《WORD中的書簽超鏈接》說課稿

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《WORD中的書簽超鏈接》說課稿WORD中的書簽超鏈接

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是“如何在WORD中設(shè)置超鏈接”，該部分內(nèi)容雖不是《綱要》規(guī)定的內(nèi)容，但是內(nèi)容貼近同學生活，能夠引起同學的愛好。同時，它又是對Word部分的總結(jié)與回顧，它更在囫圇信息技術(shù)學問體系中起到承上啟下的作用，地位十分重要。

二、學情分析

高年級大部分同學已經(jīng)具備了一定的信息素質(zhì)和利用計算機解決問題的能力，但是，也有少部分同學對計算機一無所知。按照本節(jié)課的內(nèi)容及我校同學的實際狀況，確立了如下的教學目標：

三、教學目標

學問與技能：

1．把握在Word中編輯書簽的辦法。

2．把握在Word中設(shè)置超級鏈接的辦法（分Word內(nèi)部和外部）。

過程與辦法：

1．通過同學動手實踐，探究插入書簽的辦法和設(shè)置超級鏈接的辦法。，讓同學體驗學問形成的過程。

2．通過同學合作式學習，給同學提供思維互動的空間，讓同學之間情感互動。

3．通過作品賞析，促進同學的語言表達能力和認同能力。

4．通過課堂評價等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學自我總結(jié)、自我提升的能力。

情感態(tài)度價值觀：

讓同學在探索式學習中體驗勝利的樂趣，在與他人合作中體味配合學習的辦法以及合作的重要性。

四、教學重、難點

重點是：

1、對書簽定位功能的理解

2、在Word中設(shè)置超級鏈接的辦法

難點是：

設(shè)置Word文檔內(nèi)部的超級鏈接

五、教學辦法：采納情境教學、任務驅(qū)動、自我探索、合作學習等教學辦法。

六、教學過程

1．激趣導入

在導入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

首先我會打開教學網(wǎng)站，并提出問題：在這個網(wǎng)站中，當我把鼠標指針移動到一些地方時，鼠標指針的外形會變成一個小手，為什么會變成小手的外形呢？

同學的回答中會浮現(xiàn)

“鏈接”這樣的字眼，我會告知同學，在這個地方存在著“超級鏈接”，超級鏈接是因特

網(wǎng)組織信息的最重要的方式，使用超級鏈接，可以十分便利的實現(xiàn)在各個欄目或頁面間跳

轉(zhuǎn)。超級鏈接有這么強的功能，在Word中能不能使用超級鏈接呢？這時，我打開教學課

件并問大家：假如我想知道“奧運歷史”的相關(guān)狀況，該怎么辦？按照同學上網(wǎng)堆積的經(jīng)

驗，單擊“奧運歷史”打開超鏈接，就可以看到了?？?！在Word中，“超級鏈接”也起

著奇特的作用，大家想不想體味一下呢？這樣，就很自然的過度到下一個教學環(huán)節(jié)：“學

習探索”

2、學習探索

對未知東西，同學往往會產(chǎn)生很大的愛好，這時我出示兩個自學目標：

（1）在Word中，超級鏈接可以鏈接到那些地方？

（2）如何設(shè)置Word文檔內(nèi)部的超級鏈接？

讓同學帶著問題去自學。在自學的過程中，同學可以使用網(wǎng)站中學習指導、可以上網(wǎng)、與其它學生協(xié)溝通、咨詢老師等方式舉行學習和實踐，在同學操作的過程中，老師巡察全班，準時了解同學操作的狀況，并按照同學操作狀況舉行以下處理：假如有個別同學把握這方面的學問，則讓該同學舉行講解，老師作以補充。假如部分學生把握這方面的學問，我會按照同學分布狀況，對全班學生舉行分組，讓同學向同學學習。假如還沒有同學把握這方面的學問，則由老師作容易的介紹，然后再讓同學自己體味。在這個環(huán)節(jié)中，同學基本是在老師指導下舉行自主學習，對于基礎(chǔ)教好，自學能力比較強的同學，學問相對就簡單把握，對于基礎(chǔ)較差的同學，也可以通過同學之間的互助學習來解決問題，這種以自主、合作、探索為主的學習辦法，充分體現(xiàn)了以同學為主體，以老師為主導的新課程理念，使同學學得愉快；老師，教的輕松。

經(jīng)過同學的自主探索、配合溝通、或老師的講授，本節(jié)課的重、難點得以突破。同學已經(jīng)基本把握在WORD中設(shè)置超級鏈接的辦法，剛剛把握了一個新學問，同學的情緒會十分的高興