個(gè)人跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4篇

個(gè)人跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4篇20xx年4月11日，我們來(lái)到了海師附中參與了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。作為其次批跟班學(xué)習(xí)的學(xué)員，我們主動(dòng)地跟海師附中的教師就畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)、語(yǔ)文科組教研活動(dòng)和班級(jí)治理等問(wèn)題進(jìn)展了探討溝通，并積極深入各個(gè)年級(jí)班聽(tīng)課學(xué)習(xí)，這些，都使我們受益匪淺。另外，也參觀了校圖書館、閱覽室，特殊是教室的班級(jí)布置、校園文化建立也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

首先，該校教師的師德師風(fēng)讓人鄙視。無(wú)論是年輕教師還是年長(zhǎng)教師，他們上課的精神和面貌都很好。每天預(yù)備鈴響之后，每位教師都進(jìn)入課堂，在正式上課鈴響之前有的甚至都已經(jīng)講課了。教師們課前都會(huì)仔細(xì)的備課。周二學(xué)校語(yǔ)文組活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)他們的教案寫得特別工整與具體，作業(yè)與練習(xí)批改也很積極、仔細(xì)。在上課的時(shí)候，教師們都會(huì)把學(xué)問(wèn)講細(xì)、講精，不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)，更要學(xué)通。

其次，在課堂教學(xué)方面，教師們都充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍圍著學(xué)生綻開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要自至自終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，教師成為學(xué)習(xí)的引路人。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，多思索。只有這樣，我們才能讓學(xué)生不習(xí)慣于依靠教師的講解，主動(dòng)地去思索問(wèn)題、解決問(wèn)題，漸漸地培育起自己獨(dú)立思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

第三，班主任班級(jí)治理工作方面。

1、班主任要細(xì)心。班主任工作是一項(xiàng)繁雜的工作，它涉及到的都是一些細(xì)小的事，而且處理起來(lái)也不簡(jiǎn)單，由于它所面臨的對(duì)象是學(xué)生，而且是成長(zhǎng)中的學(xué)生，身心還不成熟。這就從某種意義上打算了，從事班主任工作的我們必需認(rèn)真觀看：即要做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。只有這樣，我們才能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)學(xué)生中消失的問(wèn)題并加以解決，為班級(jí)的治理工作打下一個(gè)良好的根底。

2、班主任要樹(shù)立自己的表率作用。作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情都具有了自己肯定的推斷力量，也有了自己肯定的看法。作為班主任來(lái)說(shuō)，更是他們關(guān)注的對(duì)象。俗話說(shuō)：“身教重于言教”。班主任的行為表現(xiàn)，對(duì)班中的學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，無(wú)論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)力量方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都要求班主任要嚴(yán)格要求自己，努力做到使學(xué)生認(rèn)可自己、支持自己。只要這樣，我們才能更好地把班級(jí)治理好。

3、班主任要關(guān)注學(xué)生，以心換心。心理學(xué)告知我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情上的溝通。作為班主任，除上好自己所任的課外，課余時(shí)間應(yīng)放下架子多和學(xué)生在一起談心、勞動(dòng)、談天，與他們溝通，以到達(dá)思想上的統(tǒng)一和諧。性格孤僻冷漠的學(xué)生或低差生尤其是談話的重點(diǎn)。只要這樣，學(xué)生才能從心底里真正地承受你，才能積極地協(xié)作你，共同制造和維護(hù)好自己的班級(jí)體。

第四，校園文化和班級(jí)文化建立方面。

學(xué)校的治理和特色都以文化的形式呈現(xiàn)的。主要是打造學(xué)習(xí)型的精神文化和布滿人文情懷的環(huán)境文化。學(xué)校在精神文化的建立上，應(yīng)大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，大興團(tuán)結(jié)之風(fēng)，大興實(shí)干之風(fēng)；應(yīng)提高品位、學(xué)歷、力量、成就等素養(yǎng)；應(yīng)增加自律、自信、自尊、自強(qiáng)、自創(chuàng)等意識(shí)；應(yīng)提倡終身從教的敬業(yè)精神、勇于改革的創(chuàng)新精神、共同進(jìn)步的協(xié)作精神、愛(ài)生如子的園丁精神、奮勉向上的拼搏精神，不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。在物質(zhì)文化建立上，校園環(huán)境的布置與建立方面應(yīng)堅(jiān)持以人為本，力求突出學(xué)校的文化特色，注意人文性與科學(xué)性的和諧統(tǒng)一，注意校園建筑與自然環(huán)境有機(jī)融合，注意布置內(nèi)容與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一，制造適合文化生成的環(huán)境氣氛。應(yīng)充分利用校園播送、宣傳欄、LED顯示屏、橫幅、教室布置等，宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想和校園文化，爭(zhēng)論學(xué)校的共同價(jià)值理念，并使之成為學(xué)校的主流文化。

最終該校的校風(fēng)校貌也是我們特別欣賞的，學(xué)生的著裝統(tǒng)一、學(xué)生的虛心禮貌，積極上進(jìn)與師生的融洽相處，都讓我們印象深刻。很榮幸有時(shí)機(jī)參與這次跟班學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的熟悉自己的缺乏，找到自己與別人的差距，在以后的教學(xué)生涯中，不斷的改正缺點(diǎn)，不斷的拓展自己的理論學(xué)問(wèn)與專業(yè)技能，提升自己的教學(xué)水平。并常常在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展深刻反思，力求查找一條最適合自己的教學(xué)方式方法，在教學(xué)過(guò)程中力求做得更好！

跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

11月27日很榮幸能到蓮花幼兒園進(jìn)展兩天跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，剛到園里處處表達(dá)了以幼兒為主，布滿了生活化、嬉戲化的氣息，教師們還很會(huì)利用細(xì)節(jié)的地方通過(guò)圖畫、標(biāo)記等示意一些教育內(nèi)容，比方培育孩子的規(guī)章意識(shí)等，幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)耳聞目儒受到教育。

一天跟班下來(lái)感受頗多，孩子的靜而有序，積極主動(dòng)，教師的考慮、設(shè)計(jì)新奇，值得我們學(xué)習(xí)的有許多。從而也讓我感到自己深深受惠，獲益良多，既開(kāi)闊了眼界，也學(xué)到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣，教師們的敬業(yè)、樂(lè)觀精神，以及整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團(tuán)體氣氛氣息。

此次學(xué)習(xí)我跟的是中班，從孩子們來(lái)園時(shí)的文明禮貌，嬉戲的積極參加，在嬉戲中教師關(guān)注到每一位孩子的進(jìn)展與參加，孩子們?cè)诮處煹膸е聦捤?、開(kāi)心的嬉戲。接著是班級(jí)早餐進(jìn)餐時(shí)間，孩子們?cè)诮處煹慕M織下寧?kù)o的有序的津津有味的吃著早餐，吃完餐后是進(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)間，在這環(huán)節(jié)小朋友不用教師多余的語(yǔ)言去說(shuō)，就自已寧?kù)o自覺(jué)地拿著進(jìn)區(qū)卡選擇自己喜愛(ài)的區(qū)域，每位孩子都能嘗試到每個(gè)區(qū)里材料的進(jìn)展作用與操作。孩子們良好的習(xí)慣常規(guī)還表達(dá)在幼兒的物品整理上，幼兒會(huì)很清晰也很自覺(jué)地把物品歸類放好，還有一個(gè)就是教師為孩子預(yù)備的充分、豐富多樣的操作材料，根本上可以人手一份，而且種類也很齊全，從孩子多方面進(jìn)展的角度考慮。這樣孩子就可以根據(jù)自己的愛(ài)好選取操作材料，一人操作孩子之間也互不干擾，時(shí)間就會(huì)更加有效地利用起來(lái)，孩子也就自然而然得到更好地進(jìn)展。

接下來(lái)是早操時(shí)間，音樂(lè)一響起孩子們有序的找好自己的位置，跟著教師的指揮與動(dòng)作，隨著音樂(lè)的節(jié)奏有序地跟著教師和同伴們做起早操來(lái)，音樂(lè)的動(dòng)感加上孩子們的積極參加和團(tuán)體的精神，讓整個(gè)早操活動(dòng)看起來(lái)整齊有序而富有活力。經(jīng)過(guò)了早上這一小時(shí)的晨間活動(dòng)進(jìn)展熬煉了每位孩子的身體上的每個(gè)部位。

再接著就是集中教育活動(dòng)時(shí)間，第一節(jié)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，其次節(jié)課是音樂(lè)活動(dòng)，都是由童教師教學(xué)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)用自己的心情帶動(dòng)幼兒，始終笑瞇瞇的?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮孩子思維、想像空間較多，讓孩子能大膽的想象、呈現(xiàn)自我，在進(jìn)展完每個(gè)環(huán)節(jié)后，教師還時(shí)而不時(shí)地提示幼兒或者表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子，我想這樣的一個(gè)小小舉措起到了很大的作用，可以讓孩子修身養(yǎng)心，并能更好地投入到下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中去。其次是教師在每一個(gè)活動(dòng)之前提出要求以及在活動(dòng)完畢時(shí)進(jìn)展小結(jié)，我覺(jué)得這樣讓孩子更加有目的性去完成，去投入活動(dòng)中。像：在進(jìn)展活動(dòng)中，教師發(fā)覺(jué)孩子已經(jīng)開(kāi)頭坐定不住，有點(diǎn)亂的時(shí)候，教師就立刻利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去引導(dǎo)孩子，這樣一來(lái)不僅表?yè)P(yáng)了這些做得精彩的孩子，而且對(duì)其他的孩子也起到了一個(gè)催促、鼓舞的效果。學(xué)習(xí)以后的確令我感慨不已，更深刻地感受到教師的心靈手巧，以及聰慧才智。

跟了一天的班級(jí)學(xué)習(xí)，我聽(tīng)不到一句教師大聲喊斥小朋友的話，教師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起嬉戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追趕打鬧的現(xiàn)象，孩子們輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子，上下樓梯。入廁、洗手都有是有條不紊的，一切都是井然有序。這些常規(guī)都離不開(kāi)教師的教育、引導(dǎo)，我知道，養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習(xí)慣，教師們前期肯定負(fù)出了許多心血。

通過(guò)此次的跟班學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在今后的工作中，我將以更大的熱忱，借鑒學(xué)習(xí)的閱歷，用自己的才智和汗水，滿懷愛(ài)心地為幼兒制造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼當(dāng)心靈的飛行，共性張揚(yáng)和力量的進(jìn)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)漂亮的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲勝利！

個(gè)人跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

我做為一名中學(xué)歷史教師在將近兩周的跟班學(xué)習(xí)中，對(duì)自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會(huì)，通過(guò)此次跟班學(xué)習(xí)，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素養(yǎng)，同時(shí)也看到了自身的缺乏之處，此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多全新的教學(xué)理念，我信任這對(duì)于自己今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫忙。

做為一名年經(jīng)教師，我自身的教學(xué)閱歷，確定是有缺乏的地方，此次跟班聽(tīng)課，我發(fā)覺(jué)某些教師的歷史課給我?guī)?lái)了許多的企發(fā)。他們?cè)谏险n時(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不在是那種傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，通過(guò)實(shí)行互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)歷史課感到興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。由于只有這樣，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得歷史課枯燥無(wú)味。也只有這樣，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中不自覺(jué)地記住許多學(xué)問(wèn)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是許多的，并且能深入的理解其中的精華。

我覺(jué)得這是我最應(yīng)當(dāng)向其它教師們學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂掌握力量還感不夠，所以大局部上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽(tīng)，一味地向?qū)W生灌輸，而忽視了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去發(fā)覺(jué)，去查找，去領(lǐng)悟。另外，在這一周中，下午的時(shí)候我們比擬有空，然后大家就會(huì)聚在一起爭(zhēng)論，溝通一下各自學(xué)校的教學(xué)和治理方式，我想這也是這次跟班學(xué)習(xí)的目的之一吧，來(lái)自不同學(xué)校的教師聚在一起，溝通一下各自上課和處理問(wèn)題的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定有利于我們今后的教學(xué)工作。

特殊是在后來(lái)我們要上匯報(bào)課時(shí)，大家聚在一起爭(zhēng)論，都發(fā)表了自己的看法，，出謀獻(xiàn)策，充分表達(dá)了“人多好辦事”的古訓(xùn)。

作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。在這些教師熱忱、細(xì)心、急躁的指導(dǎo)下，我覺(jué)得自己無(wú)論是在課堂設(shè)計(jì)上還是重難點(diǎn)把握上，都有了肯定的提高，教師們不愧為教學(xué)閱歷豐富的教學(xué)能手，在許多方面都有自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解，看問(wèn)題也比擬全面，細(xì)致，有時(shí)不經(jīng)意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。在我們每次聽(tīng)課完畢后，我都會(huì)與大家進(jìn)展廣泛溝通，深入了解她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，談?wù)勊幚硇抡n中重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，和一些常規(guī)的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過(guò)這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，也讓我們更深刻地體會(huì)到了什么是“合作學(xué)習(xí)”，一個(gè)人的力氣究竟是微薄的，只有大家相互的協(xié)作，相互的合作，才能把事情辦得更好。

雖然跟班學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，但這段時(shí)間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我把握了新的高效的教學(xué)方法，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們?cè)谡n堂上，就可以更好的汲取所學(xué)的文化學(xué)問(wèn)，而我自己也更好的實(shí)現(xiàn)了教師工作教書育人的目的。

個(gè)人跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

經(jīng)過(guò)兩周在?？谑性囼?yàn)中學(xué)緊急而有序的跟班學(xué)習(xí)后，讓我感受很深，無(wú)論是學(xué)校的師資力氣，還是我們學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，都讓我受益匪淺。

首先，是學(xué)員們的熱忱感染著我。每天按組長(zhǎng)的通知，我們八點(diǎn)非常在校門口集中，按之前安排好的三個(gè)年級(jí)小組選擇要聽(tīng)課的班級(jí)，上課之前在該班門口守候，事先告知要被聽(tīng)課的教師，以表示敬重。每天放學(xué)的時(shí)候，集體爭(zhēng)論，然后才一起離開(kāi)。小組之間分散力強(qiáng)，虛心的向教師們學(xué)習(xí)。每次聽(tīng)完課，都以授課教師準(zhǔn)時(shí)的溝通，反應(yīng)信息，起到很好的互助作用。

其次，該校教師的師德師風(fēng)讓人鄙視。無(wú)論是年輕教師還是年長(zhǎng)教師，他們上課的精神和面貌都很好。每天預(yù)備鈴響之后，每位教師都進(jìn)入課堂，在正式上課鈴響之前有的甚至都已經(jīng)講課了，所以每節(jié)四非常鐘的課都無(wú)形中上到四十五分鐘。教師們課前都會(huì)仔細(xì)的備課。第一周周三學(xué)校數(shù)學(xué)組活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)他們的教案寫得特別工整與具體，作業(yè)與練習(xí)批改也很積極、仔細(xì)。在上課的時(shí)候，教師們都會(huì)把學(xué)問(wèn)講細(xì)、講精，不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)，更要學(xué)通。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，印象最深的有三位教師。其中兩位是初三級(jí)組熊富霞教師和吳廣益教師，他們都是資格深厚的教師，上課特別的幽默幽默，課堂氣氛也特別的活潑，可以很好的掌控整個(gè)課堂。并能將學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課本之外，讓學(xué)生體會(huì)趣味生活、趣味數(shù)學(xué)。

另外一位是初二級(jí)(6)辦的雷忠平教師，他上的是平方差、完全平方公式讓我學(xué)會(huì)許多學(xué)問(wèn)，以前八年級(jí)我最怕這兩個(gè)公式，學(xué)生屢學(xué)不會(huì)，更不要說(shuō)敏捷運(yùn)用。通過(guò)教師的就一反三，可以讓學(xué)生很好的區(qū)分的同時(shí)，也可以敏捷的貫穿到實(shí)際解題過(guò)程中去，讓學(xué)生更深刻的熟悉，更好的應(yīng)用。

最終該校的校風(fēng)校貌也是我們特別欣賞的，學(xué)生的著裝統(tǒng)一、學(xué)生的虛心禮貌，積極上進(jìn)與師生的融洽相處，都讓我印象深刻，每天課間非常鐘，教師辦公室都是歡樂(lè)聲、談?wù)撀?。更讓我鄙視的是他們的師資隊(duì)伍團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，其次周周