蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《愛如茉莉》說課稿

第頁共頁蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《愛如茉莉》說課稿蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《愛如茉莉》說課稿《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展如今我們眼前的是一幅溫馨而又美妙的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美妙；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力，真愛是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。這種愛也許并不像小說中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這樣的愛看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目的：1.憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深沉的`真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的才能及生活中懂得愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛的才能。并將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深沉的真愛。作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將結(jié)合對(duì)語言文字的品讀，理解“真愛就像茉莉?！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn)。在選用教學(xué)方法時(shí)，我采用了合作探究、以讀代講、讀中悟情、【關(guān)鍵詞】：^p語打破真情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動(dòng)作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學(xué)生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓真愛在不斷的升華：第一步，感受茉莉，激起疑惑。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入根底上，我適宜指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章第當(dāng)學(xué)生正品味在茉莉的平淡無奇、潔白純潔、幽香縷縷中時(shí)，提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定了良好的根底。第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)真愛。在這一環(huán)節(jié)，我主要抓住了人物的語言、動(dòng)作,陽光的輕柔等處，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。第三步：品味真愛，流露真情。在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時(shí)，我抓住了文中的“鉆”“哦”二字提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？”“‘哦’讓你體會(huì)到了什么呢？”讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表如今生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中，一個(gè)眼神、一句問候、一聲叮嚀、一分牽掛等等，無不浸透著濃濃的愛，真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純潔、幽香縷縷，讓學(xué)生回憶文中媽媽爸爸的真愛，在反復(fù)的閱讀中流露出真情。這堂課的教學(xué)，我本著以人為本的教學(xué)要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目的，就像著名教