2022-2023學(xué)年五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元長方體（一）《展開與折疊》（說課稿）

2022-2023學(xué)年五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元長方體（一）《展開與折疊》（說課稿）一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)我們將學(xué)習(xí)長方體的展開與折疊，具體包括以下幾個方面：了解長方體的幾何特征及表面的構(gòu)成。學(xué)習(xí)長方體的展開圖，并通過展開圖了解長方體的構(gòu)成。學(xué)習(xí)將長方體展開成平面圖，通過對平面圖進行思考，深入掌握長方體的特征。學(xué)習(xí)將平面圖還原成長方體，了解展開與折疊之間的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)能正確描述長方體的幾何特征及表面的構(gòu)成。能正確閱讀長方體的展開圖，掌握長方體的構(gòu)成。能靈活運用折疊技巧將長方體展開成平面圖并進行思考，深入掌握長方體的特征。能靈活運用展開技巧將平面圖還原成長方體。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：長方體的展開與折疊。教學(xué)難點：靈活應(yīng)用折疊技巧和展開技巧。四、教學(xué)方法針對性教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇不同的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵小組合作，相互配合，共同完成任務(wù)。情境教學(xué)法：讓學(xué)生在感受到真實的情境下學(xué)習(xí)知識。五、教學(xué)步驟步驟一：自然情境引入老師統(tǒng)計一下課堂上來自什么地方的學(xué)生最多，并且在課前特意了解了這些地方的特產(chǎn)。老師請學(xué)生舉手介紹自己來自哪里，并說說該地方的特產(chǎn)。老師將這些特產(chǎn)全都放在桌子上。步驟二：引入學(xué)習(xí)內(nèi)容老師把所有的特產(chǎn)拿出來，一只包裝精美的巧克力、一塊由極地香草制成的香氛香皂、一只亮晶晶的玻璃杯，一個裝草莓醬和杏仁的玻璃瓶子，然后問學(xué)生：這些東西都有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？引出“包裝”的概念，并解釋“包裝”和“展開”的概念。之后與學(xué)生探討以下問題：如何理解展開長方體？步驟三：探究長方體的展開圖展示長方體的展開圖，并讓學(xué)生看一下，思考一下，長方體上各個表面和平面圖上各個部分之間有什么對應(yīng)關(guān)系，為什么會這樣展開。學(xué)生自己手工制作展開圖，從中探究長方體的展開特點，熟練掌握折疊的技巧。步驟四：理解長方體的折疊原理引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果從平面圖折疊回去，會還原成長方體嗎？讓學(xué)生自行折疊展開圖，觀察并思考折疊造成的影響。步驟五：展開與折疊結(jié)合練習(xí)讓小組合作完成“展開圖還原成長方體”的練習(xí)，同時在兒童模型的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計展開圖。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：什么情況下，平面圖可以還原成正確的三維物體？什么情況下，平面圖還原不出正確的三維物體？六、教學(xué)評估評估方式有以下幾種：口語評價：口頭回答老師提出的問題，進行語言表達能力的評測，檢測學(xué)生是否掌握了知識點。作業(yè)測評：根據(jù)作業(yè)情況，對學(xué)生的知識掌握程度進行綜合評分?？偨Y(jié)發(fā)言：請學(xué)生自主發(fā)言，將所學(xué)的內(nèi)容進行概括總結(jié)。七、教學(xué)反思在教學(xué)中，我主要采用了情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，引起了學(xué)生的興趣和思考。尤其是讓學(xué)生自己動手制作展開圖，讓學(xué)生直接參與進來，使他們對知識點的掌握更加深入透徹。需要改進的地方是，我在對