(word完整版)八年級(jí)語文試卷分析報(bào)告

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八年級(jí)語文組

一、試卷總評(píng)：

本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅(jiān)持《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同進(jìn)展?fàn)顟B(tài)的同學(xué)，在考查基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，符合八年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。

二、試題特點(diǎn)：

1、試題結(jié)構(gòu)合理，學(xué)問點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語文課程的詳細(xì)要求，從堆積及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力三個(gè)方面，以挑選題、填空題、理解簡答題、語言表達(dá)題等的形式對(duì)八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的學(xué)問舉行了考查?？疾閮?nèi)容涉及字形、字音、成語運(yùn)用、修改語句、文學(xué)常識(shí)、古詩詞填空語言的運(yùn)用，文言文對(duì)照閱讀（五單元《愛蓮說》、六單元的《酬謝中書書》）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（《背影》第6段）、課外說明文閱讀、課外散文閱讀。學(xué)問點(diǎn)籠罩率比較高。同時(shí)，考查內(nèi)容與平常的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，課內(nèi)考典例，課外考能力，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平。

2、加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)閱讀能力的考查。現(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測(cè)同學(xué)的整體認(rèn)知能力，與學(xué)問遷移能力，也是近年來水平測(cè)試的重點(diǎn)。試題選材注意與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈便。能力考查分識(shí)記、理解、提煉、分析、運(yùn)用幾個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提示同學(xué)，注意課本學(xué)習(xí)和遷移。

3、注意語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“以體貼為話題”，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了廣大的挑選余地和思維空間，有利于同學(xué)想象能力和共性長處的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“倡導(dǎo)自由作文，按照個(gè)人特點(diǎn)和愛好寫作，力求有共性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使同學(xué)有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于讓同學(xué)專心感觸生活、關(guān)注身邊的人?！?/p>

三、出錯(cuò)的緣由

按照同學(xué)的做題狀況，對(duì)同學(xué)出錯(cuò)的緣由作了一下分析，包括以下幾方面：（一）基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實(shí)

字音、字形易出錯(cuò)，成語不會(huì)運(yùn)用，古詩詞把握不牢固，不是寫錯(cuò)字就是對(duì)錯(cuò)句。文學(xué)常識(shí)作家與作品對(duì)不起來。這些錯(cuò)誤主要在第一大題浮現(xiàn)。

（二）課文內(nèi)容把握不熟，有夾生飯

文言文閱讀中的詞語解釋、句子翻譯，課文課下解釋都有，也要求同學(xué)背過，但能夠全做對(duì)的卻寥寥無幾。這說明同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容把握不好，存在僥幸心理。

（三）閱讀理解能力較低，有待提高

課內(nèi)閱讀題，不會(huì)用所學(xué)學(xué)問解答問題。例如9小題、10小題、11小題，這些問題上課時(shí)都講過，只不過問法不一樣，同學(xué)就不知道怎么回答了，這說明同學(xué)的理解能力較差，不會(huì)活學(xué)活用。

課外閱讀出錯(cuò)很嚴(yán)峻，如第15小題、19小題、21小題，這幾個(gè)小題考查同學(xué)的閱讀理解能力，但同學(xué)沒有理解好，因而出錯(cuò)多。這說明同學(xué)的閱讀理解能力有待提高。

（四）表達(dá)能力差

同學(xué)表達(dá)能力差，作文尤其顯然，主要表現(xiàn)在①缺少典型事例，內(nèi)容空洞②

細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)力較差。

（五）書寫潦草

有許多同學(xué)書寫不仔細(xì)，卷面不干凈。

四、努力方向

1、注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和鞏固，對(duì)文言古詩的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化。可在實(shí)施教學(xué)的過程中，支配詳細(xì)課時(shí)監(jiān)督、檢查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

2、繼續(xù)語言運(yùn)用和修改病句題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。滲透在平時(shí)的語文教學(xué)及訓(xùn)練中。

3、要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在同學(xué)的課外閱讀普遍偏少，有的同學(xué)幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高同學(xué)的語文水平的。課外閱讀也同樣需要老師的仔細(xì)指導(dǎo)，不能只停歇在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想方法。對(duì)同學(xué)的課外閱讀要有一套管理方法，有要求，有溝通，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。特殊是對(duì)推舉閱讀的文學(xué)名著，一定要想方法讓同學(xué)有書讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。

4、加大練筆力度，培養(yǎng)同學(xué)寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，同學(xué)在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫辦法和講述辦法。

5、多關(guān)注同學(xué)，優(yōu)生不放松，中等生常抓不懈，多做同學(xué)的思想工作，和同學(xué)多談心，提高同學(xué)自信念。

總之，這份試題，給我們今后教學(xué)明確了導(dǎo)向。通過分析，要強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問，突出能力培養(yǎng)，力爭(zhēng)使同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)在新學(xué)期有一個(gè)較大的提高。

八年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

邊院初級(jí)中學(xué)武厚英

一、成果狀況

我教的兩個(gè)班的語文成果與兄弟班級(jí)相比差距很大。

就平均分來說，我教的兩個(gè)班平均分91.70與麗媛教師的96.77差5分，與鄭鳳霞教師的91.72差0.02分。

就及格率來說，我教的兩個(gè)班惟獨(dú)92.39%與麗媛教師的98.91%差6.6%，與周海霞的92.63%差0.36%。

就優(yōu)秀率來說，我教的兩個(gè)班惟獨(dú)43.48%與麗媛教師的60.04%差20%，與周海霞的92.63%差0.36%。

從雙過線來看，一班的A張鵬、袁慧、任先成、程業(yè)、聶迪，B杜鵬云、陳霞、鄭琦、C翟眾望、王建浩、張培民不過線。二班A武衛(wèi)奇、王國強(qiáng)、唐魯梅、王京童、董浩、B張龍輝、毛寧、宋啟鵬、C王宏奇、李磊不過線。

由此看來，無數(shù)的優(yōu)生身上存在偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，下一步的主要工作是訂正語文上的偏科現(xiàn)象，壯大優(yōu)生隊(duì)伍，提高同學(xué)的優(yōu)秀率。

二、壯大優(yōu)生隊(duì)伍的措施

1、激發(fā)愛好。語文老師要千方百計(jì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，要在鉆研課堂教學(xué)，開展語文活動(dòng)的過程中，讓同學(xué)真正佩服和喜愛?自己，喜愛?自己的語文課，從而喜愛?看書學(xué)語文，在愉悅的學(xué)習(xí)過程中快速提高語文能力和素質(zhì)。

2、嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。老師對(duì)這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求，切實(shí)趕緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的預(yù)備，不能急于求成，避開同學(xué)產(chǎn)生自豪自滿的心情，所以老師必需耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。

3、既抓學(xué)問，又抓能力。優(yōu)生對(duì)語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握普通都比較好。因此，我認(rèn)為老師應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，提高他們的語文素質(zhì)。只要語文素質(zhì)提高了，即使遇到靈便的題目、難理解的閱讀，他們也能靠著自己的語文能力來解決。惟獨(dú)這樣，他們的語文成果才會(huì)真的有所提高。說得形象些，對(duì)優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

3、切實(shí)提高優(yōu)生的寫作能力。我們都知道要取得優(yōu)異的語文成果，作文分一定要高。除了在作文課上有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)舉行輔導(dǎo)外，對(duì)于優(yōu)生，我們應(yīng)當(dāng)鼓舞他們寫隨筆，隨時(shí)登記觀看中的發(fā)覺，思維中的火花，讀書中的感觸，生活中的體驗(yàn)。為此長久堅(jiān)持，不僅對(duì)作文，對(duì)學(xué)習(xí)語文，而且對(duì)學(xué)好其它課程，乃至終生學(xué)習(xí)、一生進(jìn)展有不行估計(jì)的作用。另外還要鼓舞同學(xué)把自己的優(yōu)秀作品

向報(bào)刊報(bào)社投稿，樂觀參與各級(jí)組織的作文比賽活動(dòng)。

4、因?yàn)閹熒谡n內(nèi)接觸時(shí)光比課外多，輔導(dǎo)效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。應(yīng)注重因材施教，區(qū)分對(duì)待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對(duì)于有探索性、思量性的問題，應(yīng)把機(jī)會(huì)給優(yōu)生；課堂中要適時(shí)地出一些開放性的習(xí)題，進(jìn)展同學(xué)的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

5、家校協(xié)作。老師還應(yīng)多做深化細(xì)致的家訪工作，爭(zhēng)取家長的幫助協(xié)作，改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教導(dǎo)和鼓舞這些優(yōu)生勇于探究、勇于挑戰(zhàn)。

6、教導(dǎo)同學(xué)要有相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成“你追我趕”的局面，開展學(xué)生之間