生物圈中的碳-氧平衡課件

第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡一、光合作用還產(chǎn)生氧氣

演示實(shí)驗(yàn)1、觀察金魚藻產(chǎn)生了什么？

2、快要熄滅的衛(wèi)生香有什么變化？

光合作用產(chǎn)生有機(jī)物產(chǎn)生氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光合作用產(chǎn)生氧氣。二、光合作用利用二氧化碳作為原料

英國科學(xué)家普利斯特利（1733—1804）在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)1現(xiàn)象？原因？現(xiàn)象？原因？實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)3現(xiàn)象？原因？現(xiàn)象？原因？

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。（植物能產(chǎn)生氧氣，消耗二氧化碳）

經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明：蠟燭燃燒、動物呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是綠色植物光合作用的原料。而光合作用產(chǎn)生的氧氣，除了滿足植物自己呼吸的需要外，還供給了動物以及燃料的燃燒等。

為什么普利斯特利要設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論？思考三、探究實(shí)驗(yàn)：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？假設(shè)二氧化碳是光合作用必需的原料。二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？提出問題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：作出假設(shè)：4、怎樣檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果？1、氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。2、該實(shí)驗(yàn)僅有一個(gè)變量，哪一個(gè)？為了保證實(shí)驗(yàn)3、用來做實(shí)驗(yàn)的植物應(yīng)該先進(jìn)行怎樣的處理？提示及問題：中只有這一個(gè)變量，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)？1、取兩支大小相同的枝條插入盛有清水的小燒杯中，放在黑暗處一晝夜。

2、如圖設(shè)置甲、乙兩套實(shí)驗(yàn)裝置。

3、將裝置在光下照射幾小時(shí)。

4、打開裝置取下葉片，檢驗(yàn)葉片內(nèi)有無淀粉產(chǎn)生。

實(shí)驗(yàn)過程：甲裝置葉片不變色，乙裝置葉片變藍(lán)色。

二氧化碳是光合作用必需的原料。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光合作用原料：二氧化碳原料：水光合作用原料：二氧化碳原料：水光合作用產(chǎn)生有機(jī)物產(chǎn)生氧氣四、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡

原因：綠色植物光合作用制造氧氣，除了自己呼吸作用的需要，還有多余的部分排到了大氣中。同時(shí)，綠色植物還通過光合作用消耗了大氣中的二氧化碳。這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳—氧平衡。正常情況下，會不會出現(xiàn)地球上的氧氣越來越少，二氧化碳越來越多，使生物無法生存的現(xiàn)象？答：不會。1、環(huán)境中二氧化碳的增加，對我們的生活產(chǎn)生了什么影響？

2、查閱資料，解釋“溫室效應(yīng)”。課后思考2、作為生物圈的一員，我們應(yīng)該做些什么來保護(hù)碳—氧平衡？1、在什么特殊情況下碳—氧平衡會打破？

五、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用

光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。光合作用示意圖觀察下圖，說明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，怎樣保證作物有效的利用光進(jìn)行光合作用？

你還了解人們采取哪些與光合作用有關(guān)的措施來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量嗎？種植過稀作物產(chǎn)量合理密植種植過密課后思考練習(xí)

2、在我國北方，到了冬季許多樹的葉子都掉光了，光合作用的能力大大下降。為什么北方的人們沒有感覺缺氧呢？1、說說光合作用的原料是怎樣到達(dá)葉綠體、產(chǎn)物又是怎樣運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他部位的？

光合作用

呼吸作用區(qū)別部位含有葉綠體的細(xì)胞

所有活的細(xì)胞

條件

光

有光無