狂犬病的免疫預(yù)防課件

狂犬病的免疫預(yù)防41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾狂犬病的免疫預(yù)防狂犬病的免疫預(yù)防41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾深南疾預(yù)防控制中心狂犬病的免疫預(yù)防深圳市疾病預(yù)防控制中心林應(yīng)和深南疾預(yù)防控制中心主要內(nèi)容病原學(xué)臨床表現(xiàn)流行病學(xué)暴露后處置初中數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，也是初中階段教學(xué)的重難點(diǎn)之一。在教學(xué)中每一位學(xué)生由于各種因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和成績千差萬別。因此，在教學(xué)的過程中采用單一的模式化教學(xué)方法會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，甚至使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的目標(biāo)合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一、課前分層，做好數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要做好課前的分層教學(xué)準(zhǔn)備。這個(gè)階段的分層主要是兩方面的分層。首先，要合理地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分層，其次，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層。在進(jìn)行這兩方面的分層時(shí)，先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，在了解學(xué)生并進(jìn)行合理的分層的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體的分層，進(jìn)而進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要深入細(xì)致地了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。大致可以分為三個(gè)層次，并針對(duì)不同的層次設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。如，為較低層次的學(xué)生設(shè)定簡單易學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。為中等層次的學(xué)生設(shè)定較為普通偏難的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的積極性。為高層次的學(xué)生設(shè)定較難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷地發(fā)揮自身的潛能，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。通過這種階梯式的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不是一成不變的，而是需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要進(jìn)行恰當(dāng)合理的調(diào)整，滿足教學(xué)的實(shí)際需要。二、課堂教學(xué)分層，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要緊扣教學(xué)大綱，深入研究教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇教學(xué)方法，做好分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用這些知識(shí)和技能熟練地解決數(shù)學(xué)問題，在循序漸進(jìn)的教學(xué)中，提升各個(gè)層次學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。如，在教學(xué)“勾股定理”這一內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中有一個(gè)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是所有學(xué)生要理解并掌握勾股定理的內(nèi)容并能夠熟練地運(yùn)用這一數(shù)學(xué)定理進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)算。較低層次的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較差，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，所以這一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握勾股定理的內(nèi)容并能夠運(yùn)用這一知識(shí)進(jìn)行較為簡單的運(yùn)算。中等層次的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，這一層次的教學(xué)目標(biāo)就是要理解勾股定理原理并在計(jì)算中靈活運(yùn)用。較高層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是將勾股定理的運(yùn)算和證明有機(jī)地結(jié)合起來，熟練地運(yùn)用勾股定理。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過各種方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、課后作業(yè)分層，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)效果課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和復(fù)習(xí)，因此，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的課后作業(yè)應(yīng)進(jìn)行合理的分層，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，快速有效地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)較低層次的學(xué)生要讓他們做基礎(chǔ)的練習(xí)題和配套的參考書，并總結(jié)做題的方法，對(duì)中等層次的學(xué)生教師要布置有針對(duì)性的作業(yè)，比如一些數(shù)學(xué)的競賽題。對(duì)于更高層次的學(xué)生教師要鼓勵(lì)他們多做一些探究性的練習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性的思維。通過這樣的作業(yè)分層，使學(xué)生能夠很好地鞏固課堂教學(xué)的效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師要注意這些作業(yè)的分層并不是不變的，而是需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及能力的提升合理地調(diào)整課后作業(yè)的內(nèi)容。四、課后評(píng)價(jià)分層，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分層課后評(píng)價(jià)是分層教學(xué)有效實(shí)施的保障，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施分層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。如，在數(shù)學(xué)課后評(píng)價(jià)中，對(duì)于層次低的學(xué)生以表揚(yáng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于中等層次的學(xué)生，教師在教學(xué)中主要進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。對(duì)于高層次的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)中要進(jìn)行競爭性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出更高層次的要求，鼓勵(lì)學(xué)生努力完成，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?？傊?，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮課后評(píng)價(jià)的作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量?？傊诔踔袛?shù)學(xué)課堂中有效地運(yùn)用分層教學(xué)法是因材施教教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，分層教學(xué)法的有效運(yùn)用能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助各個(gè)層次的學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。英語教學(xué)的原則之一是交際性原則，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力成為當(dāng)前中學(xué)英語教師的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多側(cè)重在“聽”、“讀”與“寫”上，認(rèn)為能“聽”會(huì)“讀”就一定會(huì)“說”，從而忽略了“說”的重要性。大多情況都是等教師教完單詞，講完語法知識(shí)及課文內(nèi)容，剩下的時(shí)間，學(xué)生讀了幾遍課文，下課鈴就響了，根本就沒時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)會(huì)話，所以導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)的是啞巴英語。這樣做，既浪費(fèi)了學(xué)生們練習(xí)的寶貴時(shí)間，又讓學(xué)生覺得一堂課乏味，使學(xué)生覺得上英語課毫無興趣可言。因此我們一定要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)英語口語教學(xué)。學(xué)習(xí)語言一定要有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)習(xí)環(huán)境是要靠人為地去創(chuàng)造的。要使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣長盛不衰，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種“金口常開”的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂說”興趣是最好的老師，布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。在英語學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生“樂于說”，學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練并使這個(gè)訓(xùn)練行之有效，必須讓學(xué)生樂于接受。興趣，是開啟智慧之門的金鑰匙，是技能訓(xùn)練的突破口。英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。如講故事，做游戲，還可結(jié)合電化手段的運(yùn)用，開展看圖說話，給圖配音等活動(dòng)。有了興趣，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望，學(xué)生就會(huì)真正進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，成為學(xué)習(xí)的主體。有了興趣，學(xué)生也會(huì)心情愉快，樂在其中。堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語。二、讓學(xué)生敢說，愿說在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢說不愿說，只是一味充當(dāng)聽眾。長此以往，學(xué)生口語能力得不到培養(yǎng)，以致越不敢說，越不會(huì)說。通過觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢開口是由于性格原因，他們不善言辭，膽小內(nèi)向。有些學(xué)生則是自信心不足，怕說錯(cuò)了，也不敢說；還有一些學(xué)生因?yàn)檎Z文數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是自己給自己定位，認(rèn)為肯定也不能學(xué)好英語，存在自卑心理，而這種心理又往往導(dǎo)致嚴(yán)重的焦慮感，惡性循環(huán)，越學(xué)越不會(huì)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)以上原因，教師首先要對(duì)每一個(gè)學(xué)生深入了解，曉之以理，動(dòng)之以情，感染學(xué)生去積極大膽開口。簡而言之即因材施教。在教學(xué)中教師要做有心人，善于觀察，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)點(diǎn)名鼓勵(lì)他們勇敢開口，及時(shí)表揚(yáng)。盡量使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到表達(dá)成功的歡愉，從而盡量使他們始終保持旺盛的“表達(dá)欲望”。教師要堅(jiān)持用英語來組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動(dòng)活動(dòng)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情表演場景對(duì)話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語。學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使所學(xué)語言技能與實(shí)際相聯(lián)系，不但能掌握了語言，而且體會(huì)到了英語的交際功能，從而使學(xué)生在遇到實(shí)際情景時(shí)可用英語直接交流，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。在學(xué)生參與的課堂交際活動(dòng)中，教師應(yīng)采取“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的方法，保護(hù)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其語言能力。老師需要有一定的容錯(cuò)度，即學(xué)會(huì)容忍含糊語言現(xiàn)象的存在。當(dāng)學(xué)生試著用英語進(jìn)行交際表達(dá)時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就給予糾正會(huì)造成學(xué)生開口焦慮感，而不同程度或形式的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)效果也產(chǎn)生影響。三、創(chuàng)設(shè)“說”的平臺(tái)短短的四十分鐘一節(jié)課，除去教師的時(shí)間，學(xué)生學(xué)的時(shí)間，真正用于交際能力培養(yǎng)的時(shí)間并不充裕。豐富多彩的課外活動(dòng)，可吸引大批學(xué)生參加英語交際活動(dòng)。這對(duì)提高學(xué)生的英語交際能力有很大的促進(jìn)作用。我們教師可在學(xué)校開展以下課外活動(dòng)：1.堅(jiān)持每堂課前3-5分鐘的自由會(huì)話，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。課前幾分鐘通常有些同學(xué)還沒進(jìn)入狀態(tài)，利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行口語訓(xùn)練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，迅速將精神集中到課堂上來。2.校園英語角。找一個(gè)固定場地，擬訂固定活動(dòng)時(shí)間，以學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部牽頭，英語教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，每次活動(dòng)都設(shè)計(jì)一個(gè)不同的主題，讓學(xué)生自由會(huì)話。可以每周一兩次，每次半小時(shí)左右，讓學(xué)生有練習(xí)說英語的環(huán)境。3.英語演講賽。學(xué)校英語組可以舉辦“英語演講賽”，每學(xué)期一次或每年一次。各年級(jí)統(tǒng)一用一個(gè)主題。先由各班進(jìn)行預(yù)賽，選出一名優(yōu)秀代表參加校級(jí)競賽，學(xué)校分年級(jí)評(píng)獎(jiǎng)。4.英語短劇表演賽?？梢耘e辦全?！坝⒄Z短劇”表演賽。各班必須選送一個(gè)內(nèi)容健康、表演時(shí)間為5-10分鐘的節(jié)目，形式可以是小品，幽默，笑話等等。培養(yǎng)小學(xué)生的口語能力并非一日之功。它不僅需要教師行之有效地教學(xué)方法，而且需要教師在思想上給予充分的重視，使教學(xué)真正做到為用而教、為學(xué)而教，從培養(yǎng)學(xué)生的能力、從實(shí)施素質(zhì)教育的高度重視中學(xué)英語口語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自己的口語水平。為了我們的共同目標(biāo)，我們需要不斷開發(fā)和運(yùn)用我們的智慧。我相信只要我們抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)各種練習(xí)和活動(dòng)，由易到難，由淺入深，使中學(xué)生掌握口語訓(xùn)練的要點(diǎn)，這對(duì)促使他們英語口語能力的發(fā)展將起到良好的推動(dòng)作用。深南疾預(yù)防控制中心狂犬病的免疫預(yù)防深圳市疾病預(yù)防控制中心林應(yīng)和深南疾預(yù)防控制中心主要內(nèi)容病原學(xué)臨床表現(xiàn)流行病學(xué)暴露后處置深南疾預(yù)防控制中心病原學(xué)深南疾預(yù)防控制中心狂犬病毒于1962年首次在電鏡下被發(fā)現(xiàn)狂犬病毒屬于彈狀病毒科,病毒外形似-顆子彈,長約180nm,直徑75mm,一端為半球形,另一端扁平。深南疾預(yù)防控制中心病毒電鏡下形態(tài)深南疾預(yù)防控制中心病毒結(jié)構(gòu)能與乙酰膽堿受體結(jié)合使病毒具有神經(jīng)毒性,使體內(nèi)產(chǎn)生中和抗體及血凝糖蛋白GP抑制抗體,中和抗體具有保護(hù)作用核酸蛋白NP使體內(nèi)產(chǎn)生補(bǔ)體結(jié)基質(zhì)蛋白MP合抗體和沉淀素?zé)o保護(hù)作用。負(fù)鏈單股RNA深南疾預(yù)防控制中心狂犬病毒的理化特性■狂犬病毒的抵抗力并不強(qiáng),一般的消毒藥、加熱、日光中紫外線都可以將其滅活。對(duì)脂溶劑〔肥皂水、氯仿、丙酮等)、乙醇、甲醛、碘酒、高錳酸鉀季胺類化合物等敏感;不易被酚或來蘇爾溶液滅活在56度溫度下30分鐘或在100度溫度下2分鐘就可以使狂犬病毒完全滅活■低溫能較長久保存病毒4℃以下可以保存幾個(gè)月70℃以下可以保存幾年深南疾預(yù)防控制中心狂犬病毒的入侵、繁殖麻感可能散開中樞井沿內(nèi)外分泌除排非出(在到刂賣卡:共的動(dòng)物度深南疾預(yù)防控制中心