英語寫作教學(xué)反思

第頁共頁英語寫作教學(xué)反思英語寫作教學(xué)反思所謂教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)理論的再認識、再考慮，并以此來總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進一步進步教育教學(xué)程度。教學(xué)反思一直以來是老師進步個人業(yè)務(wù)程度的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。如今很多老師會從自己的教育理論中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來進步教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是關(guān)于英語寫作教學(xué)反思，有幫助!英語寫作教學(xué)反思“寫”在學(xué)生所必需要掌握的聽、說、讀、寫、譯五項根本技能中作為一項產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語言知識，也反映了他們的語言技能，可見其在中學(xué)英語教學(xué)中起到非常重要的作用。我所教的是初三年級，寫作對他們來說還是一個很薄弱的環(huán)節(jié)，從學(xué)生們所寫的英語作文中，我得到的反應(yīng)信息有以下三點：第一，學(xué)生缺乏寫作動機;第二，學(xué)生英語知識程度有限;第三，學(xué)生寫作根本技能較差。要解決這一問題，需要三個環(huán)節(jié)的努力。第一，營造良好的英語寫作氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣，使學(xué)生擁有一個良好的寫作動機。在指導(dǎo)學(xué)生進展英文寫作時，我沒有很好的解決學(xué)生寫作的動機。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)第一篇作文中所得到的反應(yīng)信息，我在第二次的寫作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個寫作小組，讓小組的成員在寫作前進展交流，討論作文的.主題以及需要表達的主要內(nèi)容等等，并且過后讓小組成員閱讀其他組員的作文，如此一來，不僅加強了同學(xué)們之間的合作與交流，也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫作熱情及興趣，學(xué)生們的寫作動機也越來越明確。第二，在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生豐富他們的知識。從反應(yīng)信息中可以看出學(xué)生的知識程度相當(dāng)有限，這一問題主要表如今學(xué)生無法根據(jù)作文題目給出詳細的信息，例如，題目為：Howtorelaxyourself?.由于對生活的觀察程度不同，一些學(xué)生在寫作時，無法就題目所提出的問題給出詳細的建議，而另外一些同學(xué)假設(shè)是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識那么會感到有內(nèi)容可寫?？梢?，學(xué)生對于寫作的主題知識的不熟悉，會導(dǎo)致了寫作過程受到了影響，內(nèi)容也難免顯得空洞。為了進步學(xué)生的知識程度，在課內(nèi)，我根據(jù)教材內(nèi)容，對教材所涉及到的文化知識進展補充及拓展，在課外，我鼓勵學(xué)生仔細觀察生活中的點點滴滴，并且勤于閱讀課外書籍，勤于理論，從書本中、社會生活中獲得種種經(jīng)歷，用以指導(dǎo)以后的英語寫作。第三，在教學(xué)中實抓學(xué)生的寫作根本技能。英語寫作根本技能主要包括能正確使用標點符號，可以正確運用語法知識使文章語句通順，能在文章中表達自己的觀點和態(tài)度等。在學(xué)生們所寫的作文中，寫作技能較差主要表如今詞匯較為缺乏、語法不正確、標點符號運用不正確等。其中，標點符號是英語寫作中最根本的技能，但學(xué)生們卻將中英文標點符號的用法弄混淆。許多學(xué)生喜歡用逗號來連接兩個句子，而不是分號或連接詞，這在漢語中是可行的，在英語中卻違法了規(guī)那么。例如，(誤)Iverylikeplayingsports.(正)Ilikeplayingsportsverymuch.我認為在平時的教學(xué)中應(yīng)該多加強調(diào)標點符號的用法，對于學(xué)生常出錯的用法可以在課堂上為學(xué)生們進展分析^p并給予糾正。并且，學(xué)生在遣詞造句中經(jīng)常會按照漢語的方式去進展，這就是所謂的“中式英語”。老師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生加強訓(xùn)練，練習(xí)造句，練習(xí)漢英互譯，并且要勤于模范優(yōu)秀的范文，這樣才能加強學(xué)生的英語寫作根本技能?？傊?，我們在英語寫作教學(xué)中應(yīng)按照《英語課程標準》的要求，并結(jié)合學(xué)生的詳細情況，在