初中數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】探索三角形全等的條件（二）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n人：第5頁(yè)共5頁(yè)《探索三角形全等的條件（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容探索三角形全等的條件（二）課型新授課課時(shí)準(zhǔn)備一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．經(jīng)歷探索三角形全等條件的過(guò)程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程；2．掌握三角形的“角邊角”“角角邊”條件，并由此發(fā)現(xiàn)角平分線的性質(zhì)。過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索三角形全等條件的過(guò)程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程，由此帶動(dòng)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)中的分類思想和轉(zhuǎn)化思想情感態(tài)度價(jià)值觀：1．學(xué)生善于觀察生活發(fā)生的事情，并愿意解決提出的難題，在實(shí)踐反思中敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．學(xué)生積極參與三角形全等條件的探究過(guò)程，從中體味全作與成功的快樂(lè)，建立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心，體會(huì)三角形全等條件在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)三角形全等條件的探索過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。從預(yù)習(xí)導(dǎo)航提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅會(huì)得到兩種判斷三角形全等的方法，更重要的是經(jīng)歷了知識(shí)的探索形成過(guò)程，體會(huì)了分析問(wèn)題的方法，進(jìn)一步的積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)三角形全等條件的探索過(guò)程。學(xué)生面對(duì)開(kāi)放型的問(wèn)題，要做出全面、正確的分析，對(duì)于剛剛接觸幾何的初一學(xué)生有點(diǎn)難度，學(xué)生的思維會(huì)受到限制，考慮問(wèn)題不全面，所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，適時(shí)點(diǎn)撥歸納，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性參與到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，使學(xué)生在與他人的交流中獲得新知。教學(xué)策略從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景入手，通過(guò)知識(shí)再現(xiàn)，孕育教學(xué)過(guò)程；從學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，順勢(shì)教學(xué)過(guò)程；利用探索研究手段，通過(guò)思維深入，領(lǐng)悟教學(xué)過(guò)程．教法引導(dǎo)-探究-歸納學(xué)法自主、合作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究—體驗(yàn)—進(jìn)步—快樂(lè)快速領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引使學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向，有依據(jù)。情景導(dǎo)入：溫故而知新：（1）.如圖,已知AB=DC,AC=DB,那么∠A與∠D相等嗎？為什么？（2）.實(shí)物顯示分別擋住兩個(gè)三角形的一部分，你能還原它們的本來(lái)形狀嗎？實(shí)踐探索：一、兩角及一邊的兩種情況的認(rèn)識(shí)已知一個(gè)三角形的兩個(gè)角和一條邊，那么這兩個(gè)角與這一邊的位置關(guān)系有幾種可能的情況？分析：不妨先固定兩個(gè)角，再確定一條邊

兩角：∠A、∠B一邊（AB、AC或BC）兩角夾邊兩角一對(duì)邊二、探索“兩角及其夾邊”判定三角形全等１．活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的60°和75°所夾的邊為2cm的三角形，以小組為單位，看一看組成的三角形是否全等。演示用幾何畫(huà)板作的60°和75°所夾的邊為2cm的兩個(gè)三角形全等，并演示改變角和邊的大小仍然全等活動(dòng)目的：通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生對(duì)三角形全等條件有了一個(gè)更清楚的理解——兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等讓他們嘗到成功的喜悅。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)就來(lái)自于我們的生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系。讓學(xué)生逐步深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。２.先有學(xué)生代表回答,最后老師總結(jié)三角形全等的另外一種簡(jiǎn)便的識(shí)別方法：如果兩個(gè)三角形有兩個(gè)角及其夾邊分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等．簡(jiǎn)寫(xiě)成“角邊角”或簡(jiǎn)記為“A.S.A.”３.用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)為:在△ABC和△DEF中∵∠B=∠E，BC=EF∠C=∠F∴△ABC≌△DEF(A.S.A.)二、“兩角及一角對(duì)邊”判定三角形全等１．活動(dòng)內(nèi)容：若三角形的兩個(gè)內(nèi)角分別是60°和45°，且60°所對(duì)的邊為3cm，畫(huà)出這個(gè)三角形，以小組為單位，看一看組成的三角形是否全等。若三角形的兩個(gè)內(nèi)角分別是60°和45°，且45°所對(duì)的邊為3cm，畫(huà)出這個(gè)三角形，以小組為單位看一看組成的三角形是否全等。２.思考：這里的條件與1中的條件有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？你能將它轉(zhuǎn)化為1中的條件嗎？３.教師演示符合條件的三角形的做法４.總結(jié)AAS判定全等的方法及幾何語(yǔ)言的表示?？焖俚剡M(jìn)行思考，調(diào)整自己的注意力，為下面的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。（1）學(xué)生根據(jù)已知條件做出圖形．（2）學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，小組合作探索三角形全等的條件，并學(xué)會(huì)文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、幾何語(yǔ)言三位一體的表述。既交代了本節(jié)課要研究和學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，又能較好地激發(fā)學(xué)生求知與探索的欲望，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，對(duì)三角形全等條件的探索有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同解決問(wèn)題,使學(xué)生主動(dòng)探究三角形全等的條件,培養(yǎng)學(xué)生分析、探究問(wèn)題的能力，提高他們歸納知識(shí)的能力和組織語(yǔ)言能力、表達(dá)能力。鞏固練習(xí)：ABCDEABCDEFDEFABCDEFAABCABCDEABCDEFABCDOABABC(1)在△ABC和△DCB中，∵∠ABC=∠DCBBC=CB()DEFDEF∴△ABC≌△DCB(ASA)(2)在△ABC和△DCB中，∵∠ABC=∠DCBBC=CB()∴△ABC≌△DCB(AAS)4、請(qǐng)?jiān)谙铝锌崭裰刑钌线m當(dāng)?shù)臈l件，使△ABC≌△DEF。(1)在△ABC和△DEF中∵∴△ABC≌△DEF(SSS)在△ABC和△DEF中∵∴△ABC≌△DEF(ASA)∵(3)在△ABC和△DEF中∴△ABC≌△DEF(AAS)ABCABCMNP例題學(xué)校，拓展提高第四環(huán)節(jié)例題學(xué)習(xí)，拓展提高例1、如圖：已知AB＝AC，∠B＝∠C，BCBCDEA變式：如上圖：已知AB＝AC，∠B＝∠C，BD與CE相等嗎？為什么？跟蹤練習(xí)：ABABCDE12想一想ABABCDO若不全等，請(qǐng)?jiān)黾訔l件，使△AOC與△BOD全等。3、小明不慎將一塊三角形模具打碎為兩塊，他要到商店去配一塊與原來(lái)一樣的三角形模具，該怎么辦？AAB（1）解決過(guò)程中如果有困難，可以參考課本例題的解決方法。（2）小組全作，相互交流，相互幫助，共同進(jìn)步。（3）班級(jí)共同交流，由學(xué)生講解解決方法。（4）在老師的引導(dǎo)下，找出問(wèn)題中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。(7)拓展，問(wèn)題為開(kāi)放式，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生可以相互討論協(xié)作。拓展的設(shè)置是為了激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)散學(xué)生思維，體現(xiàn)異步。使學(xué)生對(duì)三角形全等條件有了一個(gè)更清楚的理解——兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。在學(xué)生作體的過(guò)程中，學(xué)生還能體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想。(四)課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲，體驗(yàn)到的快樂(lè)。祝同學(xué)們個(gè)個(gè)成為“千里馬”，祝暫時(shí)落后的同學(xué)成為“黑馬”。學(xué)生暢所欲言，大膽的談自己的感受與收獲，反思自己所學(xué)。學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆，讓學(xué)生反思所學(xué)，并領(lǐng)悟掌握。課堂小測(cè)：課本習(xí)題學(xué)生獨(dú)立完成。幫助并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)：ABCABCDFEFE在△ABC和△DEF中∵∠B=∠E，BC=EF∠C=∠F∴△ABC≌△DEF(A.S.A.)在△ABC和△DEF中∵∠B=∠E，∠C=∠FAB=DE∴△ABC≌△DEF(A.A.S.)《探索三角形全等的條件（二）》學(xué)情分析一、初二學(xué)生一般性學(xué)情分析學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：七年級(jí)的學(xué)生觀察、操作、猜想能力已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，演繹推理、歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺。學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)三角形全等的條件的探索過(guò)程有所了解，作為本章節(jié)第二節(jié)課，緊緊抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的、感興趣的故事情節(jié)切入課題來(lái)研究三角形的全等條件，對(duì)三角形全等的探索有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，知識(shí)容量、思維難度不是很大，本節(jié)課以學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)為主線，從而促進(jìn)了知識(shí)和思維的發(fā)展。學(xué)生的活動(dòng)技能基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些簡(jiǎn)單探索活動(dòng)，并進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的邏輯推理過(guò)程，解決了一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷全等三角形判別條件的探索活動(dòng)，具有了一定的問(wèn)題分析能力及歸納演繹的能力，具備了一定的合作與交流的能力。二、授課班級(jí)具體學(xué)情分析本次授課班級(jí)是校初二、一班。學(xué)生比較活潑，上課紀(jì)律性較好，可以比較好的開(kāi)展活動(dòng)。自主性強(qiáng)，對(duì)于問(wèn)題能自主的探討與交流，對(duì)于前一節(jié)內(nèi)容掌握較好，但動(dòng)手操作能力、畫(huà)圖能力相對(duì)較差。針對(duì)上述問(wèn)題，我把自主畫(huà)圖和小組合作交流探索作為本節(jié)課的主要教學(xué)手段，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“我也可以做老師”的自信，也為了改變一些學(xué)生“我不好意思”的心理狀態(tài)，更為了“讓學(xué)困生有所收獲”。發(fā)揮學(xué)生思路活躍的特點(diǎn)，讓其成為高效高質(zhì)課堂的油門，當(dāng)然，一堂課不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，但通過(guò)整體分析，我相信教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更好的為大多數(shù)學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的接受能力為起點(diǎn)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生的知識(shí)、情感、思想甚至是價(jià)值觀都得到不同程度地提升，讓課堂環(huán)節(jié)步步生景，曲徑通幽?！短剿魅切稳鹊臈l件（二）》效果分析就三維目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)本課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。就學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是最簡(jiǎn)潔明了的三個(gè)詞“啟發(fā)、探究、鞏固”，作為貫穿全文主線的關(guān)鍵詞。在三個(gè)環(huán)節(jié)中，由簡(jiǎn)入繁，由易到難，層層深入。就探究來(lái)說(shuō)，通過(guò)自我探究，就如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生的合情推理和演繹推理能力得到同步發(fā)展進(jìn)行了有益的嘗試,取得了預(yù)期的效果。小組討論，引導(dǎo)點(diǎn)撥等方式方法，從預(yù)習(xí)導(dǎo)航提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅會(huì)得到兩種判斷三角形全等的方法，更重要的是經(jīng)歷了知識(shí)的探索形成過(guò)程，體會(huì)了分析問(wèn)題的方法，進(jìn)一步的積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。就積累來(lái)看，我通過(guò)提煉難點(diǎn)、學(xué)生探討的方法，增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，借學(xué)生體驗(yàn)成功的興奮勁兒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法與思想，使學(xué)生在尋找中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中辨析，從而能準(zhǔn)確地理解題意，正確的建模，合理的解答。通過(guò)學(xué)生的回答可以看出學(xué)生對(duì)這一部分的掌握效果令人滿意。學(xué)生對(duì)三角形的圖形有一定認(rèn)識(shí)，利用大量多媒體幻燈片讓學(xué)生感受實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。就反思來(lái)看，我校地處市區(qū)，教學(xué)設(shè)備齊全，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，在這之前他們已了解圖形全等的概念及特征，掌握全等圖形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等的關(guān)系，這為探究三角形全等的條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。但對(duì)于按條件有序的進(jìn)行分類有一定的難度，教師應(yīng)采取巧妙的有序性的引導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生已具備一定的畫(huà)圖能力，對(duì)求知事物有探索的熱情和愿望，這使學(xué)生能主動(dòng)參與本節(jié)課的操作、探究。但對(duì)于給出已知兩角及其中一角的對(duì)邊畫(huà)出三角形有一定困難，故而通過(guò)課件演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)化成兩角及夾邊問(wèn)題，幫助學(xué)生可以更好的完成活動(dòng)，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

《探索三角形全等的條件（二）》教材分析本節(jié)教學(xué)的探索三角形全等的條件第二課時(shí)，本節(jié)課探索第二種判定方法“角邊角”和第三種判定方法“角角邊”。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是掌握基本事實(shí)：兩角及其夾邊分別相等的兩個(gè)三角形全等和兩角及其一邊的對(duì)角分別相等的兩個(gè)三角形全等。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)的原則，用設(shè)問(wèn)形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察、探索、交流并發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，真正把學(xué)生放到主體位置，鍛煉學(xué)生的空間觀念，讓其充分體會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后的證明部分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、兩角及一邊問(wèn)題的學(xué)習(xí)，初二學(xué)生缺乏思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能對(duì)問(wèn)題做出全面、正確的分析，所以師生共同討論，老師逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出二種情況分別進(jìn)行研究，向?qū)W生滲透分類討論的思想。培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和廣闊性。在本環(huán)節(jié)中要給學(xué)生留出充分的時(shí)間畫(huà)圖、觀察、比較、交流，為學(xué)生順利探索出結(jié)論創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)三角形全等條件“角邊角”有更直觀全面的認(rèn)識(shí)。二、習(xí)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生用已獲得的新知識(shí)去解決問(wèn)題，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的思想。初步體驗(yàn)ASA、AAS在三角形全等中的應(yīng)用，讓學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯嚴(yán)密性，同時(shí)也是對(duì)三角形全等條件更深刻的理解?！短剿魅切稳鹊臈l件（二）》評(píng)測(cè)練習(xí)一、DEDEF1、已知∠B=∠E，BC=EF，∠C=∠F，則ΔABC≌DEF的理由是：DEFABDEFABC完成下列推理過(guò)程：(1)在△ABC和△DCB中，(2)在△ABC和△DCB中，∵∠ABC=∠DCB∵∠ABC=∠DCBBC=CB()BC=CB()ABCDO∴△ABC≌△DCB(ASA)ABCDO4、請(qǐng)?jiān)谙铝锌崭裰刑钌线m當(dāng)?shù)臈l件，使△ABC≌△DEF。ABABCDEF∵∴△ABC≌△DEF(SSS)(2)在△ABC和△DEF中(3)在△ABC和△DEF中∵∴△ABC≌△DEF(ASA)∵∴△ABC≌△DEF(AAS)5、如圖，在⊿ABC和⊿MNP中，∠B=∠M，∠A=∠N，BC=NP，⊿ABC和⊿MNP全等嗎？為什么？ABABCMNPABABCDE12如圖，已知∠C＝∠E，∠1＝∠2，AB＝AD，△ABC和△ADE全等嗎？為什么？想一想如圖，AB與CD相交于O，△AOC與△BOD全等嗎？為什么？若不全等，請(qǐng)?jiān)黾訔l件，使△AOC與△BOD全等。AABCDO3、小明不慎將一塊三角形模具打碎為兩塊，他要到商店去配一塊與原來(lái)一樣的三角形模具，該怎么辦？AAB《探索三角形全等的條件（二）》教學(xué)反思三角形全等是初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它是兩個(gè)三角形最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的關(guān)系，它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，而且是證明線段相等、角相等的重要依據(jù)。因此要要求學(xué)生熟練的掌握三角形的判定方法，并且能夠靈活應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)前一節(jié)認(rèn)識(shí)全等三角形的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了三角形全等的概念及其特征，掌握了全等圖形對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角之間的關(guān)系，初步探索的到三角形全等的條件SSS，這些知識(shí)的準(zhǔn)備都為學(xué)習(xí)《探究三角形全等的條件2》做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。另外學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了利用已知條件作三角形的能力，這就為學(xué)生主動(dòng)參與本節(jié)的探究活動(dòng)成為可能。本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：情境引入，實(shí)踐探索、鞏固提高、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、生活連接。但在探究過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：在探究"兩角和其中一個(gè)角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等"(AAS)時(shí)，學(xué)生在作三角形時(shí)出現(xiàn)了困難，這時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生交流，滲透轉(zhuǎn)化思想的時(shí)間有些長(zhǎng)。本節(jié)還涉及到了判定三角形全等時(shí)的"說(shuō)理"過(guò)程及其所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在本節(jié)中對(duì)于判定兩個(gè)三角形的"說(shuō)理"很重要，但由于本班學(xué)生進(jìn)度慢，導(dǎo)致本節(jié)課所需的知識(shí)基礎(chǔ)都不具備，上課過(guò)程中浪費(fèi)的時(shí)間多，，探究不順利，影響本節(jié)課的進(jìn)度。未能在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，是本節(jié)課的一大遺憾。另外，課堂氣氛不是很活躍。學(xué)生接受斷層知識(shí)還是很吃力。板書(shū)中重要內(nèi)容應(yīng)該用醒目的顏色書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生注意。最后，我考慮在這種情況下是否先花點(diǎn)時(shí)間串講補(bǔ)充一下前面的知識(shí)會(huì)更好一些。總之，從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能達(dá)到這個(gè)程度已經(jīng)很好了，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本，做到了每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有不同的發(fā)展。自己以后也要加強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力?！短剿魅切稳鹊臈l件（二）》課標(biāo)分析備課之前，我將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》仔細(xì)地閱讀分析了多遍，深刻地認(rèn)識(shí)到課標(biāo)對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的要求是層次鮮明的。探索問(wèn)題能力的培養(yǎng)與提升。課標(biāo)中“課程的基本理念”告訴我們，“人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，要獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用能力，并會(huì)