語文園地教案15篇-1

第頁共頁語文園地教案15篇語文園地教案15篇語文園地教案1教學(xué)目的：1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)步傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言才能；2.比擬句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)步傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言才能教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)，口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自主選擇、自主交流1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)展評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連接，態(tài)度大方6．評(píng)出最正確創(chuàng)造家、最正確資料員三、自查，同桌再次互說1.生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正缺乏之處。第二課時(shí)，習(xí)作教學(xué)過程：一、明確寫作要求1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？〔寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)〕2．師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。二、自己書寫三、同桌互改第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改一、學(xué)生自改、互評(píng)1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否詳細(xì)，語句是否通順、連接，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語三、師總評(píng)第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思根本一樣，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。四、請(qǐng)生說說類似的例子。日積月累一、讀一讀，說說諺語的意思二、交流自己知道的一條諺語的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示語文園地教案2學(xué)習(xí)目的：⑴穩(wěn)固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。⑵初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)展邏輯思維的訓(xùn)練。⑶復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)識(shí)的字，浸透分類排列的思維訓(xùn)練。⑷把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)絡(luò)起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。⑸建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完好話。⑹激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：⑴三幅孩子活動(dòng)的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。⑵制作帶姓氏的花。⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。⑷反義詞生字卡。第一課時(shí)一、我會(huì)寫⑴激趣導(dǎo)入。a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？b、老師依次出示拼音字母卡片。c、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。⑵找一找。a、老師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。b、游戲。老師請(qǐng)小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對(duì)，c、學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)：老師給貼對(duì)的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì)，假如貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助后再插紅旗。⑶寫一寫。a、提出要求：請(qǐng)各小組的組長負(fù)責(zé)，以開火車或小組喜歡的形式請(qǐng)每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵(lì)。b、各組同學(xué)合作拼音分類。c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請(qǐng)你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。d、同桌互相檢查。e、老師通過實(shí)物投影進(jìn)展評(píng)議。二、我會(huì)連⑴游戲激趣。a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來。b、老師說，學(xué)生做：老師說大，學(xué)生用手比小。老師說小，學(xué)生用手比個(gè)大。老師說前，學(xué)生用手比后。老師說下，學(xué)生用手比上。c、過渡引導(dǎo)：剛剛老師說的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？⑵學(xué)生對(duì)字游戲。a、剛剛小朋友們說了很多意思相反的詞，如今我們來做個(gè)對(duì)字游戲。游戲規(guī)那么：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’?！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲答復(fù)生生世世上：“和你相反，我是‘入’?！眀、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。還可以進(jìn)展說句練習(xí)，如：西瓜的，蘋果小。c、請(qǐng)同學(xué)們把這一題完成到書上。三、我會(huì)讀⑴游戲激趣：“識(shí)字接龍”。每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，假如讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識(shí)字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。⑵盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。⑶把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。⑷請(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。四、我會(huì)連⑴出示電腦課件“翻詞條”。a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助。b、老師指名，請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條。讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。c、在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。d、學(xué)生自由選擇詞語說話。⑵試著連一連。a、學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。b、同桌之間互相檢查、幫助。c、老師巡視輔導(dǎo)。五、擴(kuò)展活動(dòng)回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。第二課時(shí)一、讀讀說說⑴談話導(dǎo)入。a、小朋友們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。c、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。⑵看圖說句子。a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。b、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？踢。洗。讀c、小朋友剛剛是看圖說句，如今我們只有一位小朋友的，名字。請(qǐng)你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。二、我會(huì)認(rèn)⑴出示投影“姓氏花”。今天我們要進(jìn)展一項(xiàng)有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)識(shí)的姓先說給同桌聽，看誰說得多。⑵學(xué)生交學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。⑶做練習(xí)。a、明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。b、涂好后，讀給同桌聽一聽。c、假如同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。⑷老師鼓勵(lì)：看看誰的花開得最漂亮。a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。b、老師巡視，個(gè)別指問：你是怎么認(rèn)識(shí)的？c、請(qǐng)識(shí)記較多的同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。三、讀讀背背⑴出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點(diǎn)兒什么？這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，快樂地贊美了這只大白鵝。⑵出示古詩。老師范讀。a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。d、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。⑶老師帶讀，學(xué)生字讀，比賽背。四、擴(kuò)展活動(dòng)把你喜歡的小動(dòng)物畫下來，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會(huì)的字可以用拼音。語文園地教案3教學(xué)評(píng)析：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？生：加一加、減一減、換一換的方法。師：靈靈姐姐知道一年〔2〕班的小朋友特愛學(xué)習(xí)，因此，她非常喜歡和大家學(xué)習(xí)。師：〔把靈靈姐姐圖像套在手上〕瞧，今天誰又來了？生：〔齊喊〕靈靈姐姐！師：〔擺動(dòng)圖像扮演靈靈姐姐〕小朋友，你們好！生：〔興奮，七嘴巴舌地喊〕靈靈姐姐好！師：〔扮演靈靈姐姐〕小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結(jié)伴到識(shí)字樂園去找識(shí)字的方法，你們歡送我嗎？生：〔笑瞇瞇，有的拍著小手〕歡送！二、解決生字的讀音師：請(qǐng)小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀語文園地三識(shí)字樂園里的字，要求把字音讀準(zhǔn)確。〔師邊說邊貼上寫著識(shí)字樂園的紙條〕〔生有的自己讀，有的與小伙伴一起讀，有的開火車讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音〕師：請(qǐng)小朋友再把識(shí)字樂園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛剛的不同，要求邊讀邊動(dòng)動(dòng)小腦袋瓜，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？〔生邊讀邊想〕師：誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個(gè)英勇的孩子。〔生踴躍舉手，師請(qǐng)生。〕師：其他小朋友也有學(xué)習(xí)任務(wù)，別人讀的時(shí)候要留心聽，等一會(huì)兒才好幫助小伙伴。師：你想讀哪一行的字寶寶？生：我想讀全部的字寶寶?！采舐曌x〕師：你覺得他讀得怎樣？生：我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學(xué)習(xí)的典范，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。師：別人讀，你仔細(xì)聽，還熱心幫助同學(xué)，你也是大家學(xué)習(xí)的典范。生：老師，我有補(bǔ)充，皓曦還把口袋的袋讀錯(cuò)了。師：你的小耳朵真靈，還敢補(bǔ)充自己的意見。生：第三大組有四小組，應(yīng)該一小組一小組讀，皓曦卻分開兩行來讀。師：請(qǐng)你來讀這一大組?！采x〕師：這些小朋友多用心聽??！他們在聽的過程中獲得了發(fā)現(xiàn)，用自己的發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。師：我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看，對(duì)于小朋友的建議，皓曦聽得多認(rèn)真?。≡谛∨笥训膸椭?，相信他能讀得準(zhǔn)確。生：〔皓曦小朋友〕老師，我還想再讀一次?！拆╆匦∨笥颜J(rèn)真地讀?！硯煟哼@次皓曦小朋友讀得準(zhǔn)嗎？〔生齊答讀準(zhǔn)了〕虛心認(rèn)真的孩子學(xué)知識(shí)學(xué)得多快呀！師：還有誰想讀？呵，這么多小手都爭著，一起讀吧?！采R讀〕師：我們玩?zhèn)€接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？〔第三大組舉手人數(shù)最多，老師請(qǐng)?jiān)摻M做龍頭，生一組一組接著讀?！橙?、小組合作，自主探究識(shí)字方法師：〔把靈靈姐姐圖像套在手上〕聽，靈靈姐姐在說啥？小朋友，我在識(shí)字時(shí)又有了新的發(fā)現(xiàn)，你們呢？生：〔七嘴八舌〕我也有新發(fā)現(xiàn)。師：在四人小組中，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，一會(huì)兒，小組派代表說說你們的發(fā)現(xiàn)。〔小組交流，學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著?！硯煟耗囊淮蠼M先說？生：我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加，減一減的識(shí)字方法。因?yàn)榘讶〖由献咦峙跃褪桥d趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。生：我發(fā)現(xiàn)了把口袋的袋去掉衣是現(xiàn)代的代。生：我還發(fā)現(xiàn)把禾和少合起來就是秒針的秒。師：我們把這樣的方法叫合一合?！矌熢谌蠼M字前面貼上寫著加一加，減一減，合一合紙條。〕師：〔把靈靈姐姐圖像套在手上〕小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們快樂。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好方法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。四、穩(wěn)固識(shí)字師：請(qǐng)你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話?！采娂娕e手，有的還一個(gè)字組成幾個(gè)詞?！硯煟簞倓傡`靈姐姐這么夸獎(jiǎng)你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能承受它的挑戰(zhàn)嗎？生：〔信心十足〕能！師：淘氣的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？生：記得！〔小組長以小組喜歡的方式組織組員認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯(cuò)音，大家?guī)椭！场怖蠋煱炎挚ǖ捻樞虼騺y讓生認(rèn)讀?！硯煟宏惱蠋熯@里有一群得意的小動(dòng)物，它們也想和會(huì)認(rèn)字的小朋友交朋友?！渤鍪編в猩值脑~卡〕誰能英勇出來帶小朋友讀你喜歡的詞，小動(dòng)物就會(huì)跑到你的身邊。〔學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭先恐后，一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱。〕生：讀七嘴八舌〔其他的學(xué)生跟著讀?！硯煟哼@位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。師：你們瞧，捷南小朋友也英勇地把小手舉起來了?！苍撋男∈职肱e著，看樣子有點(diǎn)害怕，在老師的邀請(qǐng)下，他英勇地走出來帶讀，美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜歡的小動(dòng)物〕四、以閱讀拓展識(shí)字量師：陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天，我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀，用你的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)更多的字。讀完后，把蘋果樹上會(huì)認(rèn)的綠蘋果涂成紅色，看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多?！采谛〗M合作中讀課外資料?！辰獭墩Z文園地三》課后反思建立六馬路小學(xué)陳素玲本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來自主探究識(shí)字方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)小組長領(lǐng)導(dǎo)、組織的才能。小組長根據(jù)組員提出的方式來組織組員進(jìn)展識(shí)字活動(dòng)、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過四人小組合作學(xué)習(xí)，去尋找、探究識(shí)字的方法，再用自己的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)課外更多的字。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到了充分的表達(dá)，改變了傳統(tǒng)老師牽著學(xué)生走的狀況，學(xué)生學(xué)的開心、主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲成為學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生識(shí)字熱情，創(chuàng)設(shè)靈靈姐姐做孩子的學(xué)習(xí)伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識(shí)字樂園去尋找識(shí)字的方法，使孩子們感到親切，更樂于識(shí)字。能樹立大語文觀，我不把目光只局限在孩子僅認(rèn)本課中要求會(huì)認(rèn)的字，印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過閱讀文章認(rèn)識(shí)更多的字，體驗(yàn)成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語，這也是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的?？上r(shí)間把握不準(zhǔn)，假設(shè)能在下課前對(duì)學(xué)生的課外識(shí)字進(jìn)展反應(yīng)，將更激發(fā)課外閱讀、識(shí)字的興趣。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊語文園地三教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助！語文園地教案4教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解黃河演變的過程和變化的原因。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。2、老師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。(音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?老師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。二、讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。老師適當(dāng)檢查。2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊考慮問題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。老師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)擅長學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。3、選擇自己樂意交流的伙伴，互相交流。三、全班交流，讀中點(diǎn)撥由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，老師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充分發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用比照的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)理解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。四、聯(lián)絡(luò)“資料袋”，暢敘感受讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。五、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、考慮問題、分析^p問題的方法閱讀的。2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)展交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“方案生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進(jìn)展宣傳的課外理論活動(dòng)。語文園地教案5第一課時(shí)教學(xué)目的：1、完成“比一比，組成詞語”。2、完成“讀一讀”。3、完成“照樣子寫一寫”。4、完成“開卷有益”。5、完成“金鑰匙”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、完成“同音字組詞”。2、完成“反義詞比擬”。3、完成“造句”。4、完成“自讀課文”。5、完成“金鑰匙”。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板課型：綜合理論課教學(xué)方法：討論、小組合作式。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了與“通訊”有關(guān)的三篇課文，知道了通訊給人類帶來的便利。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。二、新課：1、完成“開卷有益”?！?〕學(xué)生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》?！?〕指名說說：自己讀了課文知道了什么？〔3〕討論：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？〔4〕指名說說?！?〕小組中讀課文?！?〕齊讀課文。2、完成“比一比，組成詞語”?！?〕出示4組同音字，學(xué)生認(rèn)讀。記〔〕技〔〕接〔〕厲〔〕紀(jì)〔〕計(jì)〔〕結(jié)〔〕歷〔〕〔2〕同桌比一比，并指名說說?！?〕自由組詞，并指名說說。3、完成“讀一讀”。〔1〕出示12組反義詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。內(nèi)與外扁與圓本與末正與反茅與盾開與關(guān)今與昔后與先曲與直長與短興與亡危與安〔2〕齊讀。4、完成“照樣子寫一寫”。〔1〕出示2個(gè)句子，學(xué)生讀。*經(jīng)過兩年的艱辛實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了樣機(jī)。*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！?〕照樣子，自由說說。_____________________，終于。5、完成“金鑰匙”?！?〕出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。丁丁：你看什么報(bào)紙的什么欄目？它在哪一版？〔2〕學(xué)生在小組中，自由說說。〔3〕指名說說。三、布置作業(yè)：完成“語文天地”活動(dòng)。四、板書設(shè)計(jì)：11、通訊語文天地1、開卷有益2、比一比，組成詞語3、讀一讀4、照樣子寫一寫5、金鑰匙第二課時(shí)教學(xué)目的：1、完成“暢所欲言”。2、完成“筆下生花”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、完成“暢所欲言”。2、完成“筆下生花”。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、搜集一些資料。課型：綜合理論課教學(xué)方法：討論、小組合作式。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。二、新課：1、完成“暢所欲言”〔1〕說一說你最喜歡的電視節(jié)目和播送節(jié)目，提出你的意見和建議，并想方法告訴節(jié)目主持人。①學(xué)生自由在小組中交流。②指名說說。③在小組中討論方法。④指名說說?！?〕你和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)絡(luò)？說說你的經(jīng)歷。①指名說說：和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)絡(luò)？②自由說說自己的經(jīng)歷。③指名說說自己的經(jīng)歷?！?〕你知道哪些手勢語？①出示掛圖，學(xué)生觀察，并說說這些手勢語的意思。②在小組中交流自己知道的手勢語。③指名說一說，做一做。2、完成“筆下生花”?！?〕出示題目，學(xué)生讀題。從本單元的活動(dòng)中選一項(xiàng)，寫一寫?！?〕學(xué)生自由選擇寫一寫?！?〕指名匯報(bào)。三、布置作業(yè)：完成“語文天地”活動(dòng)。四、板書設(shè)計(jì)：11、通訊語文天地1、暢所欲言2、筆下生花第三課時(shí)教學(xué)目的：完成“自檢。教學(xué)重難點(diǎn)：完成“自檢：選出一篇最好的習(xí)作，在全班朗讀或展示”。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的習(xí)作。課型：綜合理論課教學(xué)方法：小組合作式。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們就一起來展示自己最好的習(xí)作。二、新課：完成“自檢”?！?〕學(xué)生在小組中朗讀?！?〕個(gè)小組選出一名同學(xué)，代表本組展示。三、布置作業(yè)：完成“語文天地”活動(dòng)。四、板書設(shè)計(jì)：11、通訊語文天地自檢：最好的習(xí)作五、教學(xué)后記語文園地教案6一、教材分析^p部編本教科書二年級(jí)上冊第一單元語文園地一我愛閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫的童話?！镀簌Z寄冰》部編本二年級(jí)上冊第一單元我愛閱讀，按照篇幅長短重新排列?！镀簌Z寄冰》是一那么融故事性、科學(xué)性、社會(huì)性于一體的童話。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會(huì)”；科學(xué)性主要表達(dá)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件〔環(huán)境〕，以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異；交融的社會(huì)性教育那么有朋友之間可以通過信來傳遞友誼?！惨弧吃掝}設(shè)計(jì)無論是哪一種類型的課堂，都離不開老師和孩子，更是不能少了師生之間的互動(dòng)交流。在閱讀課中，話題的設(shè)計(jì)及其重要，它不僅是貫穿故事的線索，更是孩子深入理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。針對(duì)二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過讓孩子猜，說，看，演等形式，設(shè)計(jì)話題，激發(fā)興趣。猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。說：圍繞話題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開討論?？矗鹤尯⒆涌磮D，并借用詞語，建立語言邏輯。演：借助圖畫，讓孩子說一說，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養(yǎng)兒童的表達(dá)才能。〔二〕環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)因?yàn)榭紤]到孩子只是二年級(jí)的孩子，所以在設(shè)計(jì)這堂課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，還是遵循了孩子看書讀書的一般規(guī)律：1、借用手偶玩具，認(rèn)識(shí)角色。2、老師講故事，討論主要話題。3、運(yùn)用圖畫，培養(yǎng)孩子的表達(dá)才能。4、推薦冰波老師的其它作品。〔三〕亮點(diǎn)與特色：整堂課的設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是比擬鮮明的，也是亮點(diǎn)：1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書在他們眼里只不過是一個(gè)不會(huì)動(dòng)的物品，又怎會(huì)吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。2、出示圖畫，從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。讀書對(duì)于低年級(jí)的兒童而言，不一定是快樂的。因?yàn)樽R(shí)字量的局限，形成了一個(gè)閱讀斷層。圖畫閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過圖畫閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫，從詳細(xì)的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對(duì)文字的深入領(lǐng)會(huì)，建立語言邏輯，為培養(yǎng)“語感”做鋪墊，對(duì)閱讀的領(lǐng)悟就會(huì)更加深入。3、培養(yǎng)表達(dá)才能。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會(huì)全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗(yàn)故事，當(dāng)孩子說到獅子大王收到一袋水的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔」笮?，閱讀興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地參加班級(jí)的討論，進(jìn)步了說話才能。后來，借用圖畫，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的，就是希望孩子可以多讀書，多看書，