語文下冊教案

第頁共頁語文下冊教案語文下冊教案語文下冊教案1一、指導(dǎo)思想全面落實黨的教育方針，深化認(rèn)識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和進(jìn)步人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的安康個性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語文知識和才能，更重要的是要進(jìn)步思想程度、文化修養(yǎng)、觀察才能、思維才能等，為培養(yǎng)合適將來社會所需要的新人而努力奮斗!二、教學(xué)的總要求認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，施行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步進(jìn)步，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的根底。三、教材分析^p：本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，表達(dá)了新理念和新目的，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進(jìn)展綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的理論中，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)理論才能、創(chuàng)新才能和探究才能。根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目的。思想品德目的：在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能,開展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生安康高深的審美情趣,進(jìn)步學(xué)生的文化品位.開展安康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目的,本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下根底.知識目的：理解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識才能的目的：在小學(xué)語文的根底上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有根本的閱讀聽話說話的才能,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,理解根本寫法,具有一定的語言感受才能,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,進(jìn)步閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦根本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的才能,讀文言文課文,要理解內(nèi)容,背誦一些根本篇目,純熟使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。人文素質(zhì)目的：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)展交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈敏運用到生活中,從而進(jìn)步自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習(xí)慣等。四、班級根本情況分析^p本班共有學(xué)生46人。學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進(jìn)步。雖然優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴(yán)重,而且’尾巴\’較大,大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上如今根據(jù)課改的精神對教學(xué)目的進(jìn)展的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解與運用才能,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維才能和認(rèn)識程度都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。語文下冊教案2教學(xué)目的：1、自主學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點，并體會這樣寫的好處。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、金色的童年，留給我們無數(shù)美妙的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福光陰嗎?2、當(dāng)我們沉浸在幸福光陰中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她-)二、初讀課文，理解大意1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。4、初讀課文，提出疑問。5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，理解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。6、勾畫最讓自己感動的語句，并有感情朗讀，交流感受。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀課文，解疑感悟讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的困難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時的危險、艱辛、英勇、機(jī)智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣-讓學(xué)生帶著獨特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美妙品質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?5、找到寫葛利格的言、行的語句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的。3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分沖動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友誼。4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。三、感悟表達(dá)，積累背誦1、達(dá)格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的表達(dá)方法?3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。四、布置作業(yè)選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。板書設(shè)計：美妙心靈美妙旋律愛美妙祝福語文下冊教案3教學(xué)目的1、認(rèn)識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；3、有朗讀古詩的興趣。教學(xué)重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱1、采取多種方式自由識記生字2、反復(fù)朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。第一課時一、激趣導(dǎo)課：同學(xué)們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩好不好二、學(xué)習(xí)新知：1、看圖激趣：圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？2.、初讀感知，理解詩歌大意：①齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音出示生字卡，采取多種方式識記字形：形旁識字：牧、捕換偏旁：蜻——晴同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露②小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語3、再讀感悟，想象詩歌畫面：①課堂討論自學(xué)中的疑難處，老師相機(jī)點撥；②老師范讀，學(xué)生想象畫面。4、老師簡述詩意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦5、讀一讀，想一想：有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？6、書寫生字：指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字二、探究新知《小池》1、初讀感知，理解詩歌大衣；①小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語②交流自學(xué)，討論疑難詞句，老師相機(jī)點撥2、老師簡單講述詩意3、啟發(fā)想象，感情朗讀①老師范讀②學(xué)生能練讀③老師語言描繪，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀4、練習(xí)背誦5、處理生字:利用生字卡片，采取多種形式識記生字6、指導(dǎo)書寫三、穩(wěn)固新知1、老師描繪詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦2、同桌數(shù)空寫生字四、拓展延伸每個同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩，在古詩朗讀會上表演。語文下冊教案4教學(xué)目的：1、認(rèn)讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問、虛心好學(xué)的精神。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：品析重點句段，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學(xué)的人。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課件四、教法三年級學(xué)生思維活潑，求知欲強，樂于表達(dá)，愿意交流，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的既是主體，又是客體的原那么下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學(xué)和自己的想法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去明白道理，從而到達(dá)攻破難點的目的，我采取考慮表演法，分析^p歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法，通過多種教法，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更明晰、更深化。教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入，提醒課題“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷-”《三字經(jīng)》“昔仲尼,師項橐(tuó)。古圣賢,尚勤學(xué)?！币痪湓?，你們知道這講的是一個誰和誰的故事呢?(二)出示掛圖，簡介孔子孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人，其中賢人72，皆為當(dāng)時各國棟梁?？鬃舆€提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。門人根據(jù)他的言行，編著為《論語》。(三)揭題今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學(xué)習(xí)這個故事。(四)、自讀課文，整體感知1.出示考慮題，和新生字詞，讓學(xué)生自讀課文⑴課文講述了一件什么事?⑵指名認(rèn)讀本課生字詞。2.課文記敘孔子給項橐讓路3.開火車認(rèn)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hè(喝彩)hē(喝水)(五)品讀句段，朗讀感悟1.在課文中找出下面的句子，對照下面的考慮題，比擬朗讀分析^p。喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎?a,這兩句話，分別是誰對誰說的?b句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?C安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。⑴小組交流⑵班內(nèi)交流，老師點撥2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析^p孔子和項橐的特點。孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路啊!我不懂禮節(jié)?那么,請問老人家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢?(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節(jié)一句連用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊，由此可見，項橐是多么機(jī)智、聰明。3.指名朗讀第11自然段，考慮這一段寫了什么?分析^p孔子具有什么樣的思想品德?這一段是孔子的內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學(xué)者，是個創(chuàng)導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，且在城面前車，應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)，孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@城而過。4、理解“三人行，必有我?guī)煛盿指名讀句子b你是怎么樣理解的?三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應(yīng)該不恥下問。虛心好學(xué)別人的長處。(四)、深讀課文，發(fā)散思維1.考慮：從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人?(不恥下問，虛心好學(xué)，保護(hù)孩子，尊重別人想法的人)2.你認(rèn)為項橐是個怎樣的人?3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?(五)、拓展延伸課外搜集有關(guān)孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。板書設(shè)計：23孔子讓路孔子→稱師→項橐不恥下問語文下冊教案5教學(xué)目的：1、掌握寓言中的生字、新詞。2、理解本文意思，懂得這那么寓言的寓意。3、朗讀、背誦這那么寓言。教學(xué)重難點：理解這那么寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入〔略〕二、提醒課題、解題1、聽故事猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鈴〔板書〕，讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完好講述出來了，我們來走進(jìn)這個故事。三、自學(xué)，整體感知課文1、出示自學(xué)要求：〔1〕借助字典把課文讀通順。〔2〕把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍?！?〕再讀課文，畫出不明白的詞語、句子?！?〕純熟地誦讀課文。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)情況。〔1〕讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音?！?〕指名朗讀課文。4、考慮：課文主要講了一件什么事？四、理解課文內(nèi)容1、自由讀課文。2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名說一說，討論結(jié)果。3、重點理解課內(nèi)容和寓意?！?〕理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽?！?〕在書上畫出“欲負(fù)而走。那么鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。〔3〕那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此消除念頭，而是想出了一個方法。①同示考慮題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？〔4〕他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？〔5〕那個人一開場就“明明知道”砸鐘的后果，為了到達(dá)目的，他想出了一個自認(rèn)為很好的方法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“非常愚蠢的”。〔6〕誰能用自己的話講講這那么小故事。〔7〕指導(dǎo)朗讀。①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。五、提醒寓意，總結(jié)擴(kuò)展1、出示考慮題：〔1〕掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？〔2〕你應(yīng)該從他身上汲取什么教訓(xùn)？〔3〕這那么寓言告訴人們一個什么道理？學(xué)生分組討論后，指名答復(fù)。2、同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鈴》。4、總結(jié)擴(kuò)展。想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言。語文下冊教案6教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。2、學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)那么的重要性。3、學(xué)習(xí)習(xí)作。教學(xué)重點：用簡潔、平實的語言表達(dá)說明性語言。教學(xué)難點：用簡潔、平實的語言表達(dá)說明性語言。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過程：第一課時一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。1、觀察詞語的特點。2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語。4、讀一讀。二、初顯身手1、玩游戲“傳口令”。2、尋找游戲中出現(xiàn)的問題。3、考慮解決這些問題的方法。4、制定規(guī)那么。5、按照規(guī)那么重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)那么中的缺乏。6、感悟規(guī)那么的好處。三、課堂作業(yè)。第二課時一、學(xué)習(xí)《諾言》1、根據(jù)課題提出問題。什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？2、分角色讀對話。3、按照要求做摘錄筆記。4、交流筆記。5、拓展練習(xí)。6、理論作業(yè)：編排課本劇。二、習(xí)作1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)那么和玩法說明。2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規(guī)那么？和同學(xué)們討論，制定規(guī)那么。3、學(xué)生交流，并進(jìn)展習(xí)作。板書設(shè)計：注意：〔1〕觀察游戲的過程?！?〕介紹時，語言要簡潔，表達(dá)要清楚?！?〕寫后，考慮有無遺漏。語文下冊教案7教學(xué)目的：1、知識和才能：學(xué)會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比擬法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，認(rèn)識到人人都要靠勞動生存下去。教學(xué)重點和難點：學(xué)會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖對話的課件教學(xué)時數(shù)：3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會8個一類生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?二、熟讀課文。1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準(zhǔn)字音。2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。3、自己讀一讀畫出的一類字。4、自由練習(xí)讀課文。5、男女分自然段讀課文。三、識記一類生字。1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒.唐、荒野2、張：左右構(gòu)造，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥4、歌：左右構(gòu)造，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞5、勞：上中下構(gòu)造，擴(kuò)詞：勞動、辛勞、任勞任怨6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉7、軟：左右構(gòu)造(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過、困難(2)遇難四、認(rèn)讀二類生字。逛：逛街、逛市場、逛游瞬：翹舌音，瞬間、一瞬餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁咕：咕咕叫、咕咚留：留戀、留下、留級昏：昏睡、昏迷、昏君綿：軟綿綿、綿綿無力五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。六、作業(yè)：聯(lián)絡(luò)有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對話。三、找同學(xué)讀1、2自然段。1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?4、考慮：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?四、分角色朗讀課文3-7自然段。1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。3、指名分角色朗讀這一局部。4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會勞動了。”這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?六、作業(yè)：有感情朗讀課文。第三課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)書寫一類生字。荒：注意中間是“亡”字，沒有點。二、完成課后練習(xí)題。1、照樣子說詞語。走來走去明明白白熱乎乎看來看去清清楚楚火辣辣2、讀句子。注意讀出標(biāo)點符號的語氣。3、做一做。(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。(2)給蜻蜓寫封信。(3)把我想到的寫下來。三、板書設(shè)計：蜻蜓和螞蟻荒張爛歌勞臉軟難語文下冊教案8時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期?？偨Y(jié)過去是為了積累更多的經(jīng)歷；方案將來是為了更好地工作。現(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任八年級〔1〕班的語文課教學(xué)工作方案總結(jié)如下：一、教材教本分析^p人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有打破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。語文下冊教案9教學(xué)要求：1、默讀課文，做到邊讀邊考慮。2、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)邊讀邊考慮，明白什么樣的話是廢話。2、弄清楚小熊收買的廢話有哪些缺點，應(yīng)如何修改。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：〔一〕齊讀課文〔二〕研讀課文，深化考慮1、學(xué)習(xí)第一局部。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。師：請自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問？用“——”畫出有關(guān)句子，然后反復(fù)讀一讀，讀出你的感受。生：……師：讀得真好！那什么樣的話才叫廢話呢？我們帶著小熊的疑問繼續(xù)看到第2至4自然段。2、學(xué)習(xí)第三局部。學(xué)習(xí)第2～4自然段，理解豬先生說的話有什么缺點。師：請大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生說的話，再反復(fù)朗讀。師：誰來模擬一下豬先生的語氣讀一讀。生：……師：聽的同學(xué)請認(rèn)真聽，注意考慮：從豬先生的話中你明白了什么？小熊明白了什么？師：你來說說，你明白了什么？小熊明白了什么？生：……師：學(xué)了這一局部我們都明白了啰嗦就是廢話。3、學(xué)習(xí)第三局部。學(xué)習(xí)第5～7自然段，理解鷺鷥的話有什么缺點?！?〕課間出示自學(xué)提示：師：那鷺鷥的話又有什么缺點呢？認(rèn)真聽并用用“~~~~”畫出鷺鷥當(dāng)時說的話。想像鷺鷥當(dāng)時的心情怎樣？生：……師：從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎？生：畫蛇添足、自相矛盾是廢話。師：小熊也明白了，他此時的心情怎樣？生：……師：說的真不錯，你一定會與小熊成為好朋友的。4、學(xué)習(xí)第四局部。學(xué)習(xí)第8～10自然段，理解老猴的話有什么缺點。師：接下來看第四局部〔8～10自然段〕，第四局部我想找三個小演員。誰愿意來當(dāng)當(dāng)小演員？師：你來扮演羊站長，你扮演老侯，你扮演小熊。老師讀旁白。其他同學(xué)請仔細(xì)聽。生：〔分角色讀〕……師：都是合格的小演員。師：其他的觀眾們，你們聽出了老猴的話有什么缺點嗎？生：……師：你聽的真仔細(xì)。6、學(xué)習(xí)第五局部。師：最后一自然段，我們一起來讀一遍。〔三〕回憶全文，得到啟示師：我們通過學(xué)習(xí)課文，體會到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假設(shè)你是小熊，你能幫助這些動物修改他們的廢話嗎？〔課件出示畫面〕1、我想對喝醉酒的豬先生說——2、我想對站在湖邊的鷺鷥說——3、我想對翻開院門走進(jìn)去的老猴說——〔修改老猴的話對一局部學(xué)生有難度，師生可以合作完成。如：“一個老猴歸，關(guān)門呼呼睡”；或者“老猴單獨歸，關(guān)門呼呼睡”〕師：誰來說說自己想對豬先生說的話？師：相信豬先生再也不會犯類似的錯誤了。師：誰來對我們美麗的鷺鷥說幾句呢？生：……師：你改的詩句真美，鷺鷥肯定非常感謝你。師：誰再來開動小腦筋，幫老猴也改改？生：……師：真會動腦筋，看來老猴要向你學(xué)習(xí)了?！踩惩卣寡由欤瓿删毩?xí)1、根據(jù)情景練習(xí)。師：小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊又收買了一些廢話?！睵PT〕想請你們幫助改一改?！?〕我根本上全部完成了作業(yè)?！?〕麗麗快樂地度過了愉快的六一兒童節(jié)?！?〕操場上飄著五顏六色的紅旗。2、課后搜集你平時聽過、看過或說過的廢話，想想應(yīng)怎么改。3、選做題：續(xù)編《收買廢話》的故事。語文下冊教案10教學(xué)目的：1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師，產(chǎn)生對王老師的敬仰之情。2.聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實際，理解重點句子意思，懂得每個人都是獨特的，要為自己的獨特而自豪。懂得人與人文之間應(yīng)該互相理解、互相尊重的道理。教學(xué)重難點：知道王老師是個體貼關(guān)心學(xué)生，工作耐心細(xì)致，一心為學(xué)生著想的好老師。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，看看你們腳上的鞋，假如你一只腳有6個腳趾，你最怕什么?(被別人看到)可是這位老師卻穿上了露腳趾的藍(lán)涼鞋，作者認(rèn)為這是美麗的藍(lán)涼鞋。為什么認(rèn)為是美麗呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就可以找到答案。板書課題：7、一雙美麗的藍(lán)涼鞋二、檢查預(yù)習(xí)1、指生讀詞語為難時髦左撇子嘟囔難堪戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢哄堂大笑不知所措趾頭獨一無二似懂非懂愚蠢2、指生讀課文三、學(xué)習(xí)課文(一)出示自學(xué)提示1、事情發(fā)生的起因是什么2、通過這件事，王老師給你留下了怎樣的印象?邊默讀邊抓住人物特點在書上進(jìn)展簡單的批注。(二)學(xué)生自學(xué)(三)集體交流1、起因：我特殊的打扮讓自己感到為難。同學(xué)陶子不愿意和我同桌，說的話極大的傷害了我的自尊心。由于我英語發(fā)音帶著帶著濃重的四川腔調(diào)，引得同學(xué)們哄堂大笑。2、現(xiàn)實意義：由于經(jīng)濟(jì)開展和城市建立的需要等原因，許多本來生活在農(nóng)村的非城市居民來到了城市生活、工作，他們的子女也隨著他們來到了城市讀書。如何使城市子女和萊城務(wù)工人員子女和諧相處，是一些班級遇到的實際問題。文中寫的就是一個在鄉(xiāng)村生活多年的小女孩來城里讀書時候的遭遇。3、王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師，產(chǎn)生對王老師的敬仰之情。指生讀讀自己批注的句子如：王老師看了看我們，平靜地說王老師很快讓大家安靜下來王老師遞給我王老師走過來拍拍我的肩膀說：“我給你看一樣?xùn)|西微笑著說獨特不是可恥的事追問：通過我的心理活動變化，你體會到了什么?隨著學(xué)生答復(fù)板書：一心為學(xué)生著想工作耐心細(xì)心幻燈出示“因為我們的獨特，這個世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪?！闭?wù)勛约旱睦斫饽鞘俏覀兣c別人不同的一面，也是我們的特點，應(yīng)該自豪。那怎么讀呢?指生帶著自己的理解讀師：對于自己獨特的一面，我們應(yīng)該怎樣看?(我們也要看一看這獨特的一面是優(yōu)點還是缺點-要正確地認(rèn)識自己。)那么對于別人獨特的地方呢?(我們應(yīng)該給予尊重。我們還要學(xué)會欣賞和借鑒。對于別人獨特不好的地方，要勇于指正，引導(dǎo)學(xué)生體會人與人之間應(yīng)該互相理解、互相尊重的道理)誰愿意再來讀讀這句話，用欣賞的目光來讀讀，來對待別人的獨特之處。4、因為我們的獨特，這個世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪?！边@是王老師說的話，王老師給你留下了怎樣的印象呢?(設(shè)計意圖：使學(xué)生更進(jìn)一步理解王老師)(四)總結(jié)課文1、根據(jù)課文意思把下面的話補充完好。(一)、《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》一文中的王老師是個XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的老師。(二)、讀了《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》這篇課文，我懂得了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX2、說說為什么說這是一雙美麗的藍(lán)涼鞋?四、作業(yè)每個人都應(yīng)該為自己的獨特而自豪。想想自己有什么與眾不同的地方，自己以前是怎么對待的，如今又是怎樣對待的。把自己的感受寫下來。語文下冊教案11學(xué)習(xí)目的1、積累重要的文言詞語，如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等，掌握它們的讀音、詞義。2、結(jié)合注釋，借助工具書，能自己閱讀、釋義、翻譯這篇文言文。3、理解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。4、懂得本文所寓含的道理：人的天資并非一成不變，只有后天的教育和努力，才能造就人才。5、學(xué)習(xí)本文寓理于事，借事說理的寫作方法。學(xué)習(xí)重點1、引導(dǎo)學(xué)生理解一些常見的文言知識。2、理解方仲永由五歲能詩，到“泯然眾人”這一變化的原因。學(xué)習(xí)難點1、理解作者的思想觀點，并能作出評價。2、了講解理散文中的敘事技巧。學(xué)習(xí)方法1、自主閱讀法。2、合作討論法。3、競賽法。教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時。老師活動、學(xué)生活動：一、導(dǎo)入設(shè)計先請同學(xué)們說一說關(guān)于勤奮的名言警句，〔以下參考〕如：1、中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事?！?、唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤荒于嬉?！?、被譽為“創(chuàng)造大王”的偉大的科學(xué)家和創(chuàng)造家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”說得很好，古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，假如你不進(jìn)展學(xué)習(xí)，不承受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。學(xué)生分組，說出的名言警句正確的，給本組加2分。聽講，考慮。二、作者簡介：〔多媒體顯示〕：王安石〔1021～1086〕，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。封荊國公，世人又稱王荊公。撫州臨川〔今屬江西〕人，他出生在一個小官吏家庭。安石少好讀書，記憶力特強，從小受到較好的教育，仁宗慶歷進(jìn)士。王安石不像一般士大夫那樣，熱衷于追求個人名利，而是要在經(jīng)國治民方面作出些成績。嘉佑三年〔1058〕王安石上____，提出變法主張，要求改變“積貧、積弱”的場面，推行富國強兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義，穩(wěn)固地主階級的統(tǒng)治。神宗熙寧二年〔1069〕任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實行變法。并支持五取西河等州，改善對西夏作戰(zhàn)的形勢。因保守派反對，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相，九年再辭，還居江寧〔今江蘇南京〕，封舒國公，改封荊，世稱荊公，卒謚文。王安石為“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健簡練，奇崛峭拔，大都是書、表、記、序等體式的論說文，闡述政治見解與主張，為變法革新效勞。王安石的政論文，不管長篇還是短制，構(gòu)造都很嚴(yán)謹(jǐn)，主意超卓，說理透徹，語言樸素精練，“只用一二語，便可掃卻別人數(shù)大段”〔劉熙載《藝概？文概》〕，具有較強的概括性與邏輯力量。找一名學(xué)生朗讀，其別人聽讀，理解記憶。三、朗讀課文，翻譯課文，把握文意1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，老師提示一些字詞的讀音。〔多媒體顯示〕隸〔lì〕扳〔pā〕謁〔yè〕邑〔yì〕矣〔yǐ〕泯〔mǐ〕稱〔chèn〕卒〔zú〕焉〔yān〕耶〔yé〕2、復(fù)讀課文，讀清句讀。老師提示朗讀時注意以下語句的停頓。多媒體顯示：1、仲永/生五年2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意4、自是/指物作詩/立就，其文理/皆有/可觀者5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人7、余聞之也/久8、其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣3、譯讀課文，整體把握文意。讓學(xué)生自主翻譯課文后，同桌為一組，展開對抗競賽，底分均為100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯誤扣5分，扣完即止。第一輪：翻譯課文同桌每人口頭翻譯課文一段。互相質(zhì)疑、評價、記分。第二輪：認(rèn)讀課文，〔多媒體顯示〕：金溪民方仲永世隸耕仲永生五年未嘗識書具忽啼求之父異焉借旁近與之即書詩四句并自為其名其詩以養(yǎng)父母收族為意傳一鄉(xiāng)秀才觀之自是指物作詩立就其文理皆可觀者邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣求之父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)余聞之也久明道中從祖先還家于舅家見之十二三矣令作詩不能稱前時之聞又七年還自揚州復(fù)到舅家問焉曰泯然眾人矣王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也賢于材人遠(yuǎn)矣卒之為眾人那么其受于人者不至也彼其受之天也如此其賢也不受之人且為眾人今夫不受之天固眾人又不受之人得為眾人而已耶第三輪：文言知識大評比?！捕嗝襟w顯示〕：〔1〕解釋帶點的字①世隸耕②未嘗識書具③并自為其名④指物作詩立就⑤稍稍賓客其父⑥或以錢幣求之⑦環(huán)謁于邑人⑧不能稱前時之聞⑨泯然眾人矣⑩受之于天⑾賢于材人遠(yuǎn)矣⑿得為眾人而已耶〔2〕一詞多義其其詩以養(yǎng)父母其文理皆可觀者父利其然其受之天如此其賢也彼其受之天之忽啼求之借旁近與之傳一鄉(xiāng)秀才觀之以錢幣求之余聞之也久不能稱前時之聞受之天于謁于邑人于舅家見之賢于材人遠(yuǎn)矣那么其受于人者不至也〔3〕詞類活用邑人奇之賓客其父父利其然傷仲永父異焉〔4〕翻譯以下句子。①其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。②得為眾人而已耶？如有困難，老師點撥。仲裁權(quán)歸老師?！裁鞔_〕：〔1〕①屬于②曾經(jīng)③題上④完成⑤漸漸⑥有的〔人〕⑦四處拜訪⑧相當(dāng)⑨完全⑩承受⑾勝過⑿可以〔2〕其：①他的，指方仲永的②代方仲永寫的詩③這樣④他⑤他的⑥他。之：①代“書具”②代“仲永”③代“仲永寫的詩”④代“仲永的詩”⑤“方仲永很有才這件事”⑥構(gòu)造助詞“的”⑦調(diào)節(jié)音節(jié)，無意義。于：①引出對象②在③表示比擬④介詞，從。〔3〕奇：對……感到驚奇賓客：把……當(dāng)作賓客，以賓客之禮相待利：認(rèn)為……有利傷：為……哀傷異：對……感到驚異〔驚訝〕〔4〕他的天資比一般有才能的人高得多。想成為一個平常的人恐怕都不可以吧？4、思讀課文，理清文章思路，把握作者的觀點，理解文章所要說明的道理。多媒體出示相關(guān)題目：〔1〕方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？這幾個階段，有見有聞，有詳有略，這樣安排有什么用意？〔2〕方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？〔3〕最后一段的議論講了什么道理？〔明確〕：〔1〕仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者”寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能。第二階段：“……十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞?！睂懯龤q時的方仲永才能衰退，大不如前。第三階段：“又七年……泯然眾人矣?！睂懛街儆烙诌^七年后完全變成一個平庸之人。寫仲永年少時天資聰明，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式?！奥劇焙汀耙姟庇袡C(jī)結(jié)合，表達(dá)真切可信。課文詳寫第一階段，鋪陳方仲水才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。詳略處理，有力突出文章主旨，表達(dá)“傷”的含義?！?〕從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，“不使學(xué)”。從道理上講，方仲永“卒之為眾人”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。〔3〕作者主要強調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、承受教育對成才的重要作用。學(xué)生聽讀課文，標(biāo)畫字音、斷句。請一名學(xué)生認(rèn)讀并領(lǐng)讀。掌握字音。根據(jù)老師提示，學(xué)生齊讀課文，讀清句讀。學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。按要求進(jìn)展比賽、評價、記分這是一段尚未標(biāo)點的文章，由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)同桌兩人交織認(rèn)讀，比賽方法同上學(xué)生在練習(xí)本上直接寫答案，同桌一組比賽，找二人板演，互相比賽。每一道測試題的單數(shù)題由左邊同學(xué)完成，雙數(shù)題由右邊完成。學(xué)生邊讀邊考慮考慮、然后合作討論交流，并自由發(fā)言。四、加深對課文的理解學(xué)生齊讀課文兩遍。五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，背誦課文。2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條，并背誦。課外搜集被人譽稱為“天才”的例子，探究他們的成長微妙。課后按要求完成作業(yè)。語文下冊教案12教學(xué)目的1.抓住人物言行體會人物的心理。2.聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示3.會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、爭辯、乞求、誘惑、抵抗”等詞語。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程預(yù)習(xí)題綱1.初讀課文，獨立學(xué)習(xí)生字。2.自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深化的語句。第一課時一.談話導(dǎo)入，提醒課題知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣闊讀者所理解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這終究是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。(板書課題)二.初步理解課文1.學(xué)習(xí)生字詞〔1〕生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。課件顯示：放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德理論勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。〔2〕局部詞語的意思詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜??！仓攸c指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語〕〔3〕課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔別急，再看看課文再答復(fù)〕〔板書：釣魚放魚啟示〕三.練習(xí)朗讀課文1.初讀課文，讀通讀順。2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3.同組互讀，答復(fù)自己提出的問題。4.指名讀。四.布置作業(yè)1.抄寫生字。2.搜集有關(guān)老實的格言。第二課時一.導(dǎo)入出示一那么有關(guān)老實的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深化學(xué)習(xí)這個有關(guān)老實的故事。二.深化學(xué)習(xí)課文1.讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2.默讀課文考慮：文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。3.指導(dǎo)與交流?！?〕出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句〕〔2〕釣到大魚時的心情。假如是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？〔語句：?。∵@樣大的'魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。〕〔3〕把魚放回湖里時的心情(分角色讀)4.父親的情感〔1〕自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？〔2〕交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？〔課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句〕〔3〕討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5.提醒中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？〔學(xué)生答復(fù)完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德理論的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德理論的勇氣和力量”畫上橫線。〕6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？〔“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益?！橙?課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四.拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？比方：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫助，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……五.布置作業(yè)語文下冊教案13教學(xué)目的：1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。3、通過學(xué)習(xí)課文理解蝴蝶的生長過程。4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重點：1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。教學(xué)難點：1、通過學(xué)習(xí)課文理解蝴蝶的生長過程。2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。課時安排：二課時第一課時教學(xué)目的：1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。3、初讀課文，朗讀感悟，理解蝴蝶的生長過程。教學(xué)重點：會認(rèn)本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。教學(xué)難點：1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。2、初讀課文，朗讀感悟，理解蝴蝶的生長過程。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)絡(luò)嗎?讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。二、學(xué)生初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。(1)自由認(rèn)讀。(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好方法來記住它。(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?缺乏是什么?三、自主學(xué)習(xí)。1、自由朗讀課文，說說你知道了什么?有什么不知道的?2、學(xué)生質(zhì)疑問難。3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的?4、小組討論，全班交流。5、指導(dǎo)朗讀句子。(1)大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。(2)有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃?！?、大聲流利讀1——4自然段。四、指導(dǎo)書寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生單獨觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、看范寫。4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、比照觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)打量，與田宇格中的字比擬，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，構(gòu)造美。6、評析。你的哪一個字寫得?好在哪里?五、作業(yè)設(shè)計。1、書寫生字。2、朗讀課文。3、考慮：小青蟲到哪里去了?板書設(shè)計：13、簍里的青蟲卵——青蟲第二課時教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課7個生字，會寫課后3個生字。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。3、通過學(xué)習(xí)課文理解蝴蝶的生長過程。4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課7個生字，會寫課后3個生字。2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。教學(xué)難點：1、通過學(xué)習(xí)課文理解蝴蝶的生長過程。2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、讀生字、詞。2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容?二、學(xué)習(xí)課文。1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。2、討論：小青蟲到底到哪兒去了?誰來告訴小黃雞。3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步?找一找，說一說。卵——青蟲——蛹——蝴蝶4、有感情地朗讀全文。三、指導(dǎo)書寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生單獨觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、看范寫。4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5、比照觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)打量，與田宇格中的字比擬，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，構(gòu)造美。6、評析。你的哪一個字寫得?好在哪里?四、作業(yè)設(shè)計。1、書寫生字。2、朗讀課文。3、小青蟲到哪兒去了?請你告訴小黃雞。4、《同步訓(xùn)練》13課。5、預(yù)習(xí)14課。板書設(shè)計：13、簍里的青蟲卵——青蟲——蛹——蝴蝶語文下冊教案14教學(xué)目的：1、通過對人物言行、心理的分析^p，感受課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在危急時刻要沉著、機(jī)智、英勇。2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。教學(xué)難點：理解文中【關(guān)鍵詞】：^p句的含義。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：整體回憶，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物特點——交流感受，感情升華。一、整體回憶，把握課文內(nèi)容1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時刻，領(lǐng)略到船長在危機(jī)時刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和祖先后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文——請大家齊讀課題〔生死攸關(guān)的燭光〕，一起去看看這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。2、首先，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開場。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況，請這小組開火車讀。3、誰來說說，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來概括，很簡潔。是的，課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。4、請同學(xué)們快速地閱讀課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個舉手，請你說。哦，三次：第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃；〔點〕第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；〔點〕第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回，〔奪〕。〔評價：你是個愛考慮問題的孩子，收獲很大！〕過度：當(dāng)危險步步逼近的時候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么方法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3—7自然段，去尋找答案。師：找到了嗎，請一位同學(xué)說，〔錄音〕他們一共想了三個方法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅〔師板書：吹〕從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想方法把燭臺端走〔師板書：端〕最后一個自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。〔師板書：端〕小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時刻，知道德軍一次又一次點燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，假如我們可以用一些詞語來形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。二、感受伯瑙德夫人的機(jī)智、英勇師：情況是危急的，但當(dāng)危險步步逼近的時候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3—7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧?！彩紫龋埓蠹铱磳W(xué)習(xí)提示〕師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會讀書，每個人都有自己獨特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。師：那好，如今就分小組合作學(xué)習(xí)。每個孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說說理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，為你的補充做好準(zhǔn)備。〔學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)〕全班匯報交流師：同學(xué)們討論得很劇烈，準(zhǔn)備好了嗎。下面，我們來交流一下。在危急時刻，作為兩個孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請小紅讀。〔出示課件、錄音〕生讀：她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。師：請大家再讀讀這句話，你能體會到什么。我聽到有同學(xué)說夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語真多呀！你們是從哪些詞中看出來的?！布泵Α⑤p輕變紅〕師：這些同學(xué)能抓住重點詞語來體會理解，真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請你讀。生讀。聽得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。師：還有不同的讀法嗎。誰來試試。生。哦！你讀出了他的沉著、冷靜。師：一個句子，大家的體驗不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書收獲?？偨Y(jié)：伯諾德夫人此時此刻其實也是“心急如焚”！但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個舉動不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要英勇、要堅強、要機(jī)智。所以說伯諾德夫人是個機(jī)智英勇、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來讀讀這句話。〔齊讀〕過渡：一場危機(jī)似乎過去了，但沒有讀久，蠟燭又被德軍重新點燃，第二次危機(jī)又降臨了。師：下面，請同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些詳細(xì)的詞句讓你感受到氣氛的緊張。〔出示第四自然段〕同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰來談?wù)?。〔重點句子變紅〕師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想。〔“不堪設(shè)想”變紅〕師、不堪設(shè)想是什么意思。師、不能想象，后果很可怕。后果會多可怕呢。請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文、想象一下再說。請你說。師：是的，假如這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告完畢。還有嗎。對，假如情報暴露，這個反方案就會遭到重創(chuàng)。好，請你接著補充，嗯，一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會越來越多。師：是啊，這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭的成功，甚至是國家的存亡。后果是多么嚴(yán)重??！師：同學(xué)們，帶著你們的體會，我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深化地體會到此時的生死攸關(guān)了。師：下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭的資料，請看：〔出示二戰(zhàn)時期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋〕師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對立的軍隊。德軍是侵略者，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個集中營，死難人數(shù)就到達(dá)100萬——150萬人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請你試試?！采x書〕你也是個英勇的孩子。師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要沉著地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。生談自己的想法。師：是呀，他明明有時機(jī)逃走，卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報行動之后，而且自己的行動也遭到阻止之后，仍然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如，仍然去搬柴，完全不動聲色，這是多么難能可貴啊！這更是一個男子漢悲壯的沉著！來，男子漢，讀出他的沉著來。〔指一男生讀書〕。師：多么機(jī)智英勇、沉著冷靜的雅克啊！男