賞識(shí)你的學(xué)生-談?wù)Z文教學(xué)中的賞識(shí)教學(xué)

賞識(shí)你的學(xué)生 談?wù)Z文教學(xué)中的賞識(shí)教學(xué)#作者:

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賞識(shí)你的學(xué)生 談?wù)Z文教學(xué)中的賞識(shí)教學(xué)-中學(xué)語文論文賞識(shí)你的學(xué)生 談?wù)Z文教學(xué)中的賞識(shí)教學(xué)文/王曉東【摘要】賞識(shí)教育是生命的教育方法，賞識(shí)教育也是從小培育愛的一種教育，是富有人情味及生命力的教育。賞識(shí)教育可以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文并愛上語文。本文主要結(jié)合賞識(shí)教育淺談以下幾點(diǎn)見解：關(guān)鍵詞小學(xué)語文；賞識(shí)教育；教學(xué)一、關(guān)愛與尊重并重，賞識(shí)的靈魂關(guān)愛、尊重，是小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的本質(zhì)，更是賞識(shí)教育的靈魂。尊重包容學(xué)生，就是要從心里尊重學(xué)生的人格，要和學(xué)生共同建立平等友愛的和諧關(guān)系。美國著名心理學(xué)家羅杰弘德曾說：“學(xué)生只有在親密融洽的師生關(guān)系中才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地表達(dá)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能?！弊鳛榻處煹奈覀冇斜匾鹬貙W(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，包容學(xué)生自身的個(gè)性，支持與鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意，理解與幫助學(xué)生的苦惱，了解學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。教師應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用心去感受他們生活中的悲喜憂愁，及時(shí)地捕捉學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，并適度地給予賞識(shí)，把關(guān)愛的力量融入每一位學(xué)生特別是學(xué)困生的心田，把教授的每一位學(xué)子都視為有尊嚴(yán)、有價(jià)值的特殊的生命個(gè)體。教師只有對(duì)每位學(xué)生都抱有善意與寬容，才會(huì)使所有的學(xué)生都能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，放開身心地享受生命成長的喜悅。

二、從課堂學(xué)習(xí)中著手，努力為學(xué)生營造被賞識(shí)的環(huán)境課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式。教師應(yīng)著重從課堂教學(xué)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)被賞識(shí)的大環(huán)境，讓他們在受到賞識(shí)的同時(shí)，樹立起良好的自信心。在日常教學(xué)過程中，我很注重鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，那怕學(xué)生說的磕磕絆絆，我都會(huì)給予肯定的表揚(yáng)，讓他們樹立自信心。例如在學(xué)《麻雀》這篇課文時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生之間進(jìn)行朗讀比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落，自我表現(xiàn)出“最可憐的小麻雀”和“最勇敢的老麻雀”，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)感到新奇，都會(huì)積極參加，那只孤獨(dú)無助的小麻雀可憐兮兮的樣子以及那只奮不顧身掩護(hù)小麻雀的“英雄人物”在緊張的比賽中逐漸為同學(xué)們所熟悉、牢記，同時(shí)節(jié)省了背誦的時(shí)間。在這表現(xiàn)自我的舞臺(tái)中，同學(xué)們不但提高了自身的朗讀水平并且在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。三、賞識(shí)學(xué)生互動(dòng)與合作探究的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)成就感在教學(xué)上，教師以引導(dǎo)為主，促使學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作互動(dòng)互助，在賞識(shí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。如在《跳水》一課中，我除了讓學(xué)生體會(huì)事物間的聯(lián)系外，還在課文結(jié)束之前提出一個(gè)問題以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的加深理解：船長為了救孩子，急中生智,用槍瞄準(zhǔn)站在桅桿上的孩子，迫使他跳下水。如果你是船長，除了這個(gè)方法,你還有其他救孩子的方法嗎?哪個(gè)方法最好?這時(shí)我肯定了他們的創(chuàng)新思維，并因勢利導(dǎo)教育他們要實(shí)現(xiàn)心中夢想，就必須從現(xiàn)在開始奮斗，積極學(xué)習(xí)。學(xué)生們在受到我表揚(yáng)后，都饒有興致，開始了他們大家的團(tuán)隊(duì)合作自主學(xué)習(xí)之路。這樣，我只是稍微作了正確的引導(dǎo)，學(xué)生們的腦子里自己想出了很多好的的點(diǎn)子來，并且是通過一個(gè)互動(dòng)與合作的學(xué)習(xí)小組來完成他們學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生在求知探索、思考問題以及自主解決問題的中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)的

成功與喜悅。四、教師與家長默契配合，共同實(shí)施賞識(shí)教育教師所從事的教育工作說到底僅僅是一個(gè)方面只有教師和家長的積極配合才能完全貫徹落實(shí)賞識(shí)教育學(xué)生在家里家長不可因?yàn)楹⒆诱Z文學(xué)習(xí)成績不是很好，就過分的指責(zé)和批評(píng)，以至于動(dòng)用武力，這不利于孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，也不會(huì)有效提高語文成績，只會(huì)激發(fā)學(xué)生們的厭學(xué)情緒，讓他們抵觸甚至再也不會(huì)喜歡上語文課程，會(huì)起到相反的作用，這是廣大家長不想得到的結(jié)果，所以，家長的配合教育，是不可或缺的。這樣，學(xué)生得到了老師的認(rèn)可和家長的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們的自信心，讓學(xué)生在一個(gè)健康的環(huán)境成長，他們的認(rèn)知和發(fā)展空間就會(huì)增長很多。家長和老師溝通的及時(shí)性，也是作為賞識(shí)教育當(dāng)中很重要的一環(huán)，家長應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，知道孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)給予鼓勵(lì)，缺點(diǎn)則要以鼓勵(lì)式引導(dǎo)啟發(fā)，疏導(dǎo)孩子心里的真實(shí)想法。比如說，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不高，給予很多鼓勵(lì)和引導(dǎo)都不能讓孩子建立良好的注意力，這時(shí)候就需要家長的幫助，家長是學(xué)生最親近的人，家長與孩子的溝通肯定會(huì)比老師與學(xué)生的交流來的更走心，孩子也會(huì)從心里更愿意接受家長的鼓勵(lì)和幫助。所以，家長和老師及時(shí)、經(jīng)常的溝通是非常有價(jià)值和必要的。小學(xué)語文教學(xué)中的賞識(shí)教育具有非常好的實(shí)際應(yīng)用效果。在日常教學(xué)中，語文教師要主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，促使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文知識(shí)的自信心，這樣的賞識(shí)教育也能夠使得學(xué)生受到極大的鼓舞，為提升全體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)

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