小班游戲計(jì)劃第二學(xué)期

小班游戲計(jì)劃第二學(xué)期小班嬉戲方案其次學(xué)期（精選3篇）

小班嬉戲方案其次學(xué)期篇1

一、表演嬉戲目標(biāo)：

1.幼兒能按自己的意愿自創(chuàng)地進(jìn)行表演故事或音樂(lè)活動(dòng)情節(jié)。

2.加深幼兒對(duì)所學(xué)文學(xué)作品的理解和記憶,養(yǎng)成具有對(duì)四周事物的正確的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

3.通過(guò)聽(tīng)故事、童話的表演關(guān)心幼兒理解和記憶作品的主題,并把角色具有的良好行為習(xí)慣及思索和解決問(wèn)題方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.通過(guò)角色嬉戲的表演促進(jìn)幼兒想象力的進(jìn)展。

5.在表演嬉戲中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

6.在表演過(guò)程中關(guān)心幼兒樹(shù)立自信念。

二、表演嬉戲的要求：

1.健康活潑的思想內(nèi)容結(jié)合本班的教育任務(wù),選擇思想健康、有教育意義、內(nèi)容活潑,并符合幼兒生活閱歷的作品。

2.表演性童話、故事要易于為幼兒把握和表演,有肯定的戲劇成分,有適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。

3.好玩的的情節(jié)、節(jié)奏要快,變化明顯,重點(diǎn)突出。

4.角色的對(duì)話易于用動(dòng)作來(lái)表演在《小兔乖乖》中,兔媽媽對(duì)小白兔的交待,大灰狼和小兔的對(duì)話,都生動(dòng)好玩,簡(jiǎn)單用動(dòng)作表演出來(lái)。

三、詳細(xì)實(shí)施：

1.老師依據(jù)幼兒平常寵愛(ài)聽(tīng)的、又適合表演的故事,來(lái)吸引幼兒參與表演嬉戲,嬉戲區(qū)交投放一些吸引幼兒頭飾、服飾、布景及道具;鼓舞他們大膽表演。

2.老師有目的地引導(dǎo)幼兒自然、生動(dòng)地表演：幼兒在表演嬉戲中,往往以參與表演為滿意,不以有無(wú)觀眾為表演條件。老師應(yīng)當(dāng)利用這種嬉戲,吸引更多的幼兒參與嬉戲,使他們自然地、出自心愿地表演,以使自己受到熬煉。但老師要留意和幼兒一起商議?安排角色。嬉戲的主角需要有肯定語(yǔ)言表達(dá)力量、表演力量以及組織力量,開(kāi)頭老師可以用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)、組織，然后過(guò)渡到讓力量強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng),以后應(yīng)輪番擔(dān)當(dāng)主角。也可以有意讓某個(gè)幼兒擔(dān)當(dāng)某一角色,以使他得到熬煉。但都要以商議?、建議的口吻提出,不要違反幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見(jiàn),老師可采納指定角色的方法,但也應(yīng)當(dāng)敬重他們的自愿選擇。對(duì)個(gè)別幼兒常常占主角的行為,老師要?jiǎng)訂T他們更換角色。

3.老師要始終關(guān)懷和支持幼兒的嬉戲：老師應(yīng)對(duì)表演嬉戲有極大的愛(ài)好,啟發(fā)和鼓舞幼兒開(kāi)展嬉戲。小班幼兒不會(huì)做表演嬉戲,需要老師先做示范表演,然后教會(huì)幾個(gè)幼兒表演,再教會(huì)其他的幼兒。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一二個(gè)表演嬉戲后,可以讓幼兒自己表演其它的一些故事。老師對(duì)嬉戲過(guò)程予以指導(dǎo)和關(guān)心。必要時(shí),老師以嬉戲者的身份提示他們,并關(guān)心他們準(zhǔn)時(shí)解決困難。嬉戲結(jié)束后,提示或關(guān)心幼兒整理道具,整理場(chǎng)所。

小班嬉戲方案其次學(xué)期篇2

實(shí)施時(shí)間：200.3.23.28

嬉戲目的：

1、能樂(lè)觀參加表演嬉戲活動(dòng)，仔細(xì)扮演角色，在嬉戲中加深對(duì)文學(xué)作品的理解，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)角色表演，初步能正確處理四周事物的正確態(tài)度和良好的品質(zhì)，提高解決問(wèn)題的力量。

周別預(yù)備嬉戲指導(dǎo)

其次周

1、物質(zhì)預(yù)備：青蛙、小蝌蚪、鴨、魚、烏龜?shù)念^飾。

2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒熟識(shí)并把握故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動(dòng)主題：《小蝌蚪找媽媽》第一次指導(dǎo)：

1、以各種頭飾引入。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話。

3、提出嬉戲要求。

(1)自己商議?解決嬉戲中的問(wèn)題。

(2)會(huì)查找替代物品。

4、幼兒按意愿選擇角色表演，老師巡回指導(dǎo)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒記住各個(gè)角色的對(duì)話，并依據(jù)角色進(jìn)行表演。

5、幼兒整理、整理嬉戲材料。

6、請(qǐng)個(gè)別組表演得好的幼兒示范表演。

7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

周別預(yù)備嬉戲指導(dǎo)

第三周第四周其次次指導(dǎo)：

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演引入。

2、請(qǐng)幼兒按意愿協(xié)商主題、角色。

3、提出嬉戲要求：自己解決嬉戲中消失的問(wèn)題。

4、幼兒嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色的不同特征。

5、講評(píng)：組織幼兒評(píng)比出在嬉戲中懂得友好協(xié)商的幼兒。

第三次指導(dǎo)：

1、以談話形式引入。

2、幼兒按意愿選擇角色及同伴。

3、提出嬉戲要求。

4、幼兒表演，老師巡回指導(dǎo)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在嬉戲中要互幫互讓，提示幼兒留意臉部表情和動(dòng)作變化。

5、講評(píng)：讓幼兒說(shuō)出表演得好的情節(jié)。

周別預(yù)備嬉戲指導(dǎo)

第五周第六周增加《小蝌蚪找媽媽》的木偶若干。

第四次指導(dǎo)：

1、以個(gè)別力量強(qiáng)的幼兒用木偶表演引入。

2、幼兒協(xié)商嬉戲主題、角色及場(chǎng)景的布置。

3、提出嬉戲要求留意語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作的不同，并能有所創(chuàng)新。

4、幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒留意語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作的不同。

5、講評(píng)：讓幼兒評(píng)比出嬉戲中有制造性的情節(jié)。

第五次指導(dǎo)：

1、直接引入

2、老師引導(dǎo)幼兒回憶表演過(guò)的角色。

3、幼兒協(xié)商扮演的角色。

4、提出嬉戲要求

5、幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽表演，突出角色的特點(diǎn)。

6、評(píng)議：表?yè)P(yáng)大膽表演的幼兒，賜予嘉獎(jiǎng)。

階段小結(jié)：

這個(gè)月以來(lái)，幼兒都能樂(lè)觀參加表演嬉戲活動(dòng)，能依據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和把握，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的變化來(lái)反應(yīng)角色不同的性格特征，并從中學(xué)習(xí)正確的態(tài)度和良好的品質(zhì)。

小班嬉戲方案其次學(xué)期篇3

一、指導(dǎo)思想《綱要》指出"幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)力，敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。'

二、班級(jí)狀況分析本班幼兒出名，其中女生名，男生名。我們班的男孩比女孩多許多，而且依據(jù)上學(xué)期的狀況看，平常的來(lái)園率也始終是男孩比女孩高，因此，我們班在玩嬉戲時(shí)，打打鬧鬧的現(xiàn)象始終許多;經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，現(xiàn)在大部分幼兒能根據(jù)自己的意愿選擇喜愛(ài)的嬉戲，但也有少數(shù)性格內(nèi)向的幼兒，如陳詩(shī)晗、周思甜等，什么嬉戲都不是很樂(lè)觀;還有點(diǎn)小伴侶在自主嬉戲時(shí)，堅(jiān)持性不強(qiáng)，總是不停的更換嬉戲;嬉戲過(guò)程中，孩子們的合作、交往行為還沒(méi)有;嬉戲結(jié)束后，孩子們整理玩具的力量還有待進(jìn)一步提高。針對(duì)以上的狀況，我擬定了本學(xué)期的嬉戲方案，以促進(jìn)幼兒嬉戲更好的進(jìn)展。

三、嬉戲目標(biāo)

1.幼兒愿意參與各種嬉戲，能充分體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

2.初步把握結(jié)構(gòu)嬉戲中的構(gòu)造技巧，運(yùn)用插塑、積木的玩具，大膽嘗試構(gòu)造各種物體。

3.豐富生活閱歷，能用語(yǔ)言和動(dòng)作去仿照，初步把握一些進(jìn)行角色嬉戲的基本技能。樂(lè)觀體驗(yàn)角色的情感和態(tài)度。

4.有自主嬉戲的愿望，能自主選擇嬉戲，嬉戲中具有肯定的堅(jiān)持性，不頻繁更換嬉戲。

5.嬉戲中能大膽想象，能依據(jù)已有閱歷，嘗試使用替代物進(jìn)行嬉戲。

6.嬉戲中，能樂(lè)觀動(dòng)腦，有探究的愛(ài)好。

7.會(huì)獨(dú)立一個(gè)人玩，逐步學(xué)會(huì)與同伴交往，能與2-3個(gè)幼兒合作嬉戲。

8.嬉戲中相互謙讓，不爭(zhēng)搶玩具。

9.遵守嬉戲規(guī)章，能依據(jù)相關(guān)標(biāo)志，快速、有效的整理玩具。

四、詳細(xì)措施

1.依據(jù)主題內(nèi)容、幼兒年齡特征、愛(ài)好愛(ài)好等，創(chuàng)設(shè)各種嬉戲環(huán)境、嬉戲內(nèi)容，如角色嬉戲、表演嬉戲、建構(gòu)嬉戲等，吸引幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的參加嬉戲，提高幼兒嬉戲的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。

2.鼓舞幼兒從家里帶來(lái)廢舊物品，投放到各個(gè)區(qū)域中，老師用廢舊物品制作一些玩具用品，讓幼兒參加嬉戲材料的豐富工作。

3.老師做幼兒嬉戲的合、觀看者、引導(dǎo)者，以同伴的身份參加幼兒嬉戲，與幼兒共同玩耍，共同成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)條件，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和感性閱歷。

5.各種嬉戲設(shè)定肯定的挑戰(zhàn)性，能符合各層次幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的個(gè)體進(jìn)展。

6.引導(dǎo)幼兒自選主題，充當(dāng)角色，在嬉戲中大膽扮演各種角色，依據(jù)自己的意愿與同伴交往，并在嬉戲中感受歡樂(lè)。

7.鼓舞幼兒大膽嘗試各種積木玩具，對(duì)有創(chuàng)新的幼兒，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

8.重視嬉戲評(píng)講，讓幼兒感受到好的一面，并獲得勝利的喜悅，并為下一次的嬉戲提出更高的要求。

9.更多關(guān)注班中膽小、頑皮吵鬧的幼兒，培育膽小幼兒嬉戲的樂(lè)觀性;頑皮幼兒的良好常規(guī)。

10.時(shí)刻不忘孩子們的平安工作，嬉戲時(shí)，更要認(rèn)真觀看幼兒的平安狀況，不斷提高幼兒的平安意識(shí)。

五、詳細(xì)支配

二、三月份：

1.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同收集各種廢舊材料，豐富各區(qū)域的嬉戲玩具。

2.不斷豐富各區(qū)域內(nèi)容，重點(diǎn)設(shè)置"娃娃家'，添置各種自制的家具用品，如冰箱、洗衣機(jī)、電磁爐、微波爐、電視劇等，投放各種操作材料。如彩紙、糖果盒、橡皮泥、玩具刀等，豐富幼兒角色嬉戲"娃娃家'的內(nèi)容，增多幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

3.針對(duì)主題活動(dòng)"動(dòng)物花花衣'的內(nèi)容和要求，設(shè)立區(qū)域，供應(yīng)各種動(dòng)物與動(dòng)物影子的圖片，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展"猜猜我是誰(shuí)'的嬉戲;依據(jù)主題"小醫(yī)生'，豐富"小醫(yī)院'內(nèi)容，開(kāi)展角色嬉戲"小醫(yī)院'。

4.供應(yīng)"三只熊'故事的各種頭飾，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展表演嬉戲"三只熊'。

5.加強(qiáng)幼兒的常規(guī)工作，培育幼兒整理玩具的力量。

四月份：

1.依據(jù)主題"去郊游'"春天的小花園'豐富嬉戲區(qū)域，為各個(gè)區(qū)域供應(yīng)材料。如美工區(qū)"春天的小花園'，角色嬉戲"娃娃花店'，益智區(qū)"和動(dòng)物伴侶去春游'等，滿意幼兒動(dòng)手的愿望，引導(dǎo)幼兒用多彩的方式了解和獲得春天的信息。

2.加強(qiáng)嬉戲常規(guī)管理，培育幼兒良好的嬉戲習(xí)慣。

五月份：

1.依據(jù)主題"白天與黑夜'"下雨啦'設(shè)置區(qū)域環(huán)境，引導(dǎo)有觀看太陽(yáng)、月亮變化的愛(ài)好，區(qū)分白天和黑夜;探究雨天的自然景象，感受雨天活動(dòng)的歡樂(lè)。

2.重視嬉戲活動(dòng)的講評(píng)，讓幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)嬉戲的狀況，讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)