小學德育工作“著力點”的探究獲獎科研報告

小學德育工作“著力點”的探究獲獎科研報告國家教育委員會頒布的《小學德育綱要》明確了小學德育的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎?！币獙崿F(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，需要找到德育的“著力點”，解決以下問題：第一，德育內(nèi)容的適合性，即把抽象的德育內(nèi)容轉化為適合小學生認知水平的生動有趣的課堂教育和生活體驗；第二，實施“著力點”的可靠性，即德育活動的效果能達到小學德育大綱的要求；第三，德育的多樣性，即變換“著力點”，避免一成不變的德育內(nèi)容令學生厭倦。

一、從細處尋找“著力點”

天下大事必作于細，天下難事必作于易。“愛祖國、愛人民”這樣的“大事”當然應該“作于細”。如愛國教育就從升國旗時的“正禮儀”、看抗戰(zhàn)影片、讀愛國故事開始；又如愛科學的教育則通過組織參加科技比賽、參觀科技展覽館、做有趣的科學實驗、讀科普讀物等一些“細小”的事來完成；再如愛社會主義這個更抽象的目標，則通過我國和西方資本主義國家的意識形態(tài)、金融危機、社會發(fā)展等進行對比，圖文并茂地引導學生欣賞社會主義的美好，愛社會主義。

為了強化學生良好的道德習慣，學校通過各種勛章對學生良好的道德品質(zhì)進行獎勵，制定了許多師生禮儀對答口令，來規(guī)范學生行為，使其養(yǎng)成良好習慣等；開展“今日無干部”活動，將所有班干部“免職”一天，引導學生自覺遵守紀律，熱愛集體。學校還嚴格要求教師做好榜樣，在全體師生會上對教師提出在校內(nèi)“三看必管”，即看見垃圾必撿，看見難事必幫，看見不平必管。使教師因學生的注視而更容易以身作則，學生因教師以身作則而更愿意模仿。

二、從學科尋找“著力點”

思想品德課、思想政治課是小學生和中學生的必修課程，是德育的主陣地。學校對課程進行了系列化分析，如對能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容予以梳理，配以活動指導、視頻等，又如針對小學《思品與社會》中涉及“歷史”的部分，予以研討、增補課外有趣的資料等。學生因此提高了學習思品的興趣和積極性，自然會對我國的國情、歷史、人文、地理等產(chǎn)生深厚的感情，實現(xiàn)德育的培養(yǎng)目標。

有了堅實的“主陣地”，其他學科再及時“補給”，德育又增動力。語文學科有相當一部分內(nèi)容本身就帶有“德育”的教學目標；科學、數(shù)學等學科也有中國的驕傲、也有規(guī)范操作的需求等，這些都能起到公德教育的作用。學校成立了德育課程延伸小組，以學科為主，以德育為先，在學科教學中挖掘德育因素。如四年級數(shù)學教材中有“節(jié)約一粒米”一課，文明課題組就挖掘出了“節(jié)約”“感恩”的中華美德教育。教師引導學生在計算中體會13億人節(jié)約一粒米的驚人規(guī)模，教育學生珍惜每一粒糧食。教師還講述了“雜交水稻之父”——袁隆平的故事，讓學生再次感知“缺衣少食”的年代，人們對“豐衣足食”的渴望，以及科學家的奉獻精神。開發(fā)學科的思品教育意義，不但沒有影響到學科自身的教學，還讓學生更加興趣盎然，可謂一舉兩得。

三、從班級管理尋找“著力點”

班集體是讓學生找到歸屬感，開展德育活動的重要場所。

一是培育積極向上、向善的班級文化。班級文化是培育學生道德認知、道德情感和道德情操的溫厚土壤。培育積極向上、向善的班級文化，需要將班級的“顯性文化”和“隱性文化”相結合?！帮@性文化”即物質(zhì)文化、環(huán)境文化，如清新、整潔的教室桌椅、班訓、班級合影、名言警句、學生作品等等。而“隱性文化”，則包括班級制度文化、師生價值認同、行為習慣風格等。

二是以評比促進學生集體意識。在學生的德智體美勞方面進行集體評比，及時獎勵，學生會更自覺地遵守紀律和行為規(guī)范，增強自我約束能力等。首先，為調(diào)動學生的集體意識，對各班集體實施日日評比，及時公示。如檢查晨讀情況并課下予以公布，對好人好事在公告欄和廣播中通報表揚，對表現(xiàn)突出的班級懸掛標識等。學生有了集體意識，就會開始認真審視自己的言行，互相提醒同伴。其次，有意識地開展班級評比活動，如班隊會活動評比，體操活動評比，學校運動會評比，藝術節(jié)展演活動評比等。有時評比也可能只是一次“展示”。比如每周一由值周班級進行國旗下展示，不進行評分，但在各班級成員眼中，這就是一次展示班集體精神面貌的“大比拼”，許多班級提前兩三周就開始編排節(jié)目，期待讓自己班級的形象成為全?！白铎n”的。最后，班級成員內(nèi)部評比。每個班級結合自己班級的特色設立“評星”制度，如“毛毛蟲之家”就設立了自己的班級口號：“毛毛蟲，多努力，總有一天變蝴蝶！”他們設立了“蝶舞十星”的評比，分別是誠信星、自信星、服務星、勞動星、科學星等。在評比中，每個學生都渴望成為“明星”，老師則順水推舟，每周將“蝶舞十星”的照片張貼在教室外，進一步激發(fā)學生“追星”的欲望。通過以上的評比活動，愛班集體的教育成功了，熱愛更大的集體——祖國和人民的教育就容易實現(xiàn)了。

三是打造班主任隊伍。對班主任的培訓著力于班級德育管理，倡導形成良好的班風，重視學生習慣、品格的培養(yǎng)。為此，學校探索出了“研培學教”的班主任德育管理培訓模式。研，即要求班主任注重德育科研，每期至少在全校教師會上做一次班級德育管理成功經(jīng)驗交流；培，即培訓班主任，積極組織班主任參加有益的班主任培訓交流，邀請專家到學校做德育經(jīng)驗交流等；學，分為規(guī)定學和自主學，學校規(guī)定班主任參加網(wǎng)絡班主任培訓學習及每周一小時全員讀書活動，學校鼓勵教師征訂班主任德育管理方面的書籍和雜志，并開展讀書心得評比活動等；教，就是要求教師不僅會教學，而且會教育，只會教學的教師是“教書匠”，只有在教育基礎上的教學才是真正的“教育”。學校要求班主任在晨會課中要有“會”，即針對性的德育引領，班主任在放學前要有對學生品行和安全的教育和提醒等。

四是利用班隊會。班隊課就像是根據(jù)班級實際情況引領學生適時品行的“書”。學校對班隊課進行“一定三自由”的管理，即每月定一節(jié)全校統(tǒng)一的主題隊會活動，其余三次班隊活動由班級自由安排。班級可以根據(jù)本班實際情況，自主設立有利于學生品德提升的班隊主題。同時，學校倡導三年級以上學生自主召開班會，班主任盡量退到“幕后”，讓學生在收集資料、編排節(jié)目、主持召集等環(huán)節(jié)中得到鍛煉，讓德育知識更深入學生心中。

通過在班集體中不斷尋找德育工作的“著力點”，可以使德育活動的開展更加常態(tài)化，更能持續(xù)地潛移默化地影響學生。

四、從自主管理尋找“著力點”

“管理如若總是從上到下，那么不帶來壓力就帶來反感。”因此，學校大膽實行了“一校兩管”，即教師管和學生管。學校設立了學生校長和學生部長職務。學生校長可以召開學生干部會，可以通過學生會任免干部、選舉部長，每個學生都享有對學生會干部的選舉權和被選舉權。在學校，從校門的禮儀隊到廣播站，從文學社到小記者，從紀律評比到兩操督查，從美術展覽到文藝主持……每一項工作都活躍著學生的身影。通過參與學校自主管理，學生找到了樂趣，獲得了感悟。一位學生在畢業(yè)留言中說道：“老師，謝謝您成立了學生會。在得到鍛煉的同時，我才明白原來‘管人并不容易。”事實證明，學生會使學校管理更加規(guī)范的同時，也讓學生做了學校的主人，更加融入了這個集體，模擬了社會主義的民主選舉。

五、從活動系列尋找“著力點”

“成功的路是由一個個目標鋪成的?！睘榱俗寣W生能夠有目標地進行學習，學校將德育活動系列化，將每年必須開展的德育活動列成表格，指導德育活動的開展。如將正月鬧新春、三月學雷鋒、清明不忘祖、端午吊屈原等活動作為既定的傳統(tǒng)活動，使學生愛中華、能互助、不忘祖；將籃球、排球、乒乓球、田徑等運動系列化，讓學生選擇自己喜好的體育鍛煉項目，使學生的意志力得到鍛煉和提升；將藝術節(jié)、竹鄉(xiāng)節(jié)、兒童節(jié)等系列化，讓學生能從小展才情、愛家鄉(xiāng)、知活潑。這些系列化活動，有利于小學德育培養(yǎng)目標的逐步實現(xiàn)。

德育活動不僅有年度計劃，還按年級做了具體要求。如：三月的學雷鋒德育活動，一年級為“雷鋒故事我說說”，要求教師為學生講雷鋒的故事，看雷鋒的短片；二年級為“雷鋒日記伴我行”，要求教師為學生介紹雷鋒日記，鼓勵學生讀雷鋒日記，學習雷鋒精神；三年級為“我也寫雷鋒日記”，要求學生寫寫做過的好人好事，帶到班級里和大家做分享；四年級為“我身邊的活雷鋒”，要求學生參與社會實踐，尋找身邊的活雷鋒，夸夸身邊的活雷鋒，表演身邊的雷鋒故事；五年級為“如果雷鋒在當代”，要求開展小小辯論會，圍繞“雷鋒精神是否過時”做適當辯論，探討在當代我們應怎樣做“活雷鋒”；六年級為“離開雷鋒的日子”，觀看電影《雷鋒》，寫觀后感，與同伴分享，想