初中歷史-第4課 科舉制的創(chuàng)立教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計【教學目標】1、知識與能力⑴了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生的社會原因，培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力。⑵了解與科舉制有關的進士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關歷史名稱和知識點。⑶了解科舉制的創(chuàng)立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產(chǎn)生的巨大影響，使學生的思維不斷延伸，綜合分析和判斷能力得到提升。⑷了解科舉制度對世界文明的影響，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。2、過程與方法：⑴通過小組討論歸納，使學生認識到科舉制度是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項重要制度，影響極為深遠，從而引導學生不斷探究，交流學習，培養(yǎng)合作意識。⑵通過分組收集資料，整理相關信息，讓學生參與教學過程，提高學生學習歷史的興趣。⑶通過圖片、圖表、歷史文獻等展示，再現(xiàn)歷史情景使學生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰，從而產(chǎn)生歷史認同感，體驗學習的快樂。⑷充分利用多媒體課件，圖文聲像并茂，增加學生的感性知識，拓寬知識面。3、情感態(tài)度與價值觀通過對科舉制的學習，引導學生認識到科舉制的誕生是中國古代選官制度的一大進步，是隋唐社會繁榮和文化絢麗的因素之一，是符合當時社會發(fā)展需要的，從而使學生認識到制度創(chuàng)新是人類社會進步的重要原因?！窘虒W重點】科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程以及科舉制度的影響。處理方法：通過自主閱讀教材，掌握教材基礎知識，結合老師展示的表格，進行討論、歸納，在學生頭腦中形成清晰思路，使學生認識到隋煬帝設立進士科正式確立了科舉制，唐朝繼承發(fā)展，完善了科舉制度?！窘虒W難點】科舉制度與以往選官制度的本質區(qū)別和科舉制度的影響。處理方法：教材中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學生難以理解隋唐時期選官方式變化的進步意義。通過學生查閱資料、討論及教師的點撥講解，使學生對科舉制的認識從感性上升到理性，從而能夠全面辯證的評價科舉制。【教學方法】1、層層設疑，分組討論。2、精講精練，師生互動，生生互動。讓學生參與歷史教學，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識?！窘虒W過程】一、導入新課：同學們，這一節(jié)課我們學習第4課：科舉制的創(chuàng)立?？婆e制是我國古代一項重要的社會制度，這一制度無論是對個人還是對社會，都產(chǎn)生了重要影響。許多典故、成語都與科舉考試有關。中央電視臺有一檔人氣很高的競賽節(jié)目——中國成語大會。（教師播放成語大會的精彩片段）看過這個節(jié)目的同學請舉手！這個節(jié)目深受學生的歡迎，下面，我們也舉行一個成語大賽。（成語大賽：學生搶答有關科舉考試的成語，教師及時為學生加油、鼓勁。）導入：這些成語都與科舉考試有關。那么，科舉考試是怎樣誕生的，誕生之后又有哪些發(fā)展？這節(jié)課我們就學習科舉制的誕生、完善和它對隋唐社會的影響。二、學生自主學習，組內(nèi)交流展示：學生依據(jù)學案，閱讀課文，完成學案上的基礎知識并在學習小組內(nèi)相互展示。學生在自學過程中遇到困難時，教師要鼓勵學生通過組內(nèi)成員的交流來解決問題。三、教師檢查：教師通過提問檢查學生的學習效果并及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，以便進行有針對性的講解。四、教師講解：1、科舉制誕生的歷史背景：魏晉時期的選官制度——九品中正制。（教師展示圖片和相關文獻資料）2、科舉制的誕生：隋煬帝創(chuàng)立進士科——科舉制正式誕生。（教師強調(diào)這一重要知識點）3、科舉制的完善：（1）教師講述唐朝科舉考試的科目及考試形式。（教師展示相關圖片、表格及文獻資料）（2）教師明確唐太宗、武則天和唐玄宗對科舉考試的貢獻：唐太宗擴大國學的規(guī)模，武則天創(chuàng)立殿試和武舉，唐玄宗把詩賦作為進士科的主要考試內(nèi)容。五、小結：教師以表格的形式總結科舉制誕生和完善的過程，明確隋唐五位帝王對科舉制的貢獻并要求學生通過背誦來記憶這些基礎知識。六、拓展知識：教師通過圖示補充我國古代科舉考試的一般過程：院試——鄉(xiāng)試——會試——殿試。七、看圖說話：教師通過一系列圖畫形象而生動的來展示古代一個讀書人從求學到做官的歷程，要求學生根據(jù)圖畫敘述這個讀書人的經(jīng)歷。本環(huán)節(jié)的主要目的是使學生明確科舉制對個人的重要影響。八、拓展知識：1、教師列舉通過考試脫穎而出的歷史名人，例如蘇軾、林則徐、張謇、蔡元培等。2、通過引用文獻資料（孫中山的名言和英國大百科全書），明確我國科舉考試對世界的影響。九、分組討論：1、學生以學習小組為單位，討論：科舉制對隋唐社會的影響有哪些？2、小組發(fā)言：組長代表本學習小組展示討論結果，其他組員可以隨時補充。3、教師總結：學生發(fā)言結束后，教師進行總結并要求學生當堂背誦記憶科舉制的影響。十、課堂小結：1、學生講述學過本課后的收獲以及存在的疑惑。2、教師對本課基礎知識進行總結并構建本課知識結構。十一、鞏固練習：學生通過評測練習鞏固應掌握的基礎知識，提高分析綜合比較等能力。十二、教師布置新的學習任務：學情分析本課為七年級下冊第4課。學生自從去年升入初中后，經(jīng)過一個學期的學習，已基本適應了初中階段的學習生活，學習習慣得到了較好的培養(yǎng)，已初步掌握了歷史課的學習方法，歷史學習能力都有不同程度的提高。但是作為一個初一年級的學生，盡管他們的求知欲望強烈，然而他們的知識面還不夠廣，自主學習能力、合作探究能力以及抽象思維能力還有待進一步培養(yǎng)。把科舉制作為一項基本的政治制度列為一個課題學習，對初一學生來說確實有些困難，如果單憑教師講述，不可能順利地完成教學目標。因此應該充分利用這一階段學生的特點，調(diào)動他們身上的積極因素，鼓勵他們層層深入地去探究科舉制的創(chuàng)立過程及影響。針對本課特點，我采取歸納法、小組合作探究學習等學習方法，旨在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在指導學生學習本課時，以教法指導學法，以學法培養(yǎng)能力，即學生帶著老師設計的問題，有意識地進行閱讀，接著進行分析并回答，最后學會歸納。效果分析對于《科舉制的創(chuàng)立》這節(jié)課，由于我高度重視，細心準備，精心設計，因此非常順利地完成了本節(jié)課的教學任務，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，自己認為這堂課應是一節(jié)成功的新授課，我對這節(jié)課的教學效果感到非常滿意。本課采用成語大賽的形式導入新課，極大地調(diào)動了學生的熱情，引發(fā)了全體學生學習本課的興趣，為上好這節(jié)課奠定了基礎。在講述第一目“科舉制的誕生”時，我主要采用材料探究的形式，出示九品中正制的相關材料及圖片，讓學生自行閱讀并討論以往的選官制度有何弊端，從而得出正確結論：科舉制的誕生適應了社會的發(fā)展。通過對比九品中正制和科舉制的區(qū)別，了解了科舉制對普通百姓的好處以及對當時社會影響，因此學生能夠說出“科舉制突破了門第的限制，使處于社會下層的讀書人能夠進入上層社會。”這樣通過引導和講解，學生就理解了科舉制誕生的背景、過程和作用。在講述第二目“科舉制的完善”時，我采用材料分析和小組合作的方式進行。唐太宗、武則天、唐玄宗對科舉制的完善都做出了重要貢獻，為避免重復，三個皇帝的貢獻都使用了不同的教學方式和學習方式。唐太宗擴充國學規(guī)模主要用講述法，讓學生知道這個事實，引導學生思考為什么要擴充國學規(guī)模，并理解唐太宗的目的是維護封建統(tǒng)治。武則天創(chuàng)立武舉和殿試是通過展示圖片的形式引發(fā)學生的興趣，由學生講述。唐玄宗所做的貢獻則是與唐詩的繁榮進行聯(lián)系，讓學生通過自主討論，得出結論：唐玄宗把詩賦作為進士科的主要考試內(nèi)容，大大有利于唐詩的繁榮，因此唐詩成為唐朝主要的文學成就。對于第三目“科舉制的影響”，我同樣是采用材料解析的形式，將科舉制的四個主要影響通過材料題的形式讓學生歸納概括，掌握并記憶。經(jīng)過我的精心設計，用心引導和富有激情的講述，整節(jié)課氣氛活躍，活動形式多樣，使原來索然無趣的科舉制度有了濃濃的生趣。在本課教學中，歷史資料、圖片和文字材料相互配合，使教學內(nèi)容得到了一定程度的拓展，從而建構起開放而又和諧的課堂。教材分析【教材所處的地位及前后聯(lián)系】本課為七下第一單元第4課，本單元主題是“繁榮與開放的社會”。本課《科舉制的創(chuàng)立》重點講述了科舉制度的創(chuàng)立、完善和影響。科舉制作為我國古代封建社會中央政權選拔各級官吏的一項基本制度，它從創(chuàng)立到清朝末年廢除經(jīng)歷了一千三百多年的歷史，對中國乃至世界的政治文化都產(chǎn)生了深遠的影響。教材在介紹隋唐時期政治經(jīng)濟繁榮情況的基礎上，推出了這一課題，為后面課程中理解輝煌的隋唐文化奠定了基礎，因此本課起到了承上啟下的作用。本課應體現(xiàn)隋唐尤其是唐朝的“繁榮與開放”。唐朝時期的“開放”，是體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、思想、文化、藝術、外交等諸多方面的。本單元所安排的內(nèi)容都是圍繞這個主題設置的，所以在講授本課時要引導學生利用本單元的相關內(nèi)容去分析科舉制。那么本課內(nèi)容科舉制度是如何體現(xiàn)唐朝的“開放”的？在選官方面，是把科舉考試做為一種重要的手段去落實的。其“開放”體現(xiàn)在：對內(nèi)：寒士可取，少數(shù)民族亦可；對外：外國人也能通過科舉考試在中國做官，新羅的崔致遠就是其中之一?！窘虒W重點】科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程以及科舉制度的影響。處理方法：學生自主閱讀教材，掌握教材基礎知識，結合老師展示的表格，進行討論、歸納，在學生頭腦中形成清晰思路，使學生認識到隋煬帝設立進士科正式確立了科舉制，唐朝繼承發(fā)展，完善了科舉制度?！窘虒W難點】科舉制度與以往選官制度的本質區(qū)別和科舉制度的影響。處理方法：因為教材中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學生難以理解隋唐時期選官方式變化的進步意義。通過學生查閱資料、討論及教師的點撥講解，使學生對科舉制的認識從感性上升到理性，從而能夠全面辯證的評價科舉制。反饋練習一、單項選擇題：1、我國科舉制正式誕生于誰統(tǒng)治的時期（）

A、隋文帝

B、隋煬帝

C、唐太宗

D、唐玄宗

2、在我國封建社會，實現(xiàn)“朝為田舍郎，暮登天子堂”這一理想的途徑是（）A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B、文化交流C、科舉制度D、貿(mào)易往來3、下列哪位皇帝是開殿試之先風的

A、隋煬帝

B、唐太宗

C、武則天

D、唐玄宗

4、唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，唐詩的繁榮與科舉考試進士科重視考詩賦有密切關系。詩賦成為進士科考試內(nèi)容與下列哪位皇帝有關？（）A．隋煬帝 B．唐太宗 C．武則天 D．唐玄宗5、下列句子與科舉制度無關的是（）A朝為田舍郎，暮登天子堂B皇榜盡處是孫山，賢郎更在孫山外C太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭D有如此才不用，宰相之過也。6．我國的科舉制度對西方近代文官考試制度的形成產(chǎn)生了較大影響，有人稱它為中國古代的“第五大發(fā)明”。科舉制度正式創(chuàng)立于（）A．隋朝B．唐朝C．明朝D．清朝7．“十年苦讀無人問，一舉成名天下知。”科舉制度對于平民老百姓最大的意義是（）A．增強了國家機構的活力和辦事效率B．擴大了中央政權的社會基礎C．擁有相對公平的競爭機會D．給社會帶來了革新氣象和創(chuàng)造精神8．科舉，就是由封建國家設立科目，定期舉行統(tǒng)一考試，通過考試來選拔官吏。下列事件中標志著科舉制度正式誕生的是（）A．隋文帝時利用分科取士的辦法選拔官吏B．唐太宗時擴充國學的規(guī)模，擴建學舍，增加學員C．武則天時開始進行武舉考試D．隋煬帝時正式設進士科，按考試成績選拔人才9．“水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙。風吹金榜落凡世，三十三人名字香?！痹娭兴枥L的情境最早出現(xiàn)在（）A．秦漢時期B．隋唐時期C．宋元時期D．明清時期10．“通過層層嚴格考試的人才能進入……衙門任職……人們?nèi)徊豢赡茉O想一個比這更好的政府……”伏爾泰在這里主要贊揚科舉制度（）A．加強了中央集權B．廢除了門閥制度C．提高了行政效率D．提高了官員素質11．元代高明在《琵琶記》中說：“十年寒窗無人問，一朝成名天下知?！迸c這句話反映的社會現(xiàn)象相關的制度是()A．禪讓制B．世襲制C．科舉制D．選舉制12．史學界一直有“漢承秦制”、“唐承隋制”的說法，下列哪些制度屬于“唐承隋制”①九品中正制②三省六部制③行省制度④科舉制度A．①②B．②④C．②③D．①②③④13．“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強。少小須勤學，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人?！迸c這首詩有關系的制度是A．世襲制B．科舉制C．分封制D．郡縣制14．明代一知識分子想?yún)⒓涌婆e考試，他必須復習的內(nèi)容是A．唐詩B．宋詞C．四大名著D．四書五經(jīng)15．有人曾經(jīng)中肯地評價科舉制：“自隋罷外選，招天下之人，聚于京師，春還秋往，烏聚云合。”科舉制度在隋唐時期的影響是①權貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官②促進了教育事業(yè)的發(fā)展③促進了文學藝術的發(fā)展④改善了用人制度，讀書人可以憑才學做官A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④二、材料解析題：1、閱讀下列材料：材料一：“天下英雄，入吾彀中矣?！薄铺诓牧隙骸疤诨实壅骈L策，賺得英雄盡白頭！”——趙暇材料三：“縉紳雖位極人臣，不由進士者，終不為美?！薄短妻浴氛埢卮穑海?）上述三則材料是描寫唐朝的什么制度？（2）上述制度正式創(chuàng)立于哪個朝代？常設的主要科目中最重要的有哪兩科？（3）列舉該制度的創(chuàng)立和完善過程中，發(fā)揮了關鍵作用的五位皇帝。（按先后順序）（4）這種制度對隋唐社會有什么影響？2、閱讀下列材料：材料一：孫中山先生說過：“現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學去的?！辈牧隙鹤援a(chǎn)生之日起就確立了由政府出面招生，考生“皆懷牒（證件）自列于州縣”的自由報考原則，不論貴族和平民皆可參加公開考試?！磺幸猿涛模ㄎ恼拢┒ㄈチ簦瑸椴菀昂块_辟了登仕之途……——楊齊?！犊婆e制度與近代文化》材料三：一方面，這一制度為中國提供了一種贏得歐洲人敬佩的有效穩(wěn)定的行政管理。另一方面，也正是這一制度，扼殺了創(chuàng)造力，培育了順從性?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》根據(jù)以上材料，回答下列問題：（1）材料一“窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學去的?！庇鴱闹袊鴮W去的是什么考試制度？（2）根據(jù)材料二，這種考試的基本特征是什么？（3）這種考試制度在哪個朝代開創(chuàng)？什么時候廢除？（4）結合材料三，你認為當今的中國考試制度有何優(yōu)點和不足？課后反思本課主要講述科舉制的誕生、完善及其對隋唐社會的影響。由于科舉制的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，所以學好這一課對于把握整個單元的內(nèi)容起著至關重要的作用。但是這一節(jié)課教學內(nèi)容并不多，因此要想使這節(jié)課出彩實屬不易。為了完成本課的教學任務，為了使這節(jié)課成為一節(jié)成功的新授課，為了使這節(jié)課成為一節(jié)真正的優(yōu)質課，我進行了精心的設計和充分的準備。為此我查閱了很多相關資料，搜集了許多通過科舉考試考取功名的名人軼事，以便增加學生的學習興趣。本課取得了較好的教學效果，本課的成功之處我認為有以下幾點：1、充分調(diào)動學生的積極性。在課堂的導入階段，我模仿中央電視臺的“成語大會”設計了一個搶答性質的競賽——關于科舉考試的成語大賽，極大地引發(fā)了學生的學習熱情，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為下面的學習做好鋪墊。2、指導學生自主學習。在這節(jié)課的教學中，學生自主學習是一個重要的教學環(huán)節(jié)。學生通過自己閱讀教材，通過自己完成導學案，通過學習小組內(nèi)的相互交流，較好地掌握了科舉制誕生和完善的基礎知識，從而為完成教學目標奠定了基礎。3、合作探究，共同提高。在本節(jié)課的教學中，通過學生分組討論科舉制對封建社會各個方面的影響，培養(yǎng)了學生的自主學習合作探究精神以及分析和解決問題的能力。4、擴展延伸，信息共享。我在課前布置學生搜集有關科舉制的資料，培養(yǎng)學生通過多渠道獲取知識的能力，再加上我準備的一些資料，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。通過這節(jié)課的教學，我知道自己還有很多不足：1、沒有處理好預設和生成的關系。