低段道德與法治課堂繪本教學(xué)探究

低段道德與法治課堂繪本教學(xué)探究安昌路小學(xué)陳媛媛鄒秋竹摘要：在雙減背景下下，教師尋求多元多元化教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的必經(jīng)之路，在德育教育中必不可少的道德與法治課堂上，充分利用繪本，在繪本中滲透道法理念，是最適合低段兒童道法學(xué)習(xí)的手段。那如何有效利用教材中的主，充盈微繪本，進(jìn)而拓展課外繪本，提高道法課堂的有效性，是現(xiàn)階段道法老師應(yīng)該深思的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：繪本；道德與法治；教學(xué)策略；一、課程分析俗話說(shuō)：高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品，品德不良是危險(xiǎn)品。立人先立德，人的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，是所有老師共同肩負(fù)的重要使命，我們道法老師就是其中先驅(qū)者。教育家葉圣陶先生也說(shuō)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)的良好習(xí)慣包括：良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、舉止文明的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣、尊重他人的習(xí)慣、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣、懂得感恩、勤于動(dòng)手等等習(xí)慣，養(yǎng)成這些好習(xí)慣的重要陣地就是道德與法治課堂，我們道法老師就是養(yǎng)成這一習(xí)慣的引路人。二、學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力差，但是對(duì)外界事物好奇、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維這一特點(diǎn)，傳統(tǒng)的道德說(shuō)教、偏重形式的教學(xué)手段不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，立足兒童視覺(jué)去拓展教學(xué)資源已經(jīng)是一線德育教師的必修課。在眾多教學(xué)資源中，我們認(rèn)為繪本是很好的幫手，尤其是針對(duì)小學(xué)低段的學(xué)生，繪本進(jìn)入課堂能吸引學(xué)生的興趣，喚醒他們的情感體驗(yàn)，讓其產(chǎn)生共鳴，還能提供更多參與課堂的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展和行為習(xí)慣等方面起到積極作用，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的軟著陸。三、繪本分析那什么是繪本呢？繪本是圖畫(huà)書(shū)，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，特指以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本不僅能講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)豐富精神世界，培養(yǎng)多元智能。繪本具有內(nèi)容完整、圖文完美結(jié)合以及內(nèi)容充滿趣味，主題富含哲理等特征，對(duì)于識(shí)字量小，自控力差的小學(xué)低段學(xué)生，繪本是最合適的閱讀形式。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，部編版的道法教材已經(jīng)融入了繪本元素，將課文以繪本的形式呈現(xiàn)，教學(xué)用書(shū)稱為主版繪本，同時(shí)還在某些單元加入了微繪本，即在一些課文底部三分之一處，出現(xiàn)了連續(xù)排列的圖畫(huà)，根據(jù)其出現(xiàn)的位置，教學(xué)用書(shū)又將之稱為副版繪本，相對(duì)于教材主版繪本而言，它的所占頁(yè)面小，內(nèi)容分量少，因此又稱為“微繪本”。例如：一上第2課《拉拉手，交朋友》中的繪本標(biāo)題為《交朋友》，通過(guò)講述故事，告訴孩子們大家一起玩就成了好朋友，引導(dǎo)孩子們討論并思考交往技巧。微繪本是作為主體繪本的有益補(bǔ)充，是拓展課堂空間的有益素材。本次選課磨課過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)也對(duì)一年級(jí)整冊(cè)教材進(jìn)行了整理，梳理了全冊(cè)微繪本的布局和內(nèi)容要點(diǎn)，如下表。（附1）根據(jù)此表可知，微繪本在一年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)較少，僅有2課出現(xiàn)了相關(guān)內(nèi)容，大部分都集中在下冊(cè)教材中?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》賦予我們可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教材和自主開(kāi)發(fā)課程資源的權(quán)利，我們不僅可以關(guān)注文本中的主繪本、微繪本，還可以有意始的拓寬視野，將課程資源開(kāi)發(fā)的觸角伸到主題多元、內(nèi)容豐富的繪本領(lǐng)域中，從中去挖掘出、篩選出適合開(kāi)展道法學(xué)習(xí)的相關(guān)的內(nèi)容和主題，整理、建立道法教學(xué)繪本配套資源目錄。將相關(guān)資源合理整合，智慧利用，以提高德育課堂上的積極性和實(shí)效性，能促進(jìn)兒童道德意識(shí)的形成。四、教學(xué)策略那繪本教學(xué)是當(dāng)作繪本故事一講而過(guò)嗎？是當(dāng)做語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課來(lái)上嗎？還是直接忽視，置之不理呢……當(dāng)然不是，本學(xué)期結(jié)合研修主題，我們做了初步嘗試。根據(jù)前期教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，應(yīng)該把理解繪本內(nèi)容作為教學(xué)的起點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓道法教學(xué)從書(shū)本化走向生活化，使其成為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的這一過(guò)程。那如何具體有效去落實(shí)這一過(guò)程呢？我們做了如下思考：（一）故事中思辨以一年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)路上》一課為例。“不同的上學(xué)路”這一板塊中，我們根據(jù)觀察圖片思考，不同的上學(xué)路，需要的注意事項(xiàng)不同。在這一板塊的圖片中，為我們展示了幾種上學(xué)路，即蜿蜒的田間小路、有車通行的大馬路、有狹窄的小橋等不同的上學(xué)路，不同的路我們需要注意的事項(xiàng)卻不同，這幾種前行途徑都是孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的，那該怎樣去做呢？這部分的教學(xué)時(shí)，我們采用了對(duì)比教學(xué)法，將這一板塊與和“這樣安全嗎”板塊做比較，在對(duì)比中，讓孩子們思考怎么樣才是安全？再讓學(xué)生進(jìn)行辨析，哪些做法好，哪些做法不好？正確做法是怎樣的？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有了一定的安全規(guī)則意識(shí)，在進(jìn)一步強(qiáng)化中形成了更加正確規(guī)范的行為意識(shí)。（二）思辨中感悟道理如：一年級(jí)上冊(cè)中《手拉手，交朋友》一課的課文中，我們利用微繪本繪本《交朋友》這一故事，讓孩子們明白剛進(jìn)入小學(xué)，不認(rèn)識(shí)的人，我們要主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，慢慢彼此熟悉就會(huì)成為好朋友，在和朋友的交往過(guò)程中，懂得謙讓、尊重，這樣才能收獲友誼。課后我們還為孩子們推薦了《小鳥(niǎo)和鱷魚(yú)》這一繪本，讓孩子們?cè)趫D文并茂的繪本閱讀中輕松學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，甚至?xí)鶕?jù)老師的引導(dǎo)去思考如何選擇朋友，樹(shù)立正確的交友觀。（三）繪本情境中實(shí)踐一年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)過(guò)新年》這一課，通過(guò)繪本《年的傳說(shuō)》讓孩子們知道了過(guò)年的習(xí)俗，那我們就來(lái)做一做。此后我設(shè)計(jì)了“我為我家添年味”這一環(huán)節(jié)。讓孩子自己動(dòng)手裝飾自己的“家”，為自己的“家”添上一分年味，孩子們熱情高漲，甚至有孩子將老師準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)和窗花等物品貼在教室窗戶上，黑板上，使教室在這一抹抹紅色的裝飾下，瞬間也變得溫馨起來(lái)，充滿了年味。這樣一番操作下來(lái)，是孩子對(duì)新年的習(xí)俗有了更深刻的記憶，相信在今年春節(jié)的準(zhǔn)備中，孩子也能為自己家添上一份的年味?。ㄋ模﹦?chuàng)編繪本，升華真諦同樣是一年級(jí)上冊(cè)《上課了》這一課，僅僅是通過(guò)課本上的“課前準(zhǔn)備好”“多提問(wèn)題勤舉手”“大家一起學(xué)”“課堂作業(yè)認(rèn)真做”這幾個(gè)板塊來(lái)規(guī)范剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子課堂常規(guī)是完全不夠的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，還結(jié)合了《我有學(xué)習(xí)好習(xí)慣》這一套課外繪本，整套繪本有六冊(cè)，分別從“上課我要更專心”“大膽舉手發(fā)言”“寫(xiě)完作業(yè)再去玩”“我的學(xué)習(xí)有計(jì)劃”“考試認(rèn)真不馬虎”“整理書(shū)包自己來(lái)”這六大板塊來(lái)對(duì)孩子的課堂常規(guī)進(jìn)行了更加具體的鞏固，并且根據(jù)繪本中的游戲指導(dǎo)為孩子設(shè)置了“壞魔法師會(huì)偷走你的知識(shí)”“讓他去考試王國(guó)轉(zhuǎn)一圈吧！”等游戲，通過(guò)這些游戲讓孩子直觀認(rèn)識(shí)到課堂準(zhǔn)備的重要性，初步形成課堂認(rèn)真思考、積極發(fā)言、樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣。（五）課外拓展，走向生活這本學(xué)期，我們團(tuán)隊(duì)主要針對(duì)一二年級(jí)上冊(cè)的課本內(nèi)容進(jìn)行了繪本整理。（附2）并通過(guò)多種形式進(jìn)行家校共讀，以達(dá)到家校共育的目標(biāo)。結(jié)合課文內(nèi)容以及課本中的微繪本，拓展課外繪本，旨在讓孩子們從自己的世界出發(fā)，用眼睛觀察社會(huì)，用心靈感受社會(huì)，探究社會(huì)，以一種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生與繪本互動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中逐步提升自己的道德認(rèn)識(shí)，升華自己的道德情感，指導(dǎo)自己的道德實(shí)踐，完成“將道德與法治教育滲透到學(xué)生的生活中去”這一教學(xué)目標(biāo)。五、課程成效兒童時(shí)期是道德發(fā)展的啟蒙期，小學(xué)階段的道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。繪本教學(xué)的不斷融入，讓更多小學(xué)生更加容易理解道法知識(shí)，能幫助教師在簡(jiǎn)單輕松歡快的氛圍中讓學(xué)生學(xué)好道法課程，提高道法課程在小學(xué)低段的教學(xué)實(shí)效，更好地培養(yǎng)孩子們具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力，落實(shí)道法教育的核心素養(yǎng)，更好地幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)他們更加健康地成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)

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附1：篇目?jī)?nèi)容要點(diǎn)推薦繪本第一課《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》適應(yīng)角色變化，喜歡學(xué)校生活，為成為小學(xué)生而自豪?！洞笮l(wèi)上學(xué)去》《小魔怪要上學(xué)》第二課《拉拉手，交朋友》熟悉老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)與人交流的方法，能積極與他人交朋友?！缎▲B(niǎo)和鱷魚(yú)》《好朋友》第三課《我認(rèn)識(shí)您了》熟悉并親近老師，對(duì)老師有禮貌，在校能主動(dòng)尋求老師的幫助?！逗么蠛么蟮募t薯》《尼爾森老師不見(jiàn)了》第四課《上學(xué)路上》了解不同的上學(xué)路，知道路途中要注意安全，體會(huì)路上的快樂(lè)和溫暖?！蹲吡俗嚩计桨病贰杜峙重i縫屁股》第五課《我們的校園》認(rèn)識(shí)校園，熟悉教室以及校內(nèi)的設(shè)施，并能利用這些空間和設(shè)施解決在校內(nèi)遇到的問(wèn)題?！缎“⒘Φ拇髮W(xué)?！返诹n《校園的號(hào)令》了解校園各種號(hào)令，遵守校園的規(guī)則?！缎Ｓ行Ｒ?guī)》第七課《課間十分鐘》嘗試課件游戲的各種玩法，遵守游戲規(guī)則，形成安全文明的游戲意識(shí)?！墩l(shuí)笑誰(shuí)就輸》第八課《上課了》了解課前準(zhǔn)備的方法和重要性，形成課堂規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！段矣袑W(xué)習(xí)好習(xí)慣》第九課《玩得真開(kāi)心》懂得各種玩法，并且能安全、文明地玩耍，懂得安排玩耍的時(shí)間?！督鸢l(fā)女孩和迷路的熊》《一頭非常粗魯?shù)南！返谑n《吃飯有講究》懂得餐桌上的基本禮儀，明白吃飯要洗手，能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！冻燥埐徽f(shuō)話》《神秘的“客人”》十一課《別傷著自己》了解生活中的安全隱患，掌握防范意外傷害的基本方法，學(xué)會(huì)求助大人?！稖纷邅G了》《我的第一套親子安全繪本》十二課《早睡早起》懂得睡眠不足給身體和生活帶來(lái)的影響和危害，掌握早睡早起的好方法?！对缢缙鹕眢w好》《黑夜小王子》十三課《美麗的冬天》感受自然與人們生活的聯(lián)系，探究冬天的特點(diǎn)?！哆@個(gè)冬天不太冷》《下雪了》十四課《健康過(guò)冬天》了解科學(xué)健康的冬季保健常識(shí)?！稖啬葸^(guò)冬》《二十四節(jié)氣旅行繪本.立冬》十五課《快樂(lè)過(guò)新年》了解新年的由來(lái)以及新年的習(xí)俗。《過(guò)年的傳說(shuō)》《好忙的除夕》十六課《新年的禮物》交流新年禮物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，了解同學(xué)，學(xué)會(huì)感恩?！抖Y物》《壓歲錢的故事》冊(cè)數(shù)篇目繪本標(biāo)題內(nèi)容要點(diǎn)1上第2課《拉拉手，交朋友》《交朋友》大家一起玩玩就成了好朋友，引導(dǎo)討論并反思交往技巧。第15課《快樂(lè)過(guò)新年》《團(tuán)圓》一個(gè)農(nóng)村兒童全家團(tuán)聚過(guò)年的故事，蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化的習(xí)俗。1下第1課《我們愛(ài)整潔》《皮皮的故事》整潔是個(gè)人的衛(wèi)生問(wèn)題，也是對(duì)人的一種禮貌。第2課《我們有精神》《誰(shuí)精神》精神不僅僅是指外表，更是一種內(nèi)在的品格。第3課《我不拖拉》《拖拉鳥(niǎo)》寓言故事揭示了為什么會(huì)有拖拉行為，拖拉行為會(huì)導(dǎo)致什么后果。第4課《不做“小馬虎”》《小馬虎添麻煩》馬虎行為會(huì)帶來(lái)很多麻煩?！恶R虎危害大》馬虎行為還可能帶來(lái)很大的事故，甚至造成打的危害。第5課《風(fēng)兒輕輕吹》《風(fēng)的朋友》風(fēng)玉雨、云、霧】星辰、雪花、雷電等自然現(xiàn)象的關(guān)系。第6課《花兒草兒真美麗》《我和小樹(shù)》“我”和小樹(shù)的生命都需要愛(ài)護(hù)和關(guān)心，從中體會(huì)“生命共在”。第7課《可愛(ài)的動(dòng)物》《動(dòng)物老師》人類從動(dòng)物身上過(guò)得智慧起啟迪?！段液托◎唑选放c動(dòng)