初中英語-What were you doing when the rainstorm came教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析新課標指出:英語教學應以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使學生獲得適應學習化社會所需要的英語基礎知識和基本技能。在教學過程中，通過視頻和PPT等多種方式設計符合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，利用分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學法培養(yǎng)學生的英語思維能力，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學生良好的英語學習心理素質(zhì)和終身學習的能力。在教學過程中，本課的設計很好地體現(xiàn)了學生的主體地位，教師充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，通過創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、組織活動、設定目標的節(jié)奏展開教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。另外通過小組合作也很好地鍛煉了學生們的合作與交流的能力。在教學中，教師對學生的點滴進步都及時給予鼓勵，使他們樹立了學習英語的自信心，獲得成就感。對于學生在口語表達過程中出現(xiàn)的語言錯誤，及時的給與提醒。本課的設計中很好地體現(xiàn)了教師對學生個體差異的尊重，教師對相對弱的小組給予必要的指導和幫助，及時鼓勵學生積極、主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試。另外，本課對學生的學習情感、習慣和態(tài)度等方面的評價，也采用寬松、開放式的描述性評價形式。這樣有益于樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習能力，形成學生繼續(xù)進步的動力?？傊菊n的教學以學生為主體，以激發(fā)興趣開始、設計的教學情境貼近學生的年齡特點、注重小組合作、充分尊重了個體的差異，另外及時、到位的鼓勵和評價也為學生們學習英語樹立了自信心。學情分析1、認知能力：八年級的學生已經(jīng)有一定的語言基礎，本單元的時態(tài)是基于七年級所學的現(xiàn)在進行時，因此理解起來并無大礙2、學習興趣：利用多媒體展示動畫，創(chuàng)設情境，制造濃厚的英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。本課的內(nèi)容與實時相關，學生對此充滿了期待。3、學習障礙：本課要求具備一定的表達能力，能夠表達對自己影響深刻的事情。由于詞匯局限，學生表達起來略顯困難。Unit5ReadingDoyourememberwhatyouweredoing?測評練習Task1BeforeReadingWhat'sthepassageabout?Task2FastReadingEventWhenWhereDrMartinLutherKing____________________OnInTheWorldTradeCentre_____________________byterroristsOnInTask3CarefulReadingReadPart1—2andanswerthequestionsWhat’sPart1—2about?Isthestatement(表達)true(T)orfalse(F)?___EveryoneinAmericarememberswhokilledDr.King.___RobertAllenwaseatinglunchwhenDr.Kingwaskilled.___Robert’sparentswereshockedtohearthenews.___Noonesaidanythingfortherestofdinner.Task4CarefulReadingReadPart3—4andanswerthequestionsThedate—Sept.11,2001–makesadifferencetomostAmericans,doesn’tit?Fillintheblanks.●KateSmithwas________inherofficewhenaplanehittheWorldTradeCentre.●Katedidn’t________herfriendwastellingthe______untilshelookedoutofthewindow.●Katewasso_______thathecould________thinkclearlyafterthat.Task4RetellEvent…waskilled…wastakendownbyterroristsWhen?onApril4,1968onSeptember11,2001Where?inAmericainNewYorkWhy?importanthasmeaningto…RobertAllenKateSmithWhat?…waseating……wasworking…Howdidtheyfeel?shockedscaredTask5WritingThedate--________________--isimportantto______________.Onthatday____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教材分析本單元是人教版八年級上第五單元。本單元的話題是談論難忘的事情（unforgettableevents），在近幾年的中考中，出過類似的話題作文。本單元的目的就是讓學生能講述過去發(fā)生的事情。本單元要學習正確使用連詞和恰當運用過去進行時結構進行提問和敘述。本節(jié)課是這一單元的b部分，通過這一節(jié)課的學習，學生可以了解美國民權運動領袖馬丁路德金和震驚世界的9.11事件。同時，通過文章標題和插圖等獲取文章的主旨大意，訓練快速閱讀的技巧，也是目的之一。2a讓學生通過插圖和標題預測文章內(nèi)容，這既是預熱也是本單元閱讀策略的一項重要內(nèi)容。在2把文章中，講述了兩件震驚世界的事件。2c要求學生對文章的具體信息進行判斷。2d是較為深入的閱讀理解，涉及到句子形式的變化與語義關系的對應。2e是就文章細節(jié)互相提問和檢測。知識體系：WWhenHowHowWhatWhereStructurePasteventsandstoriesWhereStructurePasteventsandstories教學設計Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(2a—2e)一、教學內(nèi)容Doyourememberwhatyouweredoing?(2a--2e)二、教學目標1.知識目標：掌握以下單詞和短語passage,pupil,completely,shocked,insilence,recently,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth,WorldTradeCentre.2.能力目標：1)能正確使用連詞when和whileHewasreadinginthelibrarywhentherainstormcame.WhileLindawassleeping,JennywashelpingMarywithher.2)能運用過去進行時結構進行提問和敘述A:Whatwereyoudoingateightlastnight?B:Iwastakingashower.3.情感目標：了解馬丁路德金和震驚世界的9.11恐怖襲擊事件及人們渴望和平的迫切心理，倡導大家熱愛和平。

4.重難點1）了解本課的主要時間并能復數(shù)相關信息2）能講述過去發(fā)生的事情三、教學方法對于這篇閱讀課文，采用速讀和精讀相結合的方式，通過問答和填空判斷等問題的設置，引導學生獲取文中信息；通過小組合作的方式，練習復述課文和談論過去發(fā)生的事情。四、學情分析八年級的學生經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)能進行基本的語言表達，他們非?？释嗟牧私馔饷娴氖澜?，因此，對于這節(jié)課他們充滿了期待，并在上課時能迅速融入到課堂情節(jié)中。五、教學步驟1.Lead-inPlayapieceofmusicnamed"Whereisallthetime",whichhassomethingrelativewiththetopicofthispassage.PresentthreedatesthatareimportanttoMsHan.Usethelastdate---March8th,2014---toleadoutthetitle"Doyourememberwhatyouweredoing?"2.Before-readingFindoutthemainideaofthispassagebyreadingthebeginning.Learnthereadingstrategies.3.Fast-readingLookthroughthepassagetofindouttwospecialdates.Whathappenedonthatday?Wheredidithappened?Whilelearning,MsHanplayavideoandsomepicturestoopenuptheeyesightofstudents.3.Careful-readingⅠReadpart1--2andjudgeifthestatementsarerightorwrong.LearnaboutRobertAllenandhisfamily.4.Fast-readingⅡReadpart3--4andfillinblanks.LearnaboutKateSmith.5.RetellWorkinpairs.Accordingtothetable,retelltheinformationmentionedtounderstandthepassage6.RelaxingtimeCloseyoureyesandlistentoyourheart.Trytofindoutadate,whichhasmeaningtoyou.Carefullythinktheeventhappeningandwhytheeventisimportant.7.DiscussionFourinagrouptalkaboutyourimportantdateandshowup8.WritingWritedownthedateofyourpartner.Whathappend?9.HomeworkWhathappend?六、板書設計、Whyisitimportant?Wheredidithappened?DATEWhyisitimportant?Wheredidithappened?DATE效果分析整節(jié)課上下來效果很好。尤其是在以下環(huán)節(jié)做的不錯：1、教師善于把握教材，能依據(jù)課程標準，因時、因地開發(fā)和利用課程資源，注重教學知識和學生的實際生活緊密相連。2、導入環(huán)節(jié)，層層遞進，既有與主題相關的音樂伴奏，又有date猜謎，極大地調(diào)動了班級的氣氛。3、在閱讀環(huán)節(jié)，采用由fast-reading到careful-reading層層深入剖析課本，重點知識的呈現(xiàn)多種多樣。4、能力提升環(huán)節(jié)，教師以身垂范，娓娓道來，用言簡意賅的語言呈現(xiàn)給學生一個很好的范本。5、整節(jié)課中通過引導學生個人、同桌、小組和全班訓練使得各種訓練有機結合，既鍛煉了學生的個人應用語言的能力又增強了學生間合作交流的意識。6、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂紀律非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好。課后反思優(yōu)點：1、本節(jié)課的設計符合八年級學生的認知規(guī)律，開篇播放了家喻戶曉的歌曲《時間都去哪了》，與本節(jié)的主題相呼應，讓學生立即對本節(jié)課產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲。2、本節(jié)課在教學模式中采用任務型教學法，在授課過程中應用了分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學法。HYPE