《光的折射》教學設計范本

《光的折射》教學設計課題（人民教育出版社八年級物理上冊第二章第四節(jié)）教材分析人教版《光的折射》是義務教育課程標準實驗教科書八年級物理節(jié)二章第四節(jié)的內(nèi)容，是光現(xiàn)象中的重點，難點知識.本節(jié)課可以從學生熟悉的一些現(xiàn)象引入課題，由于這些實驗現(xiàn)象與第一節(jié)的光的直線傳播現(xiàn)象有矛盾，能夠引發(fā)學生思考。認識光的折射現(xiàn)象和探究光的折射規(guī)律是本節(jié)課的重點，需要教師引導，學生自主探究完成。用光的折射規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，是這節(jié)課的難點，學生只要能聽懂老師的講解，知道這些現(xiàn)象是由于光的折射造成的，不必要求所有學生都能夠總結(jié)獨立地進行解釋。學情分析對于八年級學生來說，剛接觸物理這門學科，充滿著神秘和好奇，充滿著求知的欲望，而物理并不是深不可測，它提倡與日常生活緊密結(jié)合，注重的是科學探究，培養(yǎng)學生動手動腦能力，提倡學習方法的多樣性.《光的折射》（CAI輔助）教學，旨在利用豐富的教學信息，優(yōu)化學習環(huán)境，改善課堂結(jié)構(gòu)，既讓學生獲得豐富的光的折射知識，又讓學生感受對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感c教學目標

一、知識與技能1、了解光的折射的現(xiàn)象。2、掌握光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。3、知道光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。二過程與方法1、通過觀察，認識折射現(xiàn)象。2、體驗由折射引起的錯覺。二、情感態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學重點和難點教學重點知道光的折射規(guī)律。教學難點解釋簡單的折射現(xiàn)象。?教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所肩對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖導入新課多媒體播放動畫：小明叉魚的情景。觀看flash動畫。使學生產(chǎn)生謎團：小明為什么叉不到魚？激發(fā)學生興趣。實驗1:將筷子斜插入盛水的杯中。實驗2:透過玻璃磚斜看鋼筆。學生用桌子上準備的器材動手做實驗，說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生產(chǎn)生知識沖突，引起強烈的求知欲望，迫切想知道其中的奧秘。推進新課習探究學提出問題利用類比的教學方法，提出問題：從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會怎樣呢？使學生產(chǎn)生疑惑提出問題。

猜想或假設引導學生大膽猜想。發(fā)散學生思維。設計實驗學生用桌上準備的器材自主設計實驗觀察光從空氣射入水中時的傳播路徑，并畫出光路圖。讓學生開動腦筋，大膽設計實驗。進行實驗圍繞設計的問題，學生分小組進行實驗。培養(yǎng)學生自主探究意識，鍛煉學生的動手能力，讓學生體會合作學習的快樂。得出規(guī)律評估學生的實驗過程，總結(jié)實驗結(jié)論。并用多媒體動回演示過程，得出光的折射規(guī)律。光的折射的概念。鍛煉學生分析總結(jié)問題的能力，同時培養(yǎng)學生用語言表達物理規(guī)律的能力。規(guī)律1:先從空氣斜射入水中，折射角小于入射角。規(guī)律2:折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?。規(guī)律3:光垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。規(guī)律4:在折射現(xiàn)象中光路是可逆的。應用知識讓學生動手實驗，得出結(jié)論：水中硬幣看起來更淺，并用光路圖和文字加以解釋。學生動手實驗，感受實驗與知識的統(tǒng)由生活現(xiàn)象聯(lián)系到物理知識，讓學生會解釋有美的光的折射現(xiàn)象。池水變“淺”觀看圖片。由物理知識聯(lián)系生活，增強安全保護意識小明叉魚觀看flash動畫。前呼后應，解開謎團，體會“經(jīng)驗”與“科學”的聯(lián)系。海市蜃樓觀看視頻。初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。星星眨眼觀看動畫。

太陽還在地平線以卜就能看到。觀看flash動畫。反饋練習練習題學生動手、動口完成練習。鞏固所學知識，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。課堂小結(jié)談收獲學生談談這節(jié)課的收獲和感受。使學生對本節(jié)知識有整體感知，并鍛煉他們的歸納總結(jié)能力。板書設計(需要一直留在黑板上主板書)光的折射.光的折射現(xiàn)象----光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。.光的折射規(guī)律(1)光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角。(2)折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小)。光垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。在折射現(xiàn)象中光路是可逆的。3.解釋生活中的現(xiàn)象。池水變“淺”。.小明叉魚。海巾蜃樓，星星眨眼。學生學習活動評價設計設計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。光的折射的教學中，我設計了兩種學生學習活動評價方案。第一，在探究光的折射規(guī)律時，我把全班學生分成10個小組，為每個小組準備一張實驗紙，紙上設計了5個問題：（1）用桌上準備的器材自主設計實驗，觀察光從空氣射入水中時的傳播路徑，并在白紙上用記號筆畫出光路圖。（2）光從空氣斜射入水中，折射角與入射角大小關(guān)系怎樣？（ 3）光從空氣斜射入水中，若入射角增大（或減?。┝耍凵浣窃鯓幼兓?？（ 4）光垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向又會怎樣？（ 5）若光逆著原來的路徑從水中射向空氣，傳播路徑會怎樣？與原來路徑關(guān)系如何？學生圍繞設計的問題展開實驗，把看到的光路圖畫下來，得到的規(guī)律寫在紙上。完成實驗后，每個小組快速把白紙貼到黑板上（白紙背面有雙面膠），并選派一名同學為本組作解說，同時展示本組實驗。這種評價方案，讓每個小組之間互相評估交流，既看到了自己的長處和不足，又學習了別人的優(yōu)點，教師也及時地給予鼓勵和評價，整堂課就在輕松愉快的氛圍中進行。第二，學習完新課，在反饋練習時，我精心設計了幾道題讓學生完成，并展示學習成果。通過這種評價，增強學生的自信心，肯定自我，樹立學好物理的信心。教學反思本節(jié)課我主要本著學生探究為主，教師引導為輔的教學思路進行授課。學起來不是很難，學生學習的積極性很高，學生動手能力也有所提高。本課難在探究”，因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太廣泛了，在探究前每個環(huán)節(jié)都需要精細的思考，考慮學生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導。因為有光的反射”一課做鋪墊，所以本課學生動手操作降低了一定的難度。但本課也有其獨特的難點，如空氣和水中的光路不明顯，我便在一個大可樂瓶中裝半瓶水，加入幾滴牛奶，再放點煙到瓶中，立即用透明膜封住瓶口。造