二年級(jí)語文小馬過河的精彩教案模板

二年級(jí)語文小馬過河的精彩教案模板二班級(jí)語文小馬過河的精彩教案模板1

一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：

小馬過河

二、教學(xué)目的的要求：

1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語的意思，主動(dòng)積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動(dòng)腦筋思索，從實(shí)踐中去查找問題的答案。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

五、教學(xué)預(yù)備：

生字、新詞卡片、課件

六、教學(xué)過程：

(含教法及要求)

一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)好玩的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請(qǐng)開課本，對(duì)比拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2、同學(xué)對(duì)比拼音，自學(xué)課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)留意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對(duì)比拼音，自學(xué)課文中的生字。

2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

5、把生字、新詞帶入課文，仔細(xì)朗讀。

四、小組學(xué)習(xí)、共享識(shí)字方法

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識(shí)字的方法。

2、匯報(bào)識(shí)字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字嬉戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀競(jìng)賽

分組練習(xí)，綻開競(jìng)賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對(duì)話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語。

(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖爭(zhēng)論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對(duì)?

回答：由于老牛()，所以它說()。

在為松鼠()，所以它說()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最終一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書：動(dòng)腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨(dú)立思索，從實(shí)踐中查找問題的答案。

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《小馬過河》是一篇童話故事，布滿童趣，適合讓同學(xué)通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設(shè)計(jì)了聽讀說演四大塊教學(xué)方案。

一、聽—聽課文錄音

老師先播放錄音，同學(xué)聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上伴侶，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好。

二、讀—讀課文內(nèi)容

1、初讀課文

自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文

通過初讀，同學(xué)對(duì)課文已有了整體熟悉，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)精讀課文中的重點(diǎn)句。通過對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟故事的寓意。

三、說—說個(gè)人看法

讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說，則是在同學(xué)讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什么?假如大象和小白兔也要過河，你應(yīng)當(dāng)對(duì)它們?cè)趺凑f?同學(xué)綻開想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文寓意。

四、演—演故事精髓

同學(xué)通過聽讀說三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓同學(xué)戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過程。同學(xué)依據(jù)自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的。

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1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

領(lǐng)悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?

三課時(shí)。

第一課時(shí)

初讀課文、熟悉12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

生字生詞卡片。

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽到過很多童話故事，誰知道?和同學(xué)們說一說你知道的童話故事。今日我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們肯定會(huì)覺得很好玩。板書課題：6、小馬過河

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字多讀幾遍。

(出示課件1：本課全部生字)

2、分段指名讀課文。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、老師范讀課文，同學(xué)思索：課文主要講了一件什么事?

三、指導(dǎo)書寫，分析字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

(出示課件2)帶擋攔親

會(huì)寫字可啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

2、練習(xí)寫字。

四、多種形式，熟讀課文

1、自己練習(xí)讀課文。

2、四人一組，采納分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

3、相互點(diǎn)評(píng)，訂正讀課文過程中消失的錯(cuò)誤。

一、看拼音寫詞語。

dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén

()()()()()

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一()老馬一()麥子一()小河

一()老牛一()松鼠一()伙伴

三、讀句子，說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近，寫在橫線上。

(1)小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊。

(2)小馬聽了松鼠的話，趕忙收住腳步。

()和()意思接近。

參考答案：

一、帶領(lǐng)攔住攔下伙伴親人二、匹袋條

頭只個(gè)

三、立即趕忙

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、熟悉“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)難字：低愿突

2、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎?(小馬為什么要過河?小馬怎樣

過河?結(jié)果是什么?11)

3、板書課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1)打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

1)老師出示生字卡片，讓同學(xué)讀一讀：(指名讀，開火車讀)

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不精確?????的地方準(zhǔn)時(shí)提示。

2)看投影，讀詞語：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋突然擋住攔住情愿假如低頭深淺明白

3)結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法。(老師板書)

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。留意與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。

突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：留意與“四”區(qū)分。

動(dòng)手書空寫一寫。(老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

4)理解詞意：結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查同學(xué)讀書狀況：

1)指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2)想一想：課文講了一件什么事?

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書寫：

1)讓同學(xué)觀看田字格中的范字，而后描寫。

2)老師讓同學(xué)進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。

情愿知道up=

突然口袋

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過河

匹突然袋如道愿半攔低擋

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀看畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過讀這篇童話故事，讓同學(xué)懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思索，不能光聽別人說，自己

肯定要去試一試，找到解決的方法。

3、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、連續(xù)培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今日我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

2、看到這個(gè)題目，你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)

二、新課：

(一)初讀課文，整體感知：

1、同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河?

(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。)

(二)學(xué)習(xí)第三——七段：

1、小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?

板書：能不能過去?老牛

松鼠

2、老牛是怎樣說的?指名讀。

板書：很淺，剛沒小腿。

3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢?

自己練習(xí)，同桌讀——在全班讀，老師、同學(xué)評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的?快讀一讀。

(投影片)：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，預(yù)備趟過去。

小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備趟過去。

對(duì)比這兩句話，說說有什么不同?加上“立即”，說明什么?(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?

5、這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第五自然段。

板書：深的很，會(huì)淹死。

6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢?

分角色練習(xí)朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀?

8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

9、你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受訓(xùn)練?用筆畫下來。讀一讀。

(孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。)

10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢?

(老牛個(gè)子大，所以覺得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)當(dāng)自己親自試一試。)

(三)學(xué)習(xí)第八段：

1、指名讀，小馬過河的結(jié)果怎樣?(水不深也不淺。)

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

由于小馬不象()，也不象()，所以他覺得河水既不象()，也不象()。

答案：由于小馬不象(老牛那樣高)，也不象(松鼠那樣小)，所以他覺得河水既不象(老牛說的那樣淺)，也不象(松鼠說的那樣深)。

3、綻開相象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么?

(早自己試試就不至于耽擱時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀看、多思索?！?

三、再讀全文：

1、自由結(jié)合，分角色朗讀。

2、在全班展現(xiàn)朗讀。

四、進(jìn)行總結(jié)：

讓同學(xué)談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

五、布置作業(yè)：有語氣朗讀全文。

探究活動(dòng)

想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會(huì)說些什么?其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。

二班級(jí)語文小馬過河的精彩教案模板5

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.會(huì)認(rèn)“棚、馱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)生字。把握多音字“坊”。

2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3.能依據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡(jiǎn)潔看法。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

1.自主識(shí)字。

2.分角色朗讀，理解老馬說的話的含義，并說出自己的簡(jiǎn)潔看法。

〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

(出示小馬圖片)今日，老師帶領(lǐng)大家熟悉一位新伴侶。誰想和新伴侶打個(gè)招呼?他就是我們的新伴侶小馬。他想和大家共享一個(gè)有關(guān)他的小故事，下面我們就來聽聽吧。(老師板書課題，生齊讀兩遍)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出本課生字詞。

2.檢查生字詞的把握狀況。

(1)出示本課生字，指名認(rèn)讀，老師適時(shí)正音。

(2)去拼音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

(3)出示本課詞語，同學(xué)自主認(rèn)讀。

(4)請(qǐng)同學(xué)把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中，再讀課文。

3.小組合作，相互溝通識(shí)記方法。

(1)熟字相加：馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當(dāng)=擋

(2)記詞組：深—淺(反義詞)

4.指導(dǎo)書寫。

(1)出示本課要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀并組詞。

(2)同學(xué)自主觀看生字結(jié)構(gòu)，探討書寫筆順。

(3)老師示范書寫，同學(xué)書空練習(xí)。

留意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面;“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書寫時(shí)，留意“亥”中兩撇要平行，其次撇要比第一撇短。

(4)同學(xué)依據(jù)老師指導(dǎo)練習(xí)臨寫，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)提問，訓(xùn)練說話

過渡：同學(xué)們太棒了，輕輕松松地就把握了本課的生字。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。

1.默讀課文，說說小馬為什么要過河。(小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。)

2.小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎?下節(jié)課我們連續(xù)深化學(xué)習(xí)這篇課文。4.小馬要過河是為了，他遇到的難題是。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、整體入手，捕獲重點(diǎn)，理清脈絡(luò)

導(dǎo)入：這節(jié)課我們來深化學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文。

出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜愛的方式朗讀課文。

思索：小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果如何?

二、細(xì)讀第3~6自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑

過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，聽老師朗讀第3~6自然段。

1.老師配樂朗讀，為同學(xué)做好榜樣，激起同學(xué)深厚的朗讀愛好。

2.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?

(2)同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎?用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣。

3.同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，再分小組爭(zhēng)論。5.小馬第一次來到河邊，由于牛伯伯說，而松鼠卻說，所以小馬左右犯難，只好。

三、深化理解，深化感悟，品讀角色，初明事理

(一)解決第1個(gè)問題。

1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。

(明確：小河攔住去路，小馬犯難)

2.去磨坊的路被一條小河攔住了，此時(shí)小馬心里是怎么想的?

出示句子：我能不能過去呢?假如媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!

這句話說明白什么?(說明小馬遇事不動(dòng)腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。)

3.請(qǐng)你用犯難的語氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

(二)解決第2個(gè)問題。

1.同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎?

(1)同學(xué)回答后，出示老牛和松鼠說的話，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究。

(2)分角色朗讀老牛和松鼠的話。

2.同樣一條河，他們的說法為什么不一樣呢?請(qǐng)你用“由于……所以……”這樣的句式說一說其中的緣由。

3.老牛和松鼠的話你們認(rèn)真想過了，可是我們的新伴侶小馬認(rèn)真想過他們的話嗎?你從哪里看出來的?讀一讀你找到的句子。

出示句子：(1)小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備蹚過去。

(2)小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。

①指名讀。

②“立即”“趕忙”都表示什么?請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么。(小馬光聽別人說，自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐)

(三)學(xué)習(xí)第7自然段。

同學(xué)自讀第7自然段，并畫出老馬訓(xùn)練小馬的