新課改背景下高中班主任管理的有效性探討

新課改背景下高中班主任管理的有效性探討摘要：新課改的不斷深化給現(xiàn)階段的教育界產(chǎn)生了極大的影響，這其中也包含班主任對班級的管理環(huán)節(jié)。高中是學(xué)生們綜合性開展學(xué)習(xí)活動的一個十分重要的階段，這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能否建立起正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度，將對其本身的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。關(guān)鍵詞：新課改；高中；班主任管理；有效性素質(zhì)教育的不斷深化給現(xiàn)階段的學(xué)生們提出了更高的要求。高中的學(xué)生們面臨高考的壓力，同時高中階段的學(xué)生們受到外界的干擾也越來越大，接受的新事物變多，而心智不成熟的高中學(xué)生們很容易因?yàn)榉植磺逋饨绲母蓴_而導(dǎo)致其本身做出過激行為。而高中班主任在教學(xué)之外還應(yīng)該重視對學(xué)生的管理，但是反觀現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分班主任還是存在不懂得班級管理的意義以及掌握不到正確的班級管理方法的問題，都成為阻礙班主任工作發(fā)展的一個很大的阻礙。基于此，本文對現(xiàn)階段班主任在班級管理環(huán)節(jié)中存在的問題以及如何提升班主任的班級管理環(huán)節(jié)做系統(tǒng)的探究。一、班主任管理工作的重要性隨著新課改的不斷深化，班主任本身在班級管理中所產(chǎn)生的作用也越來越大。而綜合班主任在班級管理過程中的意義，主要體現(xiàn)在組織、引導(dǎo)、培養(yǎng)、溝通協(xié)作以及感化、激發(fā)和陶冶功能上。其具體表現(xiàn)為：①組織作用是班主任最基本的作用之一，其主要表現(xiàn)在通過科學(xué)的管理方式來提升班級的凝聚力，使之成為一個高效學(xué)習(xí)的整體。并且在組織班級的過程中為了能更好的管理班級還應(yīng)該挑選成績優(yōu)異，品行端正以及有威信的學(xué)生們來幫助一起管理班級。②引導(dǎo)的作用是通過班主任的努力來激發(fā)學(xué)生們的自主性，從而讓學(xué)生們在高中階段就養(yǎng)成一種自我管理、自我教育以及形成良好品格。③培養(yǎng)作用主要體現(xiàn)在讓學(xué)生們的行為更加成熟上。高中階段的學(xué)生們雖然年紀(jì)已經(jīng)相對較大，但是其活動的主要場地還是在學(xué)校，接觸的事物較為單一。因此班主任在進(jìn)行管理的過程中還應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生們的成熟性和自我優(yōu)化能力。④此外，班主任還是共同學(xué)生們與其他學(xué)生、家長、教師的橋梁，在出現(xiàn)問題之后班主任可以及時對出現(xiàn)問題的雙方進(jìn)行調(diào)解。⑤感化作用是以學(xué)生們的人格教育為基礎(chǔ)，在出現(xiàn)問題之后應(yīng)立即對其存在的問題及進(jìn)行勸說和改進(jìn)，幫助學(xué)生們以一種正確的方式態(tài)度成長。實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。⑥激發(fā)作用是指學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的模仿能力，而這一過程中的班主任通過身體力行來給學(xué)生們提供一個模仿的對象，使之能夠更好激發(fā)學(xué)生們的積極性。⑦陶冶情操的過程就是學(xué)生們接受熏陶的過程，為此班主任通過自己的身體力行來對學(xué)生們產(chǎn)生更大的內(nèi)心動力，使之積極主動的前進(jìn)。二、怎樣加強(qiáng)管理工作（一）身體力行，樹立形象文化對一個人的影響具有潛移默化的作用，因此班主任所信奉的態(tài)度以及所產(chǎn)生的行為都將會給學(xué)生們產(chǎn)生一定的影響作用。班主任是與學(xué)生們接觸最多的教育者，其一舉一動都將會給正處于求知欲最強(qiáng)階段的學(xué)生們一種無聲的影響作用。因此教育者們自身素養(yǎng)的高低也將會影響學(xué)生們受熏陶的情況。一位自身正直并且具有威信的班主任將會對學(xué)生們的健康成長產(chǎn)生十分積極的影響；相反一位自身道德敗壞并且反復(fù)無常的班主任，不但無法在學(xué)生中樹立威信并且只能給學(xué)生們產(chǎn)生消極的影響。（二）科學(xué)管理班級現(xiàn)階段對學(xué)生們要求的主流就是能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生們的綜合能力的發(fā)展，包含了學(xué)生們的積極性和主動性。因此在對班級進(jìn)行管理的過程中還應(yīng)該注重去鍛煉學(xué)生們的能力。通過任選優(yōu)秀學(xué)生來管理班級的方式就是提升學(xué)生們積極性和主動性的一個重要的方式。為此班主任應(yīng)該學(xué)會放權(quán)，對學(xué)生們自己能夠完成的事情應(yīng)主動交給學(xué)生們?nèi)プ?，一層管理一層，提升管理者的覆蓋面和學(xué)生們的積極性。此外在對學(xué)生們的管理角度進(jìn)行規(guī)定的過程中，也不適宜過細(xì)。要求過于體制化學(xué)生們還是跳不出被管理者的圈子，因此可以讓學(xué)生們自己去補(bǔ)充，去討論該如何提升其應(yīng)用能力。（三）培養(yǎng)骨干班主任不可能隨時都在監(jiān)督班級，但是班委可以。在對班委的甄選過程中應(yīng)該著重的關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、在班級中具備一定的威信并且三觀正的學(xué)生，通過著重培養(yǎng)這部分學(xué)生來提升其對班級的管理情況。而在培養(yǎng)這部分的學(xué)生中班主任應(yīng)該做到大膽的放權(quán)，明確其責(zé)任以及應(yīng)該在班級中處于的地位，讓學(xué)生大膽去做，并指導(dǎo)這部分學(xué)生在管理班級過程中存在的問題。（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力新課改中明確要求高中教育要朝著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識、人生規(guī)劃能力以及創(chuàng)業(yè)精神方面轉(zhuǎn)變。對高中生來說應(yīng)多提升其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新的思維融入到學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活中去。同時還應(yīng)該在班級內(nèi)部展開各種創(chuàng)新活動，營造一種積極創(chuàng)新的氛圍（五）積極溝通家長很多家長都是過分擔(dān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。在校期間的學(xué)生們不單單是應(yīng)該提升其成績，還應(yīng)該學(xué)會長大成人，建立良好品德。并且學(xué)生們在校期間只要最大程度的盡自己的努力，就是最好的結(jié)果。這些角度班主任應(yīng)積極的告訴家長，單純的追求成績并不是讓自己孩子健