近三年高考試題研究

#近三年高考試題研究生物組高二劉麗一．高考考試大綱研究1.考綱的變化I考綱修訂部分（1）對能力要求的一些表述進行了調(diào)整。例如，將“關(guān)注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件”調(diào)整成“關(guān)注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學相關(guān)的突出成就及熱點問題。”（2）在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養(yǎng)”的內(nèi)容；考試說明選修1中增加“某種微生物數(shù)量的測定”以及“微生物在其他方面的應(yīng)用”；選修3中“基因工程的原理及技術(shù)”調(diào)整成“基因工程的原理及技術(shù)（含PCR）”。II備考解讀（考綱變化新增部分影響較?。?017年的考綱在能力要求的表述上作了一些調(diào)整，對選修一和選修三的個別內(nèi)容作了一些增加和刪除，對一些內(nèi)容的要求更清晰。但因為變動內(nèi)容小，不是考試的核心內(nèi)容，所以對難度的影響比較小。（1）從細節(jié)來看：植物組織培養(yǎng)在選修一和選修三都有。選修三更側(cè)重原理，選修一更側(cè)重操作，但是有一些相似的東西，這次把選修一的相關(guān)部分給刪除，同時增加了“微生物”這個核心知識的一些相關(guān)內(nèi)容。（2）從內(nèi)容來看：有刪有減，雖然這一次調(diào)整的內(nèi)容主要在選修一。對于選做題選擇選修一的同學，只需加強對微生物這塊知識的深入理解和練習，植物組織培養(yǎng)可以完全不用理會。在某種程度上，會讓他們的復(fù)習時間更專注，反而效率會更高。對于選做選修三的同學，只是把PCR的知識要求更加明確，對學生的復(fù)習和考試幾乎沒有影響。二．樣題研究.題型：5道選擇題，4道非選擇題（3道必修題，兩道選修題）.內(nèi)容：必修題8道，選修題各1道。共9道題。必修1（23468）：DNA復(fù)制時期；分泌蛋白的合成及運輸；光合作用；關(guān)于淀粉酶的相關(guān)實驗；物質(zhì)進出細胞的運輸方式。必修2（57）：分離定律和伴性遺傳。必修3（18）：群落的演替，血糖平衡調(diào)節(jié)選修1：專題2課題1微生物的實驗室培養(yǎng)選修3：專題2動物細胞核移植技術(shù).變化：近三年樣題無變化（與13年有2道題變化）三．高考試題研究.高考試題的主干知識分布表1三年高考主干知識分布及分值對比必修1必修2必修3選修1選修320141-2組成細胞的分子、1-6細胞的生命歷程、1-5細胞的能量供應(yīng)與利用（35分）2-1遺傳基本規(guī)律、2-2基因在染色體上、2-3基因的本質(zhì)（16分）3-1人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、301動物和人體生命活動調(diào)節(jié)、3-5生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性（24分）微生物的培養(yǎng)與分離（15分）基因工程（15分）20151-5細胞的物質(zhì)輸入和輸出、1-6細胞的生命歷程、（12分）2-1遺傳因子的發(fā)現(xiàn)、2-4基因的表達、2-5基因突變及其他變異（21分）3-2動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)，3-5生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性（42分）植物有效成分的提?。?5分）蛋白質(zhì)工程（15分）20161-5細胞的能量供應(yīng)和利用、1-6細胞的生命歷程（30分）2-1遺傳因襲的發(fā)現(xiàn)、（24分）3-2動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)，3-4種群和群落、3-5生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性（21分）果酒和果醋的，真原核知識（15分）動物細胞核移植技術(shù)（15分）.近三年高考試題的命題思路、命題方向及設(shè)問方式的研究近幾年全國高考試題無論從試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、難易程度、知識點的分布和覆蓋面諸方面都逐漸趨于穩(wěn)定——符合國家大局但穩(wěn)中求新、求變：知識點的分布和覆蓋面加寬、難度降低，對思維、能力的考查加強、區(qū)分度加大，信度、效度提高，而且試題類型靈活多變、求新求異。對主干知識（重點）考查不變，對實驗探究和必修n的考查權(quán)重增加，非主干知識有所增加。加強了實驗性、探究性，靈活考查能力、思維；理解與綜合運用能力，實驗與探究能力等科學素養(yǎng)的考查，在試卷中有所突現(xiàn)。命題情景新穎，取材考究，立意獨到，設(shè)計巧妙，大大加強了對獲取信息能力的考查。生物學科命題愈加突出以考查學生的生物學素養(yǎng)為核心，但并不忽視對生物學基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。具體來說：全面考查“雙基”，重點考查主干，非主干有所增加；必修為主，注重“雙基”，突出學科能力，著重考查“生物科學素養(yǎng)”；課外情景，課本答案，試題開放靈活，設(shè)計立意新穎，突出新材料新情境。近幾年試題，難度適中，考查知識面廣；注重雙基，聯(lián)系實際，有創(chuàng)新但沒有偏題難題怪題。要研究新課標高考試題的命題動向，必須對近年高考理綜全國卷（大綱卷）生物試題進行比較分析。尤其2009-2016年大綱卷都已經(jīng)明顯凸顯新課標理念，甚至直接考查了新課標要求的知識點（如2010、11年第4小題和第29、31題）。無論是全國新課標卷還是大綱卷，近幾年的高考試題難度都明顯下降，注重基礎(chǔ)但不乏靈活，突現(xiàn)對能力的考查。由此可見，高考生物命題大方向應(yīng)該是試題平穩(wěn)，知識點分布廣、試卷結(jié)構(gòu)合理，注重基礎(chǔ)、更加突出能力素質(zhì)，具有鮮明個性和特點的。.高考試題知識點分布

表2三年高考知識點分布1234562930313239402014糖類、細胞內(nèi)環(huán)物質(zhì)跨DNA結(jié)光合光合非特生態(tài)系遺傳微生物細胞分化境組膜運輸構(gòu)、基與呼作用異性統(tǒng)的結(jié)系譜的培養(yǎng)基因膜結(jié)成及因的復(fù)吸的影免疫、構(gòu)和能圖、與分離工程構(gòu)、其關(guān)制、表響因特異量流動伴性ATP系達、分素與性免遺傳布應(yīng)用疫2015物質(zhì)細胞胞吐生態(tài)系病原體染色基因人體種群的遺傳植物有蛋白跨膜、衰老作用統(tǒng)的結(jié)與免疫體變控制的激特征、定效成分質(zhì)工運輸?shù)脑瓨?gòu)、功異性狀、素調(diào)生態(tài)系律、的提