幽默，機(jī)敏，瀟灑，平易近人，他用亦莊亦諧的語言讓我明白了許多做人與做事的道理。我敬佩他的超脫，慚愧自己的渺小與狹隘。

下面是我一點(diǎn)膚淺的熟悉。

一、歡樂育人

魏書生說：“人應(yīng)當(dāng)歡樂的活著，確定好自己的舞臺(tái)，遇到什么事情都不要焦急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己?！彼倪@一觀點(diǎn)使我立刻從困惑中解脫了出來，我常常會(huì)為同學(xué)的不學(xué)習(xí)而生氣，每當(dāng)我看到同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，總是掌握不好自己的心情，把同學(xué)叫來批判一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難過，我總是在問自己，為什么同學(xué)連這點(diǎn)小事都做不好?為什么他們總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤呢?甚至也丟失過信念，莫非后進(jìn)生就真的教不好嗎?”但魏書生讓我明白了批判與懲處也要走進(jìn)同學(xué)的心靈，由于批判與懲處的目的不僅僅在于讓同學(xué)可怕，而在于樹立起同學(xué)的尊嚴(yán)。一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色、一個(gè)示意就可以解決問題。最終要讓同學(xué)對(duì)你是又愛又敬又怕才是一個(gè)老師的勝利。

而受同學(xué)寵愛是勝利的重要因素，樂觀寬容則是受人寵愛的重要條件。不能有：與人“斗”其樂無窮的想法，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記與人“互助”才其樂無窮。兩斗結(jié)仇，兩和結(jié)友。以硬碰硬，應(yīng)當(dāng)以柔克剛，而且現(xiàn)在我也明白了，我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，也相信只要我們捧