如何高效備好一堂美術課

如何高效備好一堂美術課一堂課,都由三大環(huán)節(jié)構成——課前準備、課堂教學、課后總結。課堂教學是顯性的,而課前準備,課后總結相對較為隱性。它們既獨立又緊密相連,三者之間缺一不可,由于學科的特點,它們之間的側重點又有區(qū)別。下面我們從五大方面來探討美術課“課前準備”的策略。

一、美術課課前準備工作的重要性

課前準備,就是讓學生根據(jù)老師布置的思考題,進行有針對性地尋找、發(fā)現(xiàn)或思考,去查找相關的一些資料、圖片,備好需要用到的學習工具、材料等等,為下堂課的學習做好充分準備。課前準備是在課堂以外的時間和空間里進行的,它有兩大特點:自由性和體驗性。正因為這兩大特性,課前準備這個學習環(huán)節(jié),對培養(yǎng)和促進學生綜合素質,特別是讓學生養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新學習和獨立學習習慣,學生個性的發(fā)展起了不可忽視的作用;而且只有學生充分做好美術課前準備,才能在課堂上獲得上新課的主動權,學習才會輕松起來,并最終讓自己養(yǎng)成勤于動腦動手的良好學習習慣。

二、精心設計課前準備工作的內(nèi)容

為了讓學生真正做好課前準備,激發(fā)學生的課外求知欲,教師在布置課前準備的問題上,必須突出內(nèi)容的明確性、層次性與生活性,否則很難真正調(diào)動學生做好課前準備積極性。

1.內(nèi)容的明確性。學生必須搞課前準備工作,在內(nèi)容上一定必須存有明晰的目標和建議。內(nèi)容設計的如何,輕易關系到學生對本課的自學與掌控。教師在設計題目時,必須緊緊圍繞課標,把握住教材的內(nèi)容,明晰本節(jié)課的教學目標,精心設計不好適宜學生的課前準備工作內(nèi)容。

2.內(nèi)容的層次性。不同年齡階段的學生,同階段學生個人能力的差異決定了教師在設計內(nèi)容的時候,必須考慮到內(nèi)容的層次性,不然學生如因難度的問題而無法完成學習任務,那課前準備也就失去了它的實際意義。面對中低年級的學生,設計的內(nèi)容要簡單、具體、明確。隨著學生年級的增高和各方面能力的增強,設計的內(nèi)容相對來說就要比較復雜、概括,這樣才能給高年級的學生有更多的空間發(fā)揮他們的能力。

總之,教師在設計課前準備工作的內(nèi)容時,必須緊緊圍繞教學目標,設計出來既要目的明晰,又必須存有深淺程度的變化和聯(lián)系學生的生活實際,這樣就可以并使相同層次學生的能力都獲得發(fā)展。

三、課前準備的方式

課前準備工作,可以分割為單一制自學與合作自學兩種主要形式。

1.課前準備是學生進行獨立自主去思考、發(fā)現(xiàn)、探索知識的一個廣闊空間,教師在設計學習內(nèi)容時,應盡量考慮周全,一定要設計出能適合學生獨立完成任務的內(nèi)容,這樣才能達到培養(yǎng)學生自主探究學習能力和發(fā)展學生個性的教學目標。

2.在美術課的合作自學中,存有以下幾個特點:(1)以學生的獨立自主自學做為基礎;(2)明晰合作自學必須化解的問題;(3)組內(nèi)有明晰的分工;(4)積極主動地相互支持,協(xié)調(diào);(5)共同互動自學成果。

四、課前準備的方法

隨著社會的進步,學生的自學方法、手段也出現(xiàn)了非常大的變化。學生復習時,可以根據(jù)教師布置的內(nèi)容,通過各種渠道,例如查詢有關的文獻等方式,收集有關信息,搞好課前準備工作的自學任務。

1.查閱文獻。學生預習時,可以根據(jù)預習題目,查閱與之相關的文獻,然后從中選擇重要的和確實可用的資料分別按照適當?shù)捻樞蜷喿x,并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式收集,記錄那些能全面、完整、正確和深刻地闡明問題的一切有關資料。

2.社會調(diào)查。學生在展開社會調(diào)查時,使用問卷調(diào)查、出訪調(diào)查、專訪等方法,根據(jù)復習題目的實際須要展開自行設計。

3.網(wǎng)上查詢。網(wǎng)上的信息量很大,內(nèi)容很豐富,包括文字、圖形、圖像、動畫、音樂等等,并且形象生動直觀,學生易于接受,樂于接受,可以說這是預習的主要方法之一。教師可以提供一些網(wǎng)址、網(wǎng)站等供學生參考。

五、課前準備工作的檢查

為了更好地突出學生在學習的主體地位,發(fā)揮他們的主動性與積極性,教師可在每個班級里成立課前準備檢查組,成員由各小組的小組長組成,實行網(wǎng)絡化負責監(jiān)督體制進行“課前準備”檢查。小組長負責檢查學生的課前準備作業(yè),并