畫風教學設計

畫風教學設計小編今天推薦給大家的是畫風教學設計，希望對大家有用。關注網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!一、教學目標1、學習課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。2、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學過程(一)談話揭題1、今天老師為大家?guī)硪患Y物，看(出示圖片)圖上畫了什么?這樣一幅美麗的畫，是三位小朋友畫的，讓我們來認識認識。誰能叫準他們的名字。(出示幻燈片)2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還認識嗎?在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名?，F(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎?3、我們的這三位新朋友不但畫了這么美麗的畫，他們還想畫風呢!(板書課題)(二)初讀課文，整體感知1、過渡：風是看不見，摸不著的，怎么能把它畫下來呢?讓我們打開書本，翻到66頁。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。2、檢查詞語潔白烏云忽然景物眨眨眼睛一根旗桿顯得更美了斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉(zhuǎn)3、看來，同學們的生字、詞語都掌握的不錯?，F(xiàn)在我來檢查你們把課文讀通了沒有?指名分節(jié)朗讀課文。過渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請小朋友們默讀課文，畫出課文中的'三個小朋友是怎樣畫風的句子?(三)細讀課文，理解內(nèi)容1、先用筆畫出答案。討論交流。(幻燈片出示學生劃的句子)這幾個句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分別是誰?把句子中的他換成名字讀一讀。2、現(xiàn)在這三位小朋友把畫畫完了，該給畫兒起個什么名字呢?(畫風)不行，每個人所畫的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內(nèi)容。再出現(xiàn)寫趙小藝畫畫的句子，好好地來讀一讀，從字里行間去發(fā)現(xiàn)，起題目(旗子飄)只是畫了旗子為什么讓別人感受到風來了呢?看來這個“飄”字非常的重要。3、同樣的方法給其他的圖畫分別起名(小樹彎、雨絲斜、風車轉(zhuǎn))邊起名邊板書。讓我們看著黑板，一起來邊做動作，邊說一說。(旗子飄，風來了;小樹彎，風來了;雨絲斜，風來了;風車轉(zhuǎn)，風來了。)謝謝你們給他們畫的畫起了題目。我們小朋友可真了不起。有一所學校的小朋友說：“我不但能給畫取題目，還能給畫配詩呢?不信，你看我為趙小藝的畫配的詩。”我們這么聰明，肯定也行對不對?讓我們也來試一試。先給陳丹的畫來配首詩看。能給另外的兩幅圖配詩嗎?拿出課桌里的練習紙試一試，先挑選一幅寫。4、交流、討論。通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。)板書：敢想敢做，善于動腦。5、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?出示課文的4—8自然段自己朗讀6、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。老師知道我們的小朋友還有許多方法來體現(xiàn)風來了，你準備怎么畫?例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩等。(四)小結(jié)風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中