記念劉和珍君(教師中心稿)

第頁(yè)共頁(yè)記念劉和珍君(老師中心稿)記念劉和珍君(老師中心稿)導(dǎo)教新概念：這是一篇傳統(tǒng)篇目。在以往的教學(xué)中，老師將著重點(diǎn)放在理解詞句、把握文意、挖掘主題上，對(duì)于文章的思路那么簡(jiǎn)單帶過(guò)或忽略不講。新教材，新要求，老師必須做到舊課文新教法，將教學(xué)重點(diǎn)放到理清思路上。教學(xué)目的：1、理清文章思路；2、在此根底上，深化理解文意和作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：【關(guān)鍵詞】：^p句含義的理解。教學(xué)課時(shí)：3第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理清文章思路教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課A在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故土》，《從百草園到三味書(shū)屋》看了《社戲》，理解了《一件小事》。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三-一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》〔板書(shū)題目〕。B同學(xué)們，我國(guó)駐南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們?nèi)砸老】梢?jiàn)，愛(ài)國(guó)志士王偉的飛機(jī)被撞的歷史我們至今記憶明晰，美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥流言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者和一位英勇戰(zhàn)士我們將沒(méi)齒難忘。同學(xué)們，假設(shè)你是他們的同事或親朋好友，要為這幾位烈士寫(xiě)一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的思路，如何表達(dá)你的哀思與憤怒？我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生《記念劉和珍君》吧，學(xué)了本文，我們定將受益非淺。二、出示投影，學(xué)生理解文章的.寫(xiě)作背景1926年中國(guó)____領(lǐng)導(dǎo)的____斗爭(zhēng)蓬勃開(kāi)展，在人民____浪濤的沖擊下，帝國(guó)扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時(shí)傾向于____的馮玉祥的國(guó)民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國(guó)民軍，后者忍無(wú)可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國(guó)民軍違背《辛丑條約》，向中國(guó)提出抗議，并糾集美英等帝國(guó)，向段府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。18日，北京各界人士為了抗議帝國(guó)侵略我主權(quán)，在____前集會(huì)，會(huì)后，游行示威，在段府前請(qǐng)?jiān)?，?dāng)?shù)竭_(dá)時(shí)，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開(kāi)槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三-一八”慘案?！矃⒖甲⑨屢弧硲K案發(fā)生后，軍閥的反動(dòng)文人竭力為其主子開(kāi)脫罪責(zé)，污蔑參加請(qǐng)?jiān)娜罕娛恰癬___”，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”“犯了成心引人____的嫌疑”，制造了種種謠言。當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫(xiě)《無(wú)化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫(xiě)下了該文的4-9那么，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的完畢，而是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊話，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物歸還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞?lái)，魯迅又相繼寫(xiě)了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫(xiě)下了著名的《記念劉和珍君》。記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對(duì)人的尊稱。三、學(xué)生聽(tīng)錄音四、分析^p文章總體思路1、學(xué)生考慮：課文7部分中哪幾部分寫(xiě)了劉？〔3、4、5部分〕2、1、2部分在文中的作用是什么？〔交代.寫(xiě)作緣由〕3、6、7部分又起什么作用？〔提醒這次事件的.教訓(xùn)和意義〕4、老師.總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的.寫(xiě)作原由，既為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；再敘事的根底上再深化一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者互相交織，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。五、詳細(xì)分析^p三大部分的思路1、分析^p第一大部分〔1-2〕的思路考慮：文中是否有提示性的語(yǔ)句？如何理解這句話？作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)？明確：提示性的話是“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全一樣嗎？第一“必要”，說(shuō)的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了.寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序安排思路的。2、分析^p第二大部分〔3、4、5〕的思路考慮：是按照怎樣的思路布局的？明確：是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)表達(dá)遇難的經(jīng)過(guò)。表達(dá)遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。3、分析^p第三大部分〔6、7〕的思路考慮后明確：這部分先否認(rèn)了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行?？梢?jiàn)是按照由否認(rèn)到肯定的邏輯順序布局思路的。完成板書(shū)設(shè)計(jì)：總體思路部分思路思路順序悼念劉和珍君愛(ài)控訴反動(dòng)政府〔邏輯順序〕.寫(xiě)作緣由痛斥走狗文人〔1、2〕喚醒麻木庸人恨追述生平事跡生前記念劉和珍君記念主體概括慘遭殺害〔時(shí)間順序〕〔3、4、5〕詳寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò)遇害教訓(xùn)意義勸戒徒手請(qǐng)?jiān)阜裾J(rèn)〔6、7〕鼓勵(lì)奮然前行肯定〔邏輯順序〕六、布置作業(yè)：1、反復(fù)深情誦讀課文2、根據(jù)文中所寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)劉是怎樣的一位青年3、閱讀魯迅《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理清部分思路，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)1、劉是怎樣的一位青年？明確：文章沒(méi)有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活困難”說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要很大的決心?！皼Q然”那么進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往____，渴求真理。2、“可以不為……對(duì)抗……”。不屈權(quán)力，對(duì)抗校長(zhǎng)——富于斗爭(zhēng)精神。3、女師大復(fù)校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有責(zé)任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和——和藹仁慈。5、欣然請(qǐng)?jiān)浮矣诙窢?zhēng)。是一位熱血青年。2、從全文來(lái)看，作者.寫(xiě)作這篇文章的意義有哪些？明確：悼