英語交際能力的培養(yǎng)論文

第頁共頁英語交際才能的培養(yǎng)論文英語交際才能的培養(yǎng)論文語言是人類社會開展與進(jìn)步的產(chǎn)物，也是人區(qū)別于其他動物的一個(gè)重要特征。有了語言，而不是單純的幾種簡單發(fā)音，人與人之間就可以對各種復(fù)雜的事物進(jìn)展描繪，互相交流，增進(jìn)理解，開展思維，提升大腦的活力。我們教學(xué)英語，也正是為了讓學(xué)生順應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)文化開展的需要，掌握一門工具，更好地為今后的工作、生活和學(xué)習(xí)效勞。因此，我們要教給學(xué)生的，不單單是英語知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際才能。那么如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語交際才能呢？著名教學(xué)家巴班曾經(jīng)指出：“教學(xué)手段的優(yōu)選是施行教學(xué)過程中最優(yōu)化的方案之一?！闭n堂中我們應(yīng)利用學(xué)生好新奇、好活動、好游戲、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)開展多種新穎有趣的活動，創(chuàng)設(shè)出各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，讓學(xué)生展開英語交際活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，英語課堂的交際活動必須在真實(shí)的語境中展開，才能保證英語交際活動的有效性，真正進(jìn)步學(xué)生的英語交際才能。一、營造民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生敢于開口說英語作為老師，我們首先應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造一種民主、和諧的氣氛，讓學(xué)生可以輕松自由地用英語表達(dá)自己的想法，開展交際活動。這時(shí)老師是學(xué)生交際活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情境，使學(xué)生愿意用英語進(jìn)展交際生活化的教學(xué)不僅是學(xué)生進(jìn)展交際活動的前提，而且能讓學(xué)生輕松、愉快的氣氛中開展英語思維的習(xí)慣和在特定語境中得許多交際才能教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生對所學(xué)材料感興趣的最好方法。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生平時(shí)生活的真實(shí)情境，為學(xué)生口語交際提供詳細(xì)生動的場合，使他們感到交際對象就在面前，就能變枯燥為生動，變乏味為有趣，實(shí)現(xiàn)語言知識和技能與學(xué)生的情感同步開展，使英語課堂成為學(xué)生用英語開展交際活動的出發(fā)點(diǎn)和比武場。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眲?chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，能把學(xué)生帶到詳細(xì)的生活場景中，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的內(nèi)動力，使他們興趣倍增，學(xué)習(xí)情趣高漲。心理學(xué)也告訴我們，學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，就會產(chǎn)生迫切的心理。如此也就能實(shí)在進(jìn)步他們的英語交際才能。三、學(xué)生間開展互動和交流，使學(xué)生樂于用英語進(jìn)展交際語言學(xué)習(xí)，重在交際。人與人的'交際和溝通，是一個(gè)雙向互動的過程，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)地說明自己的觀點(diǎn)。師生間、生生間建立立體多維空間，多向交流，全員參與，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的表達(dá)欲望。這樣師生間、生生間發(fā)生互動、互助、整合、協(xié)調(diào)、求新和辨析，老師還及時(shí)予以評判，學(xué)生的語言交際才能就能得到充分的鍛煉。而這對于英語學(xué)習(xí)來說更是如此，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的生活環(huán)境不需要使用英語，周圍也沒有可以一起練習(xí)的人，只有同學(xué)和老師是他操練英語的對象，這種互動和交流正為他們操練提供了時(shí)機(jī)和舞臺，我們必須予以珍惜，讓學(xué)生樂于使用英語進(jìn)展交際活動，從中得到樂趣。四、注意學(xué)生交際語言的標(biāo)準(zhǔn)和語法的正確，保證學(xué)生說的質(zhì)量學(xué)生由于接觸英語的時(shí)間還較短，接觸的英語學(xué)習(xí)材料較為局限，所以他們的發(fā)音不夠縝密，講得不完好、不標(biāo)準(zhǔn)，或者在語音語調(diào)上有相當(dāng)大的缺陷。在學(xué)生進(jìn)展口語交際時(shí)，老師隨時(shí)糾正他們的語病，進(jìn)步用詞的準(zhǔn)確性，表達(dá)完好意思，同