高中美術-美術作品的藝術語言教學設計學情分析教材分析課后反思

《美術作品的藝術語言》PAGE1PAGE課標分析本課是人美版高中美術鑒賞教材第二課的內容。在新課標理念指導下，我在課堂教學中，引導學生通過對作品進行詳細的分析來了解美術作品所特有的藝術語言，嘗試開展適合高中生年齡特點的欣賞活動，使學生學會并掌握鑒賞美術作品的方法。本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進入美術鑒賞的基礎。在這個基礎上再進一步認識不同的方式，美術作品由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。明確藝術創(chuàng)造需要運用合適的表現手法來實現，這就是它獨特的語言。這些語言是構成藝術作品的符號，只有認識這些語言，才能了解美術作品特有的面貌，才能夠讀懂作品。因此本課是美術鑒賞的基礎課。教材分析本節(jié)課的教學內容是人美版《美術鑒賞》第二課--美術作品的藝術語言。本課的設置目的是讓學生明確藝術創(chuàng)造需要應用合適的表現手法來實現，這就是它獨特的語言。這些語言是構成藝術作品的符號，只有認識這些語言，才能了解美術作品特有的面貌，才能夠讀懂作品。因此本課是美術欣賞的基礎課。對美術作品的藝術語言進行初步了解的基礎上，本節(jié)課重點對油畫《阿爾諾芬尼夫婦像》和國畫《芙蓉錦雞圖》（這兩幅作品為教材外的教師自選作品）進行了剖析，對作品在構圖、細節(jié)處理等方面進行細致的探討，使學生在了解作品的表現特點的基礎上，認識作品的藝術價值。教師引導學生根據自己尋找的美術作品資料進行發(fā)散式思維,舉例說明藝術作品中象征性手法的運用，在分析過程中提高學生對藝術語言的認識。聯系奧運吉祥物的設計，導出對“福娃”運用的藝術語言的介紹，提示學生在下一步要完成的“我與奧運同行”繪畫創(chuàng)作時，可以通過有象征性的細節(jié)來表達思想感情及主題，這樣就把欣賞與繪畫創(chuàng)作有機地聯系起來了。學情分析教學中對學生的學情分析是提高教學質量的必備條件，只有充分掌握學生的學習情況，才能有的放矢，針對性地做出有效地教學設計。通過這今年的高中美術鑒賞教學，我認為高中生對美術鑒賞課重視程度不夠是上好該課的一大障礙。怎樣才能引導學生對美術鑒賞課重視呢？首先我對高一年級的新生做了這樣的問卷調查：你學過美術嗎（國畫、書法、素描等）？你喜歡美術嗎？喜歡那些作品？你認為美術課對于你的學習生活有什么作用？等等一系列的問題。通過這些問題調查，反映出我們的高一學生半數以上是喜歡美術的，但多數學生沒有真正的接觸過美術，對于美術對其生活有何作用也不清楚。了解了這些情況，我就在我的教學設計中聯系了學生的生活實際，從興趣出發(fā)引導學生學習美術?！睹佬g作品的藝術語言》這一課，課本內容比較抽象難理解，尤其加上學生們沒有美術基礎，也就沒有多少興趣學習了。我想一定要調動起學生的學習興趣，讓每個學生都參與進來。于是設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：“用美術的語言來表達你此時此刻的心情”?；顒忧?，先讓學生通過吟詩，聽樂來感受情緒的表達，由此引出用美術的語言表達情緒：用點、線，面，色來表現。沒想到，學生們都很興奮，拿起筆快速地在紙上畫著。有的用點均勻的點滿了一張紙；有的用波浪線、折線、直線，或勻速或快速，或輕或重地畫出了不同表情；還有的同學畫出了具體的形象，有笑臉、有云彩、有太陽，真是五花八門。趁著學生們意猶未盡，我抽出幾個同學的作品在投影儀下一一展示出來，讓同學們一起評論，學生們積極踴躍地說出了作品中表達了怎樣的心情。感受到簡簡單單的點、線、面、色帶來的快樂。在課程結束時，我讓學生作出總結：美術的創(chuàng)作并不是那么的神秘，是藝術家通過運用美術獨特的語言點、線、面、色進行有形或無形的組合構成來表達自己的情感，觀念。其實美術鑒賞教學并不難，如果我們充分的了解學生所想所需，與他們拉近距離，走到他們身邊，一起分享美術帶來的快樂，我們的學生是愿意學的?！睹佬g作品的藝術語言》教學設計孔建一、教材分析：本課是高中人美版《美術鑒賞》教材中的第二課，主要介紹了美術美術作品的語言、構成要素及不同類型美術作品不同的語言表達，目的是讓學生裝對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進入美術鑒賞的基礎。在這個基礎上再進一步認識不同類型的美術作品在使用美術的語言上有著不同的方式，美術作品由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。

在教材設計中，本課內容結構分為三個部分：第一部分以中國古代畫家吳道子和李思訓為例，說明美術家在美術語言的運用上是有差異的。第二部分“什么是美術作品的藝術語言”，首先從三件具體的美術作品——工筆重彩人畫、寫意人物、抽象的油畫開始直接的語言辨析，然后進入概念和知識的解釋，說明什么是美術語言、美術語言所包含的內容以及三種基本的美術語言形態(tài)。第三部分“美術家是如何運用藝術語言的”，著重對具象藝術、意象藝術和抽象世術進行具體的辨析，以使學生對這三種基本的美術語言形態(tài)有一個初步的了解和認識。由于本課知識容量大、理論性強，學生接受有一定難度，所以本課分為兩課時進行。總之，做為美術鑒賞的基礎，本課在整個教材中對幫助學生學習美術鑒賞具有指導性作用。二、學情分析：本課知識容量大，理論性強，教學難度較大。由于我們的學生非專業(yè)班的學生，絕大部分沒有系統(tǒng)的學習過美術專業(yè)知識，幾乎沒有藝術實踐過，所以學生對于理解美術作品的語言手段方面上具有較大難度，而如何既能使學生輕松理解和掌握本課教學重點，又使課堂和諧、輕松、愉快，成為我的教學設計難點，所以我摒棄了大量的理論性語言描述，而是用優(yōu)秀的美術作品說服、感染學生，從而達到本人的教學目標。三、教學目標:根據教學內容和新課標要求確立本節(jié)的教學目標如下：知識與能力：通過對本課的學習，使學生初步了解什么是美術作品的藝術語言及其構成要素和表達的手段、方式。

過程與方法：通過教師在教學中的引導，引起學生關注、探討、理解美術作品的藝術語言。情感、態(tài)度、價值觀：在學習過程中啟發(fā)學生運用專業(yè)角度和眼光去感受藝術作品，并關注

中國傳統(tǒng)藝術，理解世界多元藝術，激發(fā)學生的民族自豪感。四、教學重點、難點:基于以上的分析確立如下教學重點：重點：使學生認識不同的美術語言及其在美術作品中不同的呈現

難點：中西藝術的差異。五、教法與學法:教法：情景設置、自學—質疑—解決、作品感受、引導探究、對比分析、鞏固練習學法：感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固六、教學環(huán)境:

硬件資源:電子教室軟件資源:PowerPoint，電子教室七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入（5）分別播放舞蹈、詩歌、樂曲，讓同學感受藝術語言的多樣性，從而激發(fā)學生學習本課的興趣，自然導入新課。1、自學：教師提出相關概念問題：（1）什么叫美術作品的藝術語言？（2）語言手段是什么？（3）語言元素是什么？由學生通過自學教材，進行初步了解。學生總結：什么叫美術作品的藝術語言？美術所專門使用的、具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言。（2）語言元素是什么？點、線、面、色（3）語言手段是什么？（重點講授）西方：明暗、空間、肌理、構圖等。中國：筆墨、章法、皴法等。學生聽講、思考、回答比較導入，激發(fā)興趣，調動學生積極性問題探究（25）2、質疑：由學生提出自己的疑問（主要針對美術術語的理解），通過學生、教師之間的交流，完備和加深對概念的理解。教師結合具體的美術作品解決學生的疑問。

3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，讓學生感受美術中的藝術語言在生活中的體現。

4、探究藝術美：（設置活動）（1）對對碰：展示美術作品，由學生感受、教師引導，學會分析美術作品中的藝術語言運用和表現。（2）中西藝術大比拼：通過中西方藝術作品中語言手段不同之處的對比分析，進一步加強對本課知識的鞏固，同時增強學生的民族自豪感，加強愛國主義教育?；顒右孕〗M為單位，合作完成對藝術作品的分析和創(chuàng)作，并在活動中注重以學生為主體進行自我評價和相互評價。（三）延伸遷移展示生活中藝術語言的體現，使學生感受藝術與生活的關系：藝術來源生活、藝術美化生活（四）升華結束每個人都是生活的主導者、藝術的創(chuàng)造者小組合作探究學習自主學習掌握對美術術語的理解分析美術作品中的藝術語言運用和表現總結反思（5）展示兩幅作品，讓學生進行比較?！读髅駡D》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當時日本已經占據了我國的部分領土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。請同學對作品進行分析。學生思考總結鞏固本節(jié)重點評價（5）自我評價練習：教師活動：展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別學生活動：學生踴躍回答合作探究引導學生了解美術形象的不同類型和不同風格。課堂小結（5）課堂回顧總結：教師活動：A、這節(jié)課。我們學習了什么是美術作品的藝術語言以及藝術家是如何運用藝術語言的。B、提問：美術作品的基本語言元素是什么？語言表現手段是什么？美術語言的表現形態(tài)分為哪三類？學生活動：學生踴躍復述回答教師活動：下一節(jié)課我們將學習“走進具象藝術”，進一步深入的學習研究具象藝術的有關內容，希望同學們做好預習。聽講、理解、感悟美術作品中的藝術形象是經過畫家對生活的事物進行細致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進行描繪的。

評測練習 什么是美術作品的藝術語言？學生對此自測題完成比較好，大多數學生可以一次完成題目。通過此自測題發(fā)現有些學生對語言元素的個別地方還是不太清楚，狹義和廣義的概念?？傮w來說學生掌握還是比較好的。二、分組討論具象藝術、意象藝術和抽象藝術在語言上的異同主要表現在哪里？學生對此小組合作題完成比較好，理解這些藝術形式有一定的難度。通過此題發(fā)現有些學生對三種藝術形式的劃分還很模糊，尤其是對作品的分析太表面化，總體來說學生掌握的還是不錯的。效果分析 通過本節(jié)課的教學，現對教學效果進行分析：教學效果顯著，教學目標達成度高，不同層次的學生均有收獲。學生思維活躍，積極進行自主探究學習，能夠運用多種方法解決課堂學習中遇到的問題。師生交流合諧，課堂學習氛圍良好。通過探究任務的完成，更進一步認識到藝術語言對作品的重要性。觀課記錄值得學習的地方：1、本節(jié)課設計思路清晰，結構完整，層次分明。2、很好的體現了新課改理念： （1）重視課標要求的落實，確定重難點。（2）以人為本，重視學法指導。會學比學會更重要。（3）注重三維目標的落實，特別是情感態(tài)度價值觀目標。從學生長遠發(fā)展來說，情商比智商更重要。（4）激發(fā)學生興趣方面做的到位，注重用不同方式尤其是晉級任務激發(fā)學生的興趣。（5）教學內容呈現方面發(fā)生根本變化，勇于整合教材，用教材教而不是教教材（6）體現了終身學習的理念。 可以再提高的地方：1、信任學生，給學生探究的時間，探究并不是一定要得出多么準確的結論，主要是培養(yǎng)學生的合作探究意識、團隊精神。2、要注重培養(yǎng)學生的問題意識，不能只是老師提問，要引導學生提出問題。3、增強課堂調控，減少不必要的環(huán)節(jié)和語言。課后反思【成功之處——】1．教學目標明確，三維目標定位合理。2．課堂中學生的主體地位突出，教師的主導作用明顯，學生的自主探究和小組協(xié)作精神得到充分發(fā)揮。3．整個教學規(guī)范、結構完整、緊湊有序、銜接自然，教學過程