英語三年級上冊《Unit1HelloLetslearn》教學(xué)反思

第頁共頁英語三年級上冊《Unit1HelloLet’slearn》教學(xué)反思英語三年級上冊《Unit1HelloLet’slearn》教學(xué)反思本案例選自三年級英語PEP1Unit1Hello的Let’slearn局部，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)新單詞“bookpencilrulererasercrayon”,同時要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用句型“Showmeyour…”學(xué)生情況說明：三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，沒有會話根底，已經(jīng)學(xué)過一些簡單的指示語，但是還是不懂主動學(xué)習(xí)，具有小孩子愛玩的天性，比擬富有童真、童趣，生活在卡通和夢想的階段，所以需要老師在這根底上巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)建構(gòu)，首先能使學(xué)生主動融入到情景中，再把知識浸透到富有創(chuàng)造力和吸引力的活動中，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，從而到達(dá)開展的目的。案例描繪：這是一堂令我難以忘懷的課，那是一個下午，春光明媚。上課鈴響了，我心情愉悅地走向三年二班的教室。我看到學(xué)生們已經(jīng)在齊聲歌唱學(xué)過的英語歌曲，我喜歡讓學(xué)生唱著歌開場我的英語課。今天的英語課主要是單詞教學(xué)。開場教前面幾個單詞的時候，學(xué)生的情緒還是比擬高昂，隨著上課時間過了十來分鐘，到了后幾個單詞的教學(xué)，明顯的開場有騷動，有做小動作的，有趴在桌子上的?？磥砩侠哿艘矡┝?，單詞課本來顯得枯燥。正當(dāng)我腦子飛快轉(zhuǎn)動是否有調(diào)動氣氛的好點(diǎn)子時，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的兩個學(xué)生趴在桌子下面，也不知道在干什么，我就悄悄的走到旁邊，只聽他們倆正在饒有興致的玩“石頭、剪刀、布”的游戲。我心里掠過一絲不快，但我馬上換上了笑臉，因?yàn)槲蚁氲搅藗€好點(diǎn)子。我滿臉微笑的轉(zhuǎn)動我的身體，擺出個挑戰(zhàn)的手勢，示意他們和我挑戰(zhàn)“石頭、剪刀、布”的`游戲，說道：“Canyouplay?”學(xué)生們頓時興奮起來，教室里一片：“Letmetry!”的聲音。我挑選了剛剛玩游戲的兩個人中的一個,我沒有立即跟他玩游戲,而是說:“Hello!I’mMissYang.What’yourname,please?”“Hello,MissYang.I’mMike.”學(xué)生只好用英語答復(fù).“Nicetomeetyou,Mike.”我說.“Nicetomeetyou,too,MissYang.”男學(xué)生答復(fù).接著我們開場玩“石頭、剪刀、布”的游戲。但是我不是跟他們一樣一邊喊“石頭、剪刀、布”一邊出手勢，我是邊喊我剛剛剛剛教過的單詞，邊比著游戲的手勢，我以成功者的姿態(tài)，得意洋洋的說道：“Oh!Iwin!”不服氣的學(xué)生都搶著說：“Wecanwin,too.”一看大家的情緒已調(diào)動起來，我便要求他們自由邀請?zhí)魬?zhàn)對手，但必須用英語表達(dá)。這時，整個教室熱鬧非凡，連懶洋洋的學(xué)生都動起來了。他們無拘無束的用英語對話，教室里充滿了笑聲。就這樣，同學(xué)們興致勃勃地學(xué)習(xí)了單詞還穩(wěn)固了單詞。下課了，學(xué)生和我在自信的愉悅中，輕松自在的完成了教學(xué)任務(wù)。直到下課后還有許多學(xué)生意猶未盡，還在繼續(xù)進(jìn)展口語練習(xí)。他們說：“英語課真好玩?！卑咐此迹赫l都知道，老師要上一節(jié)課，要充分做好課前備課工作。上這堂課之前我做了充分的準(zhǔn)備，心情本來也很好，但是看到學(xué)生的情緒不高昂我的情緒差點(diǎn)也受到影響，幸好我急中生智，及時調(diào)整自己的情緒，想出玩“石頭、剪刀、布”的游戲調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的興趣，要不然，這節(jié)課就不可能使“學(xué)生學(xué)之有味，老師教之輕松”。所以，老師要學(xué)會調(diào)節(jié)自己，使自我保持良好的心態(tài)。當(dāng)然，老師還要非常熟悉