高中音樂-獨(dú)特的民族風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《獨(dú)特的民族風(fēng)》選用了具有濃郁中國(guó)邊疆少數(shù)民族音樂特點(diǎn)的民歌,學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，初步對(duì)我國(guó)少數(shù)民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的風(fēng)土人情有所了解，對(duì)于他們各自的音樂特色有所掌握，通過本堂課的學(xué)習(xí)，討論今后我們?cè)撊绾蝹鞑ズ霌P(yáng)民族民間音樂文化。學(xué)情分析從音響出發(fā)，以音樂為本，以興趣愛好為動(dòng)力，倡導(dǎo)充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，為終身學(xué)習(xí)和享受傳統(tǒng)音樂奠定基礎(chǔ)。通過聽賞、學(xué)唱、學(xué)跳的過程，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)蒙、藏、維民歌的民族風(fēng)格，使其更好的把握歌曲的民族風(fēng)格。通過不同的音樂表達(dá)方式，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生喜歡民族音樂的熱情。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）1.屬于蒙古族樂器的事那一項(xiàng)（）A.彈布爾B.馬頭琴C.札木聶D.手鼓2.下列不屬于長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)的是（）A.節(jié)奏規(guī)整B.三拍子C.字少腔多D.散拍子，節(jié)奏自由二、填空1、新疆典型的節(jié)奏型是（）2、被稱為中國(guó)的踢踏舞的是（）民族的（）歌舞形式3、蒙古族民歌分為（）和（）兩大類教材分析普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?音樂鑒賞模塊第二單元腔調(diào)情韻--多彩的民歌第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》學(xué)情分析：教材的地位與作用并分析教材本課選用了具有濃郁中國(guó)邊疆少數(shù)民族音樂特點(diǎn)的民歌,學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，初步對(duì)我國(guó)少數(shù)民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的風(fēng)土人情有所了解，對(duì)于他們各自的音樂特色有所掌握，通過本堂課的學(xué)習(xí)，討論今后我們?cè)撊绾蝹鞑ズ霌P(yáng)民族民間音樂文化。教學(xué)內(nèi)容分析：1、感受、體驗(yàn)蒙、藏、維民歌的民族風(fēng)格和特點(diǎn)。2、學(xué)唱、學(xué)跳一、兩段少數(shù)民族歌曲或舞蹈?！抖砹_斯民族風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題《獨(dú)特的民族風(fēng)》解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生鑒賞水平的提高，尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課選用普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?音樂鑒賞模塊第二單元腔調(diào)情韻--多彩的民歌第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》教材的地位與作用并分析教材本課選用了具有濃郁中國(guó)邊疆少數(shù)民族音樂特點(diǎn)的民歌,學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，初步對(duì)我國(guó)少數(shù)民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的風(fēng)土人情有所了解，對(duì)于他們各自的音樂特色有所掌握，通過本堂課的學(xué)習(xí)，討論今后我們?cè)撊绾蝹鞑ズ霌P(yáng)民族民間音樂文化。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)民歌體裁。能力目標(biāo)學(xué)跳一、兩段少數(shù)民族歌曲或舞蹈情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)喜歡這些少數(shù)民族的音樂和歌舞。教學(xué)資源1.人教版高中全冊(cè)教材2.課件3.相關(guān)鏈接：/s?教學(xué)重點(diǎn)1、蒙古族的民歌（以長(zhǎng)調(diào)、短鯛為主）。2、藏族的歌舞音樂。3、維吾爾族的音樂節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜歡民族音樂的熱情；把握和表現(xiàn)感受、體驗(yàn)蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格。方法解讀教學(xué)方法情境式、啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1、把握教材，了解學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)情并準(zhǔn)備相應(yīng)的本節(jié)課內(nèi)容2、教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課課前音樂播放創(chuàng)設(shè)情境，通過播放蒙古族、藏族、維吾爾族音樂將學(xué)生帶入少數(shù)民族音樂的情境中播放蒙古族、藏族、維吾爾族音樂，帶領(lǐng)學(xué)生跟組音樂做動(dòng)作隨老師演示而積極反應(yīng)，并在老師帶領(lǐng)下感受。自主合作、探究學(xué)習(xí)豪邁的蒙古聆聽歌曲《遼闊的草原》，思考問題：歌曲的旋律、節(jié)奏有什么樣？特點(diǎn)？聽完后學(xué)生總結(jié)。點(diǎn)出散拍子。根據(jù)長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，判斷《嘎達(dá)梅林》是長(zhǎng)調(diào)歌曲嗎？學(xué)生總結(jié)短鯛的特點(diǎn)。根據(jù)長(zhǎng)短掉的特點(diǎn)判斷《贊歌》是一首什么題材的音樂，學(xué)生回答，欣賞呼麥視頻，學(xué)生思考：他的演唱由什么特點(diǎn)？用的伴奏樂器是什么？總結(jié)呼麥的特點(diǎn)：一個(gè)人演唱兩個(gè)聲部。用的樂器是馬頭琴。聆聽馬頭琴的音色，總結(jié)其特點(diǎn)。神秘的西藏老師跳一段藏族舞蹈，讓學(xué)生判斷是哪一個(gè)民族的舞蹈，從而導(dǎo)入藏族。藏族人民長(zhǎng)期生活在高原，藏族人民熱愛生活，喜歌善舞，在許多節(jié)日聚會(huì)中歌舞形式占據(jù)主要地位。藏族的歌舞音樂主要有弦子、堆諧、果諧、囊瑪。播放四種歌舞音樂的視頻，學(xué)生找出他們各自的特點(diǎn)。弦子——水袖堆諧——用腳步烘托音樂節(jié)奏果諧——圓圈舞囊瑪——演唱歌曲時(shí)，表演者邊唱邊做簡(jiǎn)單的禮讓、鞠躬的動(dòng)作。演奏歌曲時(shí)，表演者停止歌唱隨即跳起熱情奔放的快速舞步，腳在木板上踏出明快的響聲。堆諧中有件伴奏樂器——扎木聶，他是堆諧主要的伴奏樂器。多情的新疆出示手鼓，學(xué)生判斷樂器是哪一個(gè)民族的，引入到新疆教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）新疆典型的節(jié)奏學(xué)生想學(xué)習(xí)打節(jié)奏，感受體驗(yàn)新疆典型的節(jié)奏。學(xué)生互動(dòng)：男生打節(jié)奏，女生齊唱《青春舞曲》。（2）新疆的民歌以《花兒為什么這樣紅》為例，進(jìn)行介紹。主要的是波斯調(diào)式。出示譜例《遼闊的草原》，通過譜例帶同學(xué)們分析長(zhǎng)調(diào)歌曲。分析短調(diào)根據(jù)長(zhǎng)短掉的特點(diǎn)判斷他是一首根據(jù)長(zhǎng)短調(diào)特點(diǎn)創(chuàng)作的一首歌曲。了解呼麥藏族在解放前期是農(nóng)奴制度，農(nóng)奴保守壓迫，習(xí)慣了卑躬屈膝，加上他們的氣候原因，地勢(shì)高，氣壓低，他們彎著膝蓋感覺身體會(huì)受些。再就是他們虔誠(chéng)的宗教信仰與情感心理加之日常繁重的體力勞動(dòng)與生活習(xí)慣,形成了藏民日常生活中彎腰弓背的生活體態(tài),也就形成了藏族舞蹈這種松胯、含胸、曲背、弓腰、前傾的體態(tài)特征.老師教手鼓帶領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生通過分析《遼闊的草原》，了解長(zhǎng)調(diào)歌曲學(xué)生思考并回答。學(xué)生學(xué)唱譜例，了解短調(diào)與長(zhǎng)調(diào)的區(qū)別學(xué)生欣賞全曲，判斷長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)學(xué)生回答學(xué)生體驗(yàn)板書設(shè)計(jì)獨(dú)特的民族風(fēng)教學(xué)效果預(yù)測(cè)音樂作品中的民族風(fēng)格，是一個(gè)民族的民族特性在音樂中的體現(xiàn)。它反映了人民的生活習(xí)慣、思想感情、語言特點(diǎn)、歷史文化影響等。希望今天的民族之旅讓你領(lǐng)略到了民族音樂的魅力，也希望我們能為民族音樂走向世界作出自己的貢獻(xiàn)，讓民族音樂這支奇葩在世界音樂的百花園中盛開得更加絢麗奪目！效果分析音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此，一節(jié)成功的音樂欣賞課是讓學(xué)生保持一份良好的心情，使學(xué)生充分感覺到音樂的愉悅。課后反思一、本節(jié)課的亮點(diǎn)音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此，一節(jié)成功的音樂欣賞課是讓學(xué)生保持一份良好的心情，使學(xué)生充分感覺到音樂的愉悅。那么如何讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂中的美呢？（一）讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人在教學(xué)中，教者認(rèn)為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂于主動(dòng)接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的樂趣，而且會(huì)使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學(xué)的目的和歸屬。（二）走近學(xué)生，讓民族音樂欣賞成為學(xué)生欣賞音樂的重要內(nèi)容我們的學(xué)生都非常喜歡流行音樂，想法似乎很前衛(wèi)，對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂有著早已過時(shí)的想法，因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)，首先要站在學(xué)生的視角，創(chuàng)設(shè)民族音樂豐富新鮮的氛圍，民族音樂同樣隨著時(shí)代的變化在發(fā)展著，學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科