部編版七年級語文下冊 活板 課文課件

活

板

壹學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解活板的工序；掌握“火”“為”“就”等多意字。2.在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會結(jié)合注釋翻譯語句；能口述活板的制作過程。3.了解活板“活”的特點以及它在印刷史上的劃時代意義的同時，感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感和熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。貳新課導(dǎo)入

大家都知道印刷術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，它是在什么時候發(fā)明的？發(fā)明者是誰？活字印刷在當(dāng)時是如何制作和印刷的呢？今天我們有幸可以在語文課堂中了解、學(xué)習(xí)這一偉大的技術(shù)。叁走近作者沈括

字存中，錢塘（今浙江杭州）人，北宋著名科學(xué)家、政治家。著有《夢溪筆談》等。

叁知識鏈接《夢溪筆談》是沈括用筆記體寫成的著作，內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物以及冶金、機械、造紙技術(shù)等各個方面，十分廣泛、豐富，是中國科技史上的重要著作。其中以大量篇幅總結(jié)了我國古代特別是北宋時期自然科學(xué)所取得的輝煌成就，詳細(xì)地記載了勞動人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越成就?！秹粝P談》中所記述的許多科技成就均達(dá)到了當(dāng)時世界的最高水平，被英國著名學(xué)者李約瑟譽為“中國科學(xué)史上的里程碑”。肆相關(guān)人物

蘄州蘄水直河鄉(xiāng)（今屬湖北英山）人，北宋工匠、發(fā)明家。首創(chuàng)活字印刷術(shù)。畢昇整體感知伍

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。shèngyíng聽讀全文，讀準(zhǔn)字音。整體感知伍

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。zhīyánghuòdǐ整體感知伍

若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。gēng整體感知伍

不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。tièzhùfánqì整體感知伍

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。cóngcáng陸重點積累通假字1（1）活板（2）已后典籍皆為板本（3）藥稍镕（同“版”）（同“以”）（同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)）陸重點積累一詞多義2（1）印：板印書籍（動詞，印刷）

每字為一印（名詞，印模、活字）（2）為：唐人尚未盛為之（做）

其印為余群從所得（被）（3）就：持就火煬之（靠近）

瞬息可就（完成）柒細(xì)讀感悟朗讀第一自然段，說說雕版印刷術(shù)的發(fā)展史。出現(xiàn)：“唐人尚未盛為之”推廣：大規(guī)模應(yīng)用：“已后典籍皆為板本”“五代時始印五經(jīng)”柒細(xì)讀感悟本文的說明對象是“活板”，為何要先介紹雕板印刷術(shù)的歷史？

表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系；為下文重點介紹前所未有的活版印刷術(shù)做鋪墊。柒細(xì)讀感悟朗讀第二自然段，第一句交代了哪些內(nèi)容？“慶歷中有布衣畢昇，又為活板”內(nèi)容：活版印刷術(shù)發(fā)明的時間、發(fā)明人及身份。作用：“布衣”點出了發(fā)明人的身份，突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。柒細(xì)讀感悟仔細(xì)閱讀第二段，歸納出活字版制作的順序。制模施藥固定排字烘烤壓平柒細(xì)讀感悟請根據(jù)課文內(nèi)容說說泥活字的優(yōu)點。

沾水不變形，容易拆版，不被弄臟。柒細(xì)讀感悟“活板”的“活”具體表現(xiàn)在哪些方面？“活”具體表現(xiàn)在：字是活的，如“每字為一印;排版是活的，如“密布字印”；印刷是活的，如“更互用之”；字印數(shù)目是活的，如“每一字皆有數(shù)印”；做法是活的，如“有奇字素?zé)o備者，旋刻之”；用法是活的，如“用訖再火令藥镕”。柒細(xì)讀感悟課文最后一段有什么作用？

這一段交待活版的下落，與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)。“至今”強調(diào)了作者寫作本文的時間，充分證明是畢昇創(chuàng)制的活版?！皩毑亍闭f明所得者對活字的精心的收存。捌本課主旨

這篇文章詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性，贊頌了我國古代勞動人民高度的智慧和創(chuàng)造