初中音樂(lè)-卡普里島教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《卡普里島》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】意大利民歌《卡普里島》?！窘滩姆治觥扛枨犊ㄆ绽飴u》選自人教版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第三單元《環(huán)球采風(fēng)》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙地運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，第一樂(lè)段熱情奔放的大調(diào)和第二樂(lè)段優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，最后再現(xiàn)第一樂(lè)段，結(jié)束在“燦爛的陽(yáng)光”之中，給人以明朗的感受?！驹O(shè)計(jì)理念】《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程，音樂(lè)課的教學(xué)行動(dòng)是以學(xué)生為主體，通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，就十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的落實(shí)，圍繞歌曲進(jìn)行了歌唱、節(jié)奏、欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)等活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上充分參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生感受體驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生敢于大膽表現(xiàn)自己，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)和表演，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》；初步了解意大利民歌熱情、爽朗的音樂(lè)風(fēng)格；認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.C.Fine。2、通過(guò)演唱、表演、打擊樂(lè)、朗誦、創(chuàng)編歌詞唱家鄉(xiāng)等多種形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。3、感受意大利民歌熱情爽朗的風(fēng)格,領(lǐng)略卡普里島迷人的風(fēng)情,獲得熱愛(ài)大自然的情感；通過(guò)創(chuàng)編歌詞唱家鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)美好生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解歌曲，能用歡快活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱歌曲；認(rèn)識(shí)D.C.反復(fù)記號(hào)，并掌握它的用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏?！窘虒W(xué)方法】聽(tīng)唱法、情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐體驗(yàn)法、表演法、比較法等?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、電子琴?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：1、師生問(wèn)好。2、介紹新朋友（前半拍休止節(jié)奏）2／40XXX3、讀節(jié)奏：空嗒嗒嗒----空嚓咔嚓4、用“空嚓咔嚓”的節(jié)奏加上肢體動(dòng)作，模仿火車開動(dòng)，跟隨老師去一個(gè)神秘的地方。二、（一）介紹卡普里島1、出示圖片，學(xué)生猜地方名。2、微視頻介紹卡普里島，引出歌曲名稱。（二）感知歌曲1、初次聆聽(tīng)歌曲思考：歌曲情緒是怎樣的？2、學(xué)生回答，教師總結(jié)。3、第二次聆聽(tīng)歌曲，找出前半拍休止節(jié)奏，并思考其作用。4、找出前半拍休止節(jié)奏，教師對(duì)比演唱前半拍休止符樂(lè)句，學(xué)生體會(huì)前半拍休止節(jié)奏的作用。（三）學(xué)唱歌曲1、學(xué)唱第一部分（1）學(xué)唱第一部分歌譜（2）填詞演唱2、學(xué)唱第二部分（1）聆聽(tīng)第二部分思考：和第一部分的音樂(lè)有何不同？（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)。（3）隨音樂(lè)律動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲抒情情緒。（4）隨琴演唱（5）女生對(duì)第二段進(jìn)行簡(jiǎn)單表演唱3、反復(fù)記號(hào)（1）教師問(wèn)：歌曲到這兒是不是結(jié)束了？為什么？（找到反復(fù)記號(hào)D.C.）（2）播放反復(fù)記號(hào)講解微視頻。（3）考考你：考察學(xué)生對(duì)反復(fù)記號(hào)的掌握情況4、學(xué)唱第三部分（1）聆聽(tīng)第三段（2）隨琴演唱5、完整演唱歌曲（1）渲染歌曲情緒，有感情地歌曲。（2）加入“空嚓咔嚓”伴奏，再次演唱。三、拓展延伸1、進(jìn)入今天游玩的第二站：我們的家鄉(xiāng)---寧陽(yáng)2、圖片展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌3、唱家鄉(xiāng)要求：以小組為單位自由選取歌曲一段進(jìn)行歌詞創(chuàng)編并演唱。4、小組展示，教師評(píng)價(jià)四、結(jié)束語(yǔ)今天我們學(xué)習(xí)了《卡普里島》這首歌曲，感受到了意大利民歌的魅力。音樂(lè)的魅力是無(wú)限的，正如我國(guó)音樂(lè)家冼星海所說(shuō)：“音樂(lè)是人生的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶人性情的熔爐。“愿在今后的學(xué)習(xí)和生活中，音樂(lè)能常伴大家左右，為大家?guī)ジ嗝篮玫南硎?。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)在音樂(lè)審美能力等方面有了一定的基礎(chǔ)，課堂上能積極參與各種活動(dòng)，并能對(duì)老師的要求做出適合的反應(yīng)，演唱歌曲時(shí)能姿勢(shì)正確，聲音自然流暢，節(jié)奏把握較好。在欣賞方面能樂(lè)于傾聽(tīng)各種樂(lè)曲，并能敘說(shuō)音樂(lè)內(nèi)容，有較強(qiáng)的音樂(lè)創(chuàng)造力和表演力。但孩子們?cè)谧R(shí)譜方面還有待于進(jìn)一步提高，許多同學(xué)能隨老師的琴聲哼唱旋律，單獨(dú)視唱就有了很大困難，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)識(shí)譜方面的練習(xí)?！窘毯蠓此肌恳魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)教育以審美為核心，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體會(huì)蘊(yùn)含于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。本節(jié)課，我充分利用多媒體課件，為學(xué)生打開音樂(lè)視野，讓他們知道音樂(lè)世界是那樣的博大，激起他們對(duì)音樂(lè)的興趣。這堂課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)課。教學(xué)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。主要是通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演、創(chuàng)編，來(lái)感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)及對(duì)人民的喜愛(ài)。我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，最好的方式是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于主題突出、主線明確，因此教學(xué)效果較好。在課堂上我通過(guò)自己的激情和感染力，不斷感染學(xué)生，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生自己在愉快的音樂(lè)氛圍中突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)歌曲，把被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)演唱歌曲，更重要的是，在歌聲中能準(zhǔn)確表達(dá)自己的音樂(lè)情緒，感動(dòng)自己，也感動(dòng)了他人，享受到了音樂(lè)的美。伴奏和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地體驗(yàn)和感受意大利民歌熱情、爽朗的音樂(lè)風(fēng)格，創(chuàng)編歌詞唱家鄉(xiāng)環(huán)節(jié)更是將愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)人民的情感得以升華，很好的滲透了德育。借助多媒體課件讓學(xué)生拓展了意大利藝術(shù)文化知識(shí)，了解世界多元文化，提高學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)，整個(gè)音樂(lè)課堂為學(xué)生營(yíng)造了美好的音樂(lè)氛圍，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感受力、音樂(lè)想象力和審美能力。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的東西很多，要探索的東西很多，對(duì)于我來(lái)說(shuō)新課標(biāo)的理念還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，怎樣把新課標(biāo)的理念灌輸?shù)轿医窈蟮囊魳?lè)課堂中是擺在我面前的首要問(wèn)題。我也必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面作出戰(zhàn)略性的調(diào)整，我會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不斷提高自身的專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望。

教學(xué)效果：這堂課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)課，主要是通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)及對(duì)人民的喜愛(ài)。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，最好的方式是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學(xué)效果。在學(xué)唱歌曲時(shí)，未解決歌曲的難點(diǎn)，我提前將歌曲中的前半拍休止節(jié)奏設(shè)計(jì)成一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中解決難點(diǎn)。但是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)盡管我從歌曲的意境到一步一步的教唱都很有層次，可學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣沒(méi)我想象中好，這就引起了我的思考，為什么每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的，但始終沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到我最大的問(wèn)題是自己上課的狀態(tài)。因?yàn)槭鞘状武浾n，心里不免有些緊張，這樣就影響到了整個(gè)課堂氣氛，我想在今后的教學(xué)中，一定要放松心態(tài)，跟學(xué)生建立良好的溝通，充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，根據(jù)孩子的天性跟學(xué)生年齡段的特點(diǎn)而采用不同的教學(xué)方法。通過(guò)自己的激情和感染力，不斷感染他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生自己在愉快的音樂(lè)氛圍中突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)歌曲，把被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的課堂氛圍，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)音樂(lè)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、音樂(lè)想象力和審美能力。【教材分析】歌曲《卡普里島》選自人教版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第三單元《環(huán)球采風(fēng)》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙地運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，第一樂(lè)段熱情奔放的大調(diào)和第二樂(lè)段優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，最后再現(xiàn)第一樂(lè)段，結(jié)束在“燦爛的陽(yáng)光”之中，給人以明朗的感受。評(píng)課記錄：張老師：總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是一節(jié)較成功的課，教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，分析思路清晰，學(xué)生從“知”到“行”，有講有練，富有實(shí)在性。這節(jié)課另外的一個(gè)閃光點(diǎn)就是教唱過(guò)程的步步滲透、絲絲入扣，即有側(cè)重，又凸顯中心。歌曲的教唱部分涉及面比較全，包含演唱、識(shí)譜、音樂(lè)技能、樂(lè)理知識(shí)等，但是在這些內(nèi)容中還是有側(cè)重的，主要集中在兩個(gè)點(diǎn)的解決：前半拍休止節(jié)奏的理解和演唱。通過(guò)聽(tīng)、唱、讀等一系列活動(dòng)的進(jìn)行，在不知不覺(jué)中就讓學(xué)生感受理解了前半拍休止的涵義，為更好地演唱歌曲、表現(xiàn)情緒服務(wù)。趙老師：對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的語(yǔ)言分析不夠到位，不夠準(zhǔn)確。1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下，就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙?。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服）。3、在學(xué)生演唱的時(shí)候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。4、教師的演唱感情不夠投入。5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。王老師：本節(jié)課陳老師希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上不斷提問(wèn)學(xué)生，但學(xué)生的表現(xiàn)令人尚欠滿意，原因固然有學(xué)生閱讀力、理解力、語(yǔ)言表現(xiàn)水平的問(wèn)題，但教師在設(shè)問(wèn)上還不夠清晰明了，思維的啟發(fā)性不強(qiáng)。訓(xùn)練不僅僅是題目的表象練習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，就不是一日之功了，需要教師不斷修煉才行。徐老師：這節(jié)課充分展現(xiàn)了陳教師在教學(xué)方面的扎實(shí)基本功，課的結(jié)構(gòu)十分完整全面，講究和諧，過(guò)程設(shè)計(jì)縝密，教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，教師能跟據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)時(shí)發(fā)生的各種情況能夠隨即應(yīng)變、妥善的解決，抓住音樂(lè)特性的同時(shí)，以生為本進(jìn)行教學(xué)，課堂效果很不錯(cuò)。田老師：“火車節(jié)奏模仿”是一個(gè)探索性活動(dòng)，教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)在這一活動(dòng)中具有重要作用，陳老師要設(shè)法讓所有學(xué)生都能積極參與活動(dòng)，但是同時(shí)要注意維持好課堂秩序。既要做好“學(xué)生中的首席”，同時(shí)更不能缺乏駕馭課堂的能力。馬老師：一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，陳老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己編創(chuàng)并演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。

課標(biāo)分析根據(jù)教材的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：1、能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》；初步了解意大利民歌熱情、爽朗的音樂(lè)風(fēng)格；認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.C.Fine。2、通過(guò)演唱、表演、打擊樂(lè)、朗誦、創(chuàng)編歌詞