四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二數(shù)學(xué)課程的教育理念：

一、突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，面向全體學(xué)生.1.人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué).2、人人都能獲得必要的數(shù)學(xué).3、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、為其他科學(xué)提供語(yǔ)言、思想和方法。三、滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性。四、教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。五、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。六、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。（樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。）第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》這套教材充分體現(xiàn)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想。在深入研究國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課程、教材的基礎(chǔ)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要和時(shí)代特征的數(shù)學(xué)課程體系。本教材大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流積極思考等活動(dòng)方式。這樣的數(shù)學(xué)課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)造了良好的課程體系。本套教材的編寫者充分地考慮到我國(guó)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，也充分考慮到未來(lái)社會(huì)對(duì)公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求，力求形成以下教材編寫的總體特點(diǎn)。第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想、、、、、、二、編寫意圖與體例總體特點(diǎn)基本思路編排特點(diǎn)第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二基本思路（一）、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材克服了以往教材的不足，注意從學(xué)生的角度去選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)畫面、編寫例題、設(shè)置練習(xí)。特別是計(jì)算課，一改過(guò)去那種枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)計(jì)算題模式，而以生活中看得到、用得著、有趣味的圖示、畫面和語(yǔ)句描繪出生動(dòng)活潑的思維過(guò)程，

（二）、展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成”問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用“的基本敘述模式。

教材往往創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問題情境，通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解釋一些問題。

（三）、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究和交流

按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索，展開相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教材設(shè)立了”看一看““做一做”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”“讀一讀’等欄目，促使學(xué)生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二（四）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教材自始自終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教材自始至終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，力求學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。具體來(lái)說(shuō)，教材主要從兩個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。一方面教材利用呈現(xiàn)的多樣化和有趣性，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教材通過(guò)展示數(shù)學(xué)自身的豐富多彩和無(wú)窮魅力，促使學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，這是促使發(fā)展學(xué)生好奇心和求知欲的主要途徑。第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

編排特點(diǎn)(一）、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升

根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理發(fā)展規(guī)律以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教材對(duì)四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的安排，采用逐步拓展、漸進(jìn)深化的結(jié)構(gòu)。每個(gè)年級(jí)既重點(diǎn)突出，又注意前后連貫。

（二）、突出知識(shí)之間的互相聯(lián)系與綜合

教材在編寫時(shí)注重各部分內(nèi)容間的縱向聯(lián)系，使前面的內(nèi)容為后面打好基礎(chǔ)，后面的內(nèi)容是前面內(nèi)容的發(fā)展和提高。同時(shí)，教材又注意各部分內(nèi)容間的橫向聯(lián)系與綜合，力求使各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)能夠形成一個(gè)整體。（附有知識(shí)樹）

（三)、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

由于學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異，他們的發(fā)展需求也是不同的。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，教材在內(nèi)容的編排中除保證《課標(biāo)》所提出的基本課程目標(biāo)能順利實(shí)施外，同時(shí)也考慮到要滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。所以對(duì)同一問題情境，力求提出不同層次的問題和開放問題設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“你知道嗎？”等欄目，供學(xué)生選擇閱讀；在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，在保證全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，力求不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)段目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施建議第一學(xué)段（1~3年級(jí)） ·第二學(xué)段（4~6年級(jí)）知識(shí)技能過(guò)程性經(jīng)歷體驗(yàn)探索認(rèn)識(shí)理解掌握靈活運(yùn)用數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率綜合與應(yīng)用設(shè)計(jì)思路教學(xué)評(píng)價(jià)教材編寫課程資源的利用與開發(fā)設(shè)計(jì)思路第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、總體目標(biāo)

數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是指社會(huì)對(duì)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后所產(chǎn)生的行為或心理變化的一種預(yù)期。

2、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的地位和作用。

4、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1、學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育分階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握，必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二（1）還“目標(biāo)”以本真，促進(jìn)人的發(fā)展（2）給“目標(biāo)”以支點(diǎn)，承載社會(huì)的理想（3）給“目標(biāo)”以彈性，夠建個(gè)性化的天地學(xué)段目標(biāo)（4）讓“目標(biāo)”更豐滿，塑造自強(qiáng)的新人教育的目標(biāo)其實(shí)只有一條，那就是“培養(yǎng)人”。處進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。1、對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)預(yù)測(cè)，2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，3、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的科學(xué)開發(fā)?！墩n標(biāo)》改變以往那種指令性過(guò)強(qiáng)、統(tǒng)得過(guò)死的做法，讓人們?cè)趦?nèi)容的選擇和安排上擁有了自主權(quán)；同時(shí)更提倡因材施教，即不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)段目標(biāo)允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累而逐步達(dá)到的目標(biāo)。知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感與態(tài)度。第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及各領(lǐng)域內(nèi)在邏輯關(guān)系特點(diǎn)

本教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，即每一冊(cè)教材中同時(shí)安排了四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。在小學(xué)段串聯(lián)知識(shí)的邏輯線索主要有以下幾條：（一）、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課程的三維整體目標(biāo)。（二）、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一。（三）、把解決問題置于數(shù)學(xué)課程的核心地位。（四）、要把創(chuàng)新和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、大數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、三位數(shù)乘兩位數(shù)。3、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。4、角的度量。5、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二六、學(xué)生情況分析1、四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期

四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級(jí)的學(xué)生非常難引導(dǎo)，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)候看不懂，聽不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。2、四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級(jí)，孩子在小學(xué)中低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級(jí)以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。美國(guó)著名教育家曼恩有句名言“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。

第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二3、四年級(jí)是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期

隨著四年級(jí)課程增加，作業(yè)量增大老師會(huì)像對(duì)待大人一樣要求去學(xué)習(xí)。這時(shí)候要求四年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣等。4、每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛好，任何方面的興趣和愛好如果引導(dǎo)得當(dāng)都可以帶來(lái)良好的效果。很多孩子不喜歡學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí)，原因就在于他們是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的，他們將學(xué)習(xí)作為一種外加的負(fù)擔(dān)。但是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)視為達(dá)到目的的手段，而不是目的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的興趣去培養(yǎng)。

第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二數(shù)學(xué)是一門具有實(shí)踐應(yīng)用性質(zhì)的科學(xué)，在日常生活中有很多數(shù)學(xué)問題，最常見的是計(jì)算問題和圖形問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵不是得到題目的答案，而是探詢題目的解題思路，總結(jié)解題的模式，敢于在解題之前對(duì)問題的答案進(jìn)行猜想。四年級(jí)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是將以前薄弱的基礎(chǔ)重新補(bǔ)牢，不要在新的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓數(shù)學(xué)知識(shí)的鏈條斷開。1.重視基本概念的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)概念是理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的起點(diǎn)，如果基本的概念理解不清，在思考問題的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)混亂。家長(zhǎng)要了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子從不同側(cè)面理解一些基本的概念。（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）

第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

2.多練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶。四年級(jí)孩子的抽象思維能力剛剛開始發(fā)展，對(duì)一些概念和算法的理解還需要通過(guò)具體的練習(xí)來(lái)加深和鞏固。但練習(xí)不是越多越好，練習(xí)也不是重復(fù)做同樣的題，應(yīng)該在保持孩子練習(xí)的基礎(chǔ)上做一些典型的練習(xí)。（習(xí)題訓(xùn)練）3.用多種方法解決問題，樹立用簡(jiǎn)單方法解決問題的意識(shí)。4.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。四年級(jí)孩子要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)并定期復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是找出自己對(duì)新課內(nèi)容的疑問，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是保證記住重要的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)過(guò)的內(nèi)容已經(jīng)沒有疑問。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要教給孩子學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

七、教材內(nèi)容第一學(xué)段（1~3年級(jí)）第二學(xué)段（4~6年級(jí)）第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)與代數(shù)實(shí)踐與綜合應(yīng)用數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)算探索規(guī)律綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程角的度量梯形平行四邊形一億多大計(jì)算工具數(shù)的產(chǎn)生三位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)的除法射線線段直線第二學(xué)段四年級(jí)數(shù)據(jù)描述億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)廣角第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)算常見的量探索規(guī)律第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

在第一學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在第二學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；初步了解負(fù)數(shù)和方程；開始借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和探索數(shù)學(xué)問題；獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問題的能力。第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2、空間與圖形領(lǐng)域圖形的認(rèn)識(shí)圖形的測(cè)量圖形與變換圖形的位置第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集整理和描述

回答簡(jiǎn)單的問題第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)合作交流第二十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

八、對(duì)使用本套教材的處理建議

《課標(biāo)》的要求和學(xué)生心理與認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊