初中語文-滿井游記教學(xué)課件設(shè)計

人民教育出版社中學(xué)語文八年級下冊執(zhí)教教師：滿井游記滿井游記檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀順文章利用注解和詞典，疏通文意提出疑難，以備商討廿()偕()燕()礫()鵠()靧()髻()鬟()鬣()茗()罍()蹇()浹()曝()呷()惡()niànxiéyānlìhúhuìjìhuánlièmíngléijiǎnjiāpùxiāwū一、讀準(zhǔn)字音，讀順文章讀一讀全班推選四人，分段范讀全文要求：讀準(zhǔn)字音，力求讀出古文的抑揚(yáng)頓挫。議一議提出預(yù)習(xí)中疑難點，全班討論。品一品

作者去滿井游玩，滿載而歸，到底他有哪些新奇的發(fā)現(xiàn)和感受呢？

（1）、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。（2）、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許（3）、于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（4）、山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。（5）、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。比喻的妙處柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，如……局促一室之內(nèi)，欲出不得，如……在以上語句中，你看出作者描寫景物的特色是什么？運(yùn)用白描，準(zhǔn)確勾勒景物主要特征善用比喻、擬人修辭，貼切生動傳達(dá)賞景時美妙感受滿井游記燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。風(fēng)力雖尚勁，凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣加入以下語句呢？燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有再加上以下句子呢？始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。夫不能以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。劉勰說:“綴文成功者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情.”一篇好的文章是作者以感情著寫的,文章的字字句句都涌動著感情的溪流,掀動著感情的波瀾.

學(xué)到此時，你能讀懂作者袁宏道多少呢？文如其人，言為心聲，

披文入情，人品影響文品通過此文我感覺作者是一個

的人？理由是:

.知識鏈接：袁宏道輕視名利，始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，他把做官看作“猢猻入籠中”。他曾辭去吳縣縣令，去訪師求學(xué)，游歷山川。寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。次年，升為國子監(jiān)助教。但污濁的官場讓他嘗盡人間冷暖，此后第二年，他便告假還鄉(xiāng)，過上隱居的生活。

獨(dú)抒性靈，不拘格套

所謂“性靈”就是作家的個性表現(xiàn)和真情發(fā)露。寫出真實的心靈世界。他們認(rèn)為“出自性靈者為真詩”，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。因此他們主張“真者精誠之至。不精不誠，不能動人”，應(yīng)當(dāng)“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言”早春的校園，郊外的早春寫一寫：春到校園運(yùn)用白描準(zhǔn)確描繪校園早春。恰當(dāng)運(yùn)用比喻描寫喜愛的景物，力求妥帖生動。融情于景，獨(dú)抒性靈，不拘格套。倡導(dǎo)自由的表達(dá)，有個性的表達(dá)，