高中體育與健康-籃球組合技術(shù)與籃球行進(jìn)間投籃技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

籃球組合技術(shù)與行進(jìn)間投籃技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是教材中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。行進(jìn)間投籃技術(shù)是高中籃球教學(xué)的主要內(nèi)容之一，高二年級(jí)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)已經(jīng)有所了解，但技術(shù)還不夠穩(wěn)定。本課依據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，實(shí)施自主、合作、探究等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的健身能力、協(xié)作能力和實(shí)踐探究能力，實(shí)踐以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，感受籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。二、教材分析：籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)能提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力和平衡控制能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的觀賞性、操作性很強(qiáng)，因此越來越受重視。行進(jìn)間單手肩上投籃是籃球投籃技術(shù)中一項(xiàng)基本技術(shù)，更是籃球比賽中主要的得分手段之一。也是籃球教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。籃球行進(jìn)間投籃的關(guān)鍵是需要學(xué)生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調(diào)配合能力，運(yùn)球的節(jié)奏和接二大步上籃的步法，上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，在合適的時(shí)機(jī)起跳投籃，然后要注意球出手的時(shí)機(jī)和手的正確姿勢(shì)，最后是籃球的擊球點(diǎn)就是打板位置。通過該技術(shù)的學(xué)習(xí)，能發(fā)展學(xué)生身體基本運(yùn)動(dòng)能力，能夠很好地鍛煉學(xué)生的靈敏度、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力；能提高學(xué)生節(jié)奏感和審美情趣。其方法簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)效性強(qiáng)，具有動(dòng)作迅速、并要有較強(qiáng)的節(jié)奏感、易與其它動(dòng)作銜接等特點(diǎn)，是比賽中運(yùn)用較為廣泛的得分技術(shù)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能粗略掌握行進(jìn)間投籃的基本步法——“一大、二小、三高跳”。2、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能正確做出行進(jìn)間投籃的腳步動(dòng)作，30%以上的學(xué)生動(dòng)作較為協(xié)調(diào)，并展現(xiàn)出較好的技能水平。發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)、進(jìn)一步提高籃球技術(shù)。3、情感目標(biāo)：在練習(xí)中表現(xiàn)積極、主動(dòng)，對(duì)籃球練習(xí)體現(xiàn)出較高的興趣，并能較好的和同伴合作交流，對(duì)自己和同伴的表現(xiàn)能做出正確的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。四、重難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：行進(jìn)間投籃上下肢協(xié)調(diào)配合學(xué)習(xí)難點(diǎn)：跨步拿球的時(shí)機(jī)以及完成動(dòng)作的連貫性五、學(xué)情分析：授課對(duì)象是高二學(xué)生，通過前邊的學(xué)習(xí)對(duì)籃球興趣比較高，但對(duì)已經(jīng)學(xué)過的籃球技術(shù)動(dòng)作掌握存在差異，學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)性和籃球運(yùn)動(dòng)水平不齊。但學(xué)生基本掌握了運(yùn)球、傳球和原地單手肩上投籃的技術(shù)。行進(jìn)間投籃技術(shù)對(duì)于身體素質(zhì)較差，協(xié)調(diào)性差的學(xué)生掌握起來有一定的難度。因此在教學(xué)中根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。六、教法、學(xué)法：教法：本課主要采用講解示范法、提問設(shè)疑法、引導(dǎo)激勵(lì)法和評(píng)價(jià)分析法。學(xué)法：學(xué)生主要通過嘗試、觀察學(xué)習(xí)法、模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法、小組互助提醒法。七、場(chǎng)地、器材：籃球場(chǎng)兩塊、籃球八個(gè)、標(biāo)桿若干、彩帶橫幅八、教學(xué)過程：課的部分課的內(nèi)容準(zhǔn)備部分1、課堂常規(guī)

2、籃球場(chǎng)慢跑練習(xí)及拉伸練習(xí)基本部分

1、籃球組合技術(shù)練習(xí)（運(yùn)球過桿、投籃、行進(jìn)間傳球）2、學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)3、集中講解與示范、利用圖解提示4、小組長(zhǎng)帶開分組練習(xí)

5、巡回指導(dǎo)與糾錯(cuò)

、強(qiáng)化練習(xí)6、各小組個(gè)體展示（2人）7、各小組展示和小組間學(xué)生評(píng)價(jià)

8、老師評(píng)價(jià)及分析。結(jié)束部分

1、放松練習(xí)2、小結(jié)、布置作業(yè)、收還器材。3、下課

師生再見。九、教學(xué)課件

班級(jí)：高二（8）班

人數(shù)：48人

授課人教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)籃球組合基本技術(shù)技能。2、學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間投籃技術(shù)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能粗略掌握行進(jìn)間投籃的基本步法——“一大、二小、三高跳”。2、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能正確做出行進(jìn)間投籃的腳步動(dòng)作，30%以上的學(xué)生動(dòng)作較為協(xié)調(diào)，并展現(xiàn)出較好的技能水平。發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)、進(jìn)一步提高籃球技術(shù)。3、情感目標(biāo)：在練習(xí)中表現(xiàn)積極、主動(dòng)，對(duì)籃球練習(xí)體現(xiàn)出較高的興趣，并能較好的和同伴合作交流，對(duì)自己和同伴的表現(xiàn)能做出正確的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。重點(diǎn)行進(jìn)間投籃上下肢協(xié)調(diào)配合難點(diǎn)跨步拿球的時(shí)機(jī)以及完成動(dòng)作的連貫性。課的順序階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)建議導(dǎo)入

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)熱身、培養(yǎng)合作意識(shí)一、課堂常規(guī)

二、籃球場(chǎng)慢跑熱身（依次領(lǐng)跑）教師提前到場(chǎng)地準(zhǔn)備檢查器材接受體委的報(bào)告、宣布本課內(nèi)容。

講解慢跑熱身的方法和伸展練習(xí)的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)情景、適當(dāng)進(jìn)行語言鼓勵(lì)體委整隊(duì)、檢查人數(shù)、向教師報(bào)告領(lǐng)會(huì)本課任務(wù)、集中精力做好思想準(zhǔn)備按照老師的要求進(jìn)行慢跑和拉伸練習(xí)四列橫隊(duì)集合“快、靜、齊”精神飽滿做好安全檢查工作

慢跑熱身時(shí)速度適中，身體微熱為度。拉伸練習(xí)動(dòng)作幅度大，各關(guān)節(jié)活動(dòng)充分。復(fù)習(xí)提高技能鞏固加深技術(shù)、掌握技能、合作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)籃球組合技術(shù)：1、行進(jìn)間傳接球練習(xí)2、運(yùn)球繞桿練習(xí)3、原地投籃練習(xí)4、兩人運(yùn)球搶打球練習(xí)重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)作的實(shí)效性、技術(shù)組合運(yùn)用的合理性和創(chuàng)造性難點(diǎn)：傳球準(zhǔn)確到位、投籃技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情景引領(lǐng)展示啟發(fā)學(xué)生如何能做得更好巡回指導(dǎo)集體與個(gè)別糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

及時(shí)組織小組交流探討鼓勵(lì)創(chuàng)新觀摩輔導(dǎo)適宜示范捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)鼓勵(lì)展示理解認(rèn)識(shí)教師意圖觀察體驗(yàn)針對(duì)教師意圖分組反復(fù)進(jìn)行練習(xí)分成四個(gè)教學(xué)小組，每一項(xiàng)技術(shù)練習(xí)五分鐘進(jìn)行交換練習(xí)通過交流討論使學(xué)生更快更好的掌握籃球基本技術(shù)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)檢查學(xué)生練習(xí)是否到位提示學(xué)生邊想邊練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自我表現(xiàn)能力展示成果小組合作練習(xí)提高籃球技術(shù)自主實(shí)踐傳授技能傳授行進(jìn)間投籃技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃

用途：行進(jìn)間單手低手投籃。是進(jìn)攻隊(duì)員在快速移動(dòng)中超越防守隊(duì)員在籃下常用的一種投籃方式。重點(diǎn)：運(yùn)球與上籃的銜接

難點(diǎn)：手腕撥球動(dòng)作教師師范講解技術(shù)動(dòng)作方法：以右手投籃為例。在跑動(dòng)過程中跨右腳接球，跨左腳屈膝蹬地起跳，右腿屈膝上抬，雙手持球上舉，當(dāng)身體接近最高點(diǎn)時(shí)，左手離球，右手五指分開，并以手腕為軸，手指向上挑球，使球從食指、中指滾出。

動(dòng)作要點(diǎn)：①助跑、接球、起跳舉球動(dòng)作邊貫協(xié)調(diào)。②以腕關(guān)節(jié)為軸向上挑球，使球從手指端拋出。小組討論、兩個(gè)同學(xué)一張卡片，根據(jù)卡片上的行進(jìn)間投籃的圖，討論后回答提出的問題。站成四路縱隊(duì)，一人手持籃球，面向后面的同學(xué)，練習(xí)時(shí)后面的同學(xué)在標(biāo)志線處邁右腳接持球同學(xué)遞過來的球，跑三步把球拋過彩帶橫線。讓學(xué)生充分體會(huì)行進(jìn)間投籃的節(jié)奏，看哪個(gè)同學(xué)做的流暢體驗(yàn)自我暗示及放松方法恢復(fù)調(diào)整調(diào)節(jié)情緒一、放松活動(dòng)二、本課小結(jié)三、布置準(zhǔn)備下節(jié)課四、師生再見演示放松練習(xí)的動(dòng)作

針對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)

組織收還器材宣布下課就本課進(jìn)行交流體驗(yàn)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行放松

行禮下課收還器材在歡樂的氣氛中進(jìn)行放松練習(xí)十、教學(xué)反思為了本次教學(xué)，我認(rèn)真分析教材，研讀新課標(biāo)，力求克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的弊端，教學(xué)手段靈活，方法多樣，組織形式新穎、獨(dú)特，使整個(gè)教學(xué)過程貫穿新課程理念，充分體現(xiàn)方法與過程、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我首先首先安排了四組籃球技術(shù)組合的練習(xí)，我認(rèn)為籃球教材的安排不是學(xué)完一個(gè)單個(gè)動(dòng)作，再學(xué)另一個(gè)單個(gè)動(dòng)作，而是單個(gè)動(dòng)作技術(shù)與組合動(dòng)作技術(shù)、教學(xué)比賽的對(duì)抗練習(xí)混合排列的方式，按單元設(shè)計(jì)教學(xué)。行進(jìn)間運(yùn)球、投籃、和傳接球是復(fù)習(xí)內(nèi)容，也是向新授內(nèi)容的過渡。在學(xué)生和教師示范和展示后，我加以引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的去思考，去講述動(dòng)作要點(diǎn)，我又做了簡(jiǎn)明扼要的概括，使得學(xué)生對(duì)三步上籃有了初步的了解。堅(jiān)持在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們積極參與體育教學(xué)的全過程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，使他們都有不同程度的提高。其次在進(jìn)行三步上籃的分組練習(xí)時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我讓學(xué)生根據(jù)自己的技術(shù)水平自主選擇，自由組合，并且為自己選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；①、原地徒手練習(xí)三步上籃；②、接固定球練習(xí)三步上籃；③、慢跑運(yùn)球接三步上籃。本次教學(xué)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，但還存在一些不盡如人意的地方。第一、對(duì)學(xué)情分析的不夠，學(xué)生的水平參差不齊。導(dǎo)致分組不是很合理。第二、在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生存在的共性的問題及時(shí)的給予了指導(dǎo)，而對(duì)于個(gè)性的問題沒有及時(shí)的糾錯(cuò)。第三、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全和德育的滲透。第四、課堂氣氛不是很活潑。這些存在的問題，也是我今后努力的方向，在今后的教學(xué)中我會(huì)倍加努力，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，做一名合格的體育教師。學(xué)生情況分析

授課對(duì)象是高二學(xué)生，通過前邊的學(xué)習(xí)對(duì)籃球興趣比較高，但對(duì)已經(jīng)學(xué)過的籃球技術(shù)動(dòng)作掌握存在差異，學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)性和籃球運(yùn)動(dòng)水平不齊。但學(xué)生基本掌握了運(yùn)球、傳球和原地單手肩上投籃的技術(shù)。行進(jìn)間投籃技術(shù)對(duì)于身體素質(zhì)較差，協(xié)調(diào)性差的學(xué)生掌握起來有一定的難度。因此在教學(xué)中根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。效果分析學(xué)生已經(jīng)能夠基本完成行進(jìn)間投籃技術(shù)，通過老師講解示范重點(diǎn)練習(xí)籃球行進(jìn)間投籃技術(shù)的步法節(jié)奏，學(xué)生通過認(rèn)真傾聽，模仿練習(xí)，自主學(xué)習(xí)，討論探究，表現(xiàn)鼓勵(lì)展示，并利用不同方法和各種練習(xí)手段進(jìn)行本課教學(xué)，90%的學(xué)生能基本完成課上任務(wù)。由于課上的時(shí)間有限也有個(gè)別學(xué)生沒有掌握該技術(shù)，但是也已經(jīng)了解了行進(jìn)間投籃的步伐節(jié)奏，再加以練習(xí)就能掌握了。教材分析籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)能提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力和平衡控制能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的觀賞性、操作性很強(qiáng)，因此越來越受重視。行進(jìn)間單手肩上投籃是籃球投籃技術(shù)中一項(xiàng)基本技術(shù)，更是籃球比賽中主要的得分手段之一。也是籃球教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一?；@球行進(jìn)間投籃的關(guān)鍵是需要學(xué)生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調(diào)配合能力，運(yùn)球的節(jié)奏和接二大步上籃的步法，上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，在合適的時(shí)機(jī)起跳投籃，然后要注意球出手的時(shí)機(jī)和手的正確姿勢(shì)，最后是籃球的擊球點(diǎn)就是打板位置。通過該技術(shù)的學(xué)習(xí)，能發(fā)展學(xué)生身體基本運(yùn)動(dòng)能力，能夠很好地鍛煉學(xué)生的靈敏度、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力；能提高學(xué)生節(jié)奏感和審美情趣。其方法簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)效性強(qiáng)，具有動(dòng)作迅速、并要有較強(qiáng)的節(jié)奏感、易與其它動(dòng)作銜接等特點(diǎn)，是比賽中運(yùn)用較為廣泛的得分技術(shù)。評(píng)測(cè)練習(xí)運(yùn)球繞桿練習(xí)。兩人同時(shí)運(yùn)球繞桿看誰運(yùn)的快。原地投籃練習(xí)。每人投球三次看誰投進(jìn)籃筐的次數(shù)多。教師評(píng)價(jià)學(xué)生行進(jìn)間投籃技術(shù)的正確性，看是不是“走步違例”。小組相互評(píng)價(jià)?？茨膫€(gè)小組已經(jīng)掌握行進(jìn)間投籃技術(shù)的人數(shù)多。課后反思為了本次教學(xué)，我認(rèn)真分析教材，研讀新課標(biāo)，力求克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的弊端，教學(xué)手段靈活，方法多樣，組織形式新穎、獨(dú)特，使整個(gè)教學(xué)過程貫穿新課程理念，充分體現(xiàn)方法與過程、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我首先首先安排了四組籃球技術(shù)組合的練習(xí)，我認(rèn)為籃球教材的安排不是學(xué)完一個(gè)單個(gè)動(dòng)作，再學(xué)另一個(gè)單個(gè)動(dòng)作，而是單個(gè)動(dòng)作技術(shù)與組合動(dòng)作技術(shù)、教學(xué)比賽的對(duì)抗練習(xí)混合排列的方式，按單元設(shè)計(jì)教學(xué)。行進(jìn)間運(yùn)球、投籃、和傳接球是復(fù)習(xí)內(nèi)容，也是向新授內(nèi)容的過渡。在學(xué)生和教師示范和展示后，我加以引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的去思考，去講述動(dòng)作要點(diǎn)，我又做了簡(jiǎn)明扼要的概括，使得學(xué)生對(duì)三步上籃有了初步的了解。堅(jiān)持在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們積極參與體育教學(xué)的全過程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，使他們都有不同程度的提高。其次在進(jìn)行三步上籃的分組練習(xí)時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我讓學(xué)生根據(jù)自己的技術(shù)水平自主選擇，自由組合，并且為自己選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；①、原地徒手練習(xí)三步上籃；②、接固定球練習(xí)三步上籃；③、慢跑運(yùn)球接三步上籃。本次教學(xué)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，但還存在一些不盡如人意的地方。第一、對(duì)學(xué)情分析的不夠，學(xué)生的水平參差不齊。導(dǎo)致分組不是很合理。第二、在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生存在的共性的問題及時(shí)的給予了指導(dǎo)，而對(duì)于個(gè)性的問題沒有及時(shí)的糾錯(cuò)。第三、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全和德育的滲透。第四、課堂氣氛不是很活潑。這些存在的問題，也是我今后努力的方向，在今后的教學(xué)中我會(huì)倍加努力，提高自身素