高中生物-細胞的增殖（第二課時）教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

細胞的增殖（第二課時）教學設(shè)計教學方法1．學案導學2.小組討論3.比較教學法教學步驟（一）復習PPT顯示：復習1.細胞不能無限長大的原因2.細胞增殖的方式3.細胞周期的概念學生活動：結(jié)合PPT，快速復習第一課時學習內(nèi)容教師活動：提問（二）明確目標PPT顯示：學習目標知識與技能：1.準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。2.了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

3.掌握有絲分裂的過程、特征和意義，尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。過程與方法：通過觀察細胞分裂圖，提高觀察、分析和歸納能力及語言表達。情感、態(tài)度與價值觀：通過小組討論，分組陳述、資源共享的方式體會相互協(xié)作的團隊精神。（三）合作探究PPT顯示：【合作探究1】植物細胞有絲分裂的過程要求：結(jié)合課本，以共同體為單位，討論并完成以下問題。7分鐘后，請共同體代表展示。假設(shè)該植物細胞含有2對染色體。1、畫出間期的圖像并說明其特點2、畫出前期的圖像并說明其特點3、畫出中期的圖像并說明其特點4、畫出后期的圖像并說明其特點5、畫出末期的圖像并說明其特點6、畫出染色質(zhì)、染色體的變化規(guī)律學生活動：根據(jù)要求完成合作探究1并展示教師活動：精講點撥PPT顯示：【合作探究2】染色體、DNA分子和染色單體的數(shù)目變化規(guī)律體細胞間期前期中期后期末期DNA染色體染色單體結(jié)合植物細胞（體細胞中染色體數(shù)目為2N）有絲分裂的過程，完成上述表格，并畫出染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化曲線。5分鐘后，請共同體代表展示。學生活動：根據(jù)要求完成合作探究2并展示教師活動：精講點撥PPT顯示：【合作探究3】動植物細胞有絲分裂的區(qū)別結(jié)合視頻和課本，找出動植物細胞有絲分裂的區(qū)別。2分鐘后，請共同體代表展示高等植物細胞動物細胞學生活動：觀看視頻，根據(jù)要求完成合作探究3并展示教師活動：精講點撥PPT顯示：【合作探究4】無絲分裂結(jié)合視頻和課本，找出無絲分裂的特點。2分鐘后，請共同體代表展示。學生活動：觀看視頻，根據(jù)要求完成合作探究4并展示教師活動：精講點撥（四）課堂檢測學生活動：要求學生完成學案上的課堂檢測部分教師活動：精講點撥（五）布置作業(yè)教師活動：要求學生在課下完成學案上的能力提升細胞的增殖（第二課時）學情分析本次授課的對象是高一學生，從認知特征上看，他們正處于皮亞杰認知發(fā)展的形式運算階段，已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力和理論分析能力，同時也形成了一定的自學和總結(jié)歸納的能力。從學生已有的知識基礎(chǔ)看，已掌握了染色體的基本成分，以及對于細胞結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了深刻的認識，但是對于細胞的生命活動的這種動態(tài)過程，學生還是很難把理論和實際聯(lián)系起來，也可以這么說，學生對于這部分內(nèi)容還不能有一個科學的認識，在頭腦中無法建立起一個科學而完整的認知體系。細胞的增殖（第二課時）效果分析成功之處

(1)通過探究學習、合作學習，發(fā)揮學生課堂主體的作用。這種探究學習、生生互動的教學模式正是新課程改革所倡導的，使學生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R。

(2)本節(jié)內(nèi)容抽象，難懂，我對課程資源進行了整合優(yōu)化，并利用多媒體課件演示，很好的讓學生感受到細胞分裂的連續(xù)性。學生繪圖讓學生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。

改進不足之處

（1）這節(jié)內(nèi)容較多，教師要做好時間上安排，把握好課堂的節(jié)奏。（2）教學過程中有太多的學生探究、觀察、思考歸納等活動內(nèi)容，時間較難把握。細胞的增殖（第二課時）教材分析1.教材內(nèi)容和地位：細胞都是通過細胞分裂產(chǎn)生的，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細胞的生命周期中，一個新形成的細胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。因此本節(jié)課的內(nèi)容在模塊一中處在一個非常重要的位置，是學生理解細胞生命歷程中的一個非常重要的基礎(chǔ)知識。同時又是學生后面學習減數(shù)分裂的理論基礎(chǔ)。并且也便于學生理解在模塊二中遺傳的基本規(guī)律和生物變異，所以在知識的學習上起著承上啟下的重要作用。2.教學重點：（1）細胞周期的概念。

（2）細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點

（3）有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。

（4）細胞分裂的意義

3.教學難點：（1）細胞周期的概念。

（2）細胞有絲分裂的特點及意義

（3）有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系細胞的增殖（第二課時）評測練習【評價】【當堂檢測】1、指出下列各圖分別屬于植物細胞有絲分裂的什么時期？（）（）（）（）（）2、下圖中A與B表示某生物細胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目的動態(tài)變化過程，請據(jù)圖回答下列問題：（1）一個完整的細胞周期是從開始到。（2）圖A中，cd段表示細胞分裂進入期，de段表示細胞分裂進入期。（3）圖B表示（填“植物”或“動物”）細胞的有絲分裂期，共有條染色體、條染色單體和個DNA分子，相當于圖A中的段，分裂后形成的子細胞中含有條染色體。（4）寫出圖B中標號的結(jié)構(gòu)名稱：①是；②是；③是?！灸芰μ嵘?.在一個細胞周期(間、前、中、后、末期)中，下列現(xiàn)象最可能發(fā)生在同一時期的是()A.DNA復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成B.染色體數(shù)目加倍和染色單體形成C.細胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成D.著絲點的分裂和細胞質(zhì)分裂2.下圖表示一個細胞有絲分裂過程中染色體變化的不同情況，在整個細胞周期中，染色體變化的順序應(yīng)該是()A.①④⑤③②B.②③①④⑤C.①⑤④③②D.⑤④③②①3．下列有關(guān)體細胞有絲分裂的敘述，錯誤的是()A．細胞周期中，間期時間較短，分裂期時間較長B．分裂完成后兩個正常子細胞的DNA序列相同C．分裂中期，著絲點排列在赤道板上D．間期發(fā)生DNA復制和蛋白質(zhì)合成4.下圖是某細胞有絲分裂時期示意圖解，請回答：(1)此圖表示細胞有絲分裂，處于期。(2)此細胞有染色體條，染色單體條，細胞核中DNA分子有個。(3)①⑤兩條染色體的來源是。(4)此細胞分裂的下一階段，細胞質(zhì)的分裂是依靠。(5)此細胞分裂所產(chǎn)生的子細胞有染色體條，DNA分子個。(6)該物種的體細胞中應(yīng)該含條染色體。5.如圖所示，圖A為某生物體細胞有絲分裂示意圖，圖B表示在一個細胞周期(G1—DNA復制前期，S—DNA復制期，G2—DNA復制后期，M為分裂期)中細胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線，圖C表示處于一個細胞周期中各個時期的細胞數(shù)目的變化(用特殊方法在一個培養(yǎng)基中測得)，請據(jù)圖回答：(1)圖A中含有條染色體，此細胞在分裂末期不出現(xiàn)細胞板，理由是。(2)圖C中的DNA含量為大于2C且小于4C的細胞，處在圖B的。(填圖中符號)(3)培養(yǎng)過程中，若用DNA合成抑制劑處理，圖C中DNA含量為的細胞數(shù)量會增加。(4)細胞周期中，完成各個時期所需時間的計算公式是t=T×n/N(T為一個細胞周期所需的時間，N為取樣的總細胞數(shù)，n是各個時期的細胞數(shù))，根據(jù)圖示與公式，取樣總細胞數(shù)N是千個，S期的細胞數(shù)目是千個。細胞的增殖（第二課時）課后反思一、教師是教學的主導整體來說本節(jié)課在教學實踐中取得的效果是非常顯著的。我在教學設(shè)計中根據(jù)教學過程中各教學內(nèi)容的難易程度不同，精心設(shè)計了多種師生互動模式：教師提問，學生回答；學生自學，展示成果；學生觀察動畫展示，描述特點；教師講述等，使課堂形式多樣，課堂氣氛非?；钴S。在整個教學環(huán)節(jié)上教師起到了組織者、引導者、釋疑者的作用。另外，我適時對學生進行有效的激勵評價,更起了推波助瀾的作用。二、學生是學習的主體學生通過導學案的完成和教師的引導，或回答問題、或思考討論、或上講臺講解、或動手畫圖，將課堂交給學生，課堂效率很高。尤其在學生展示環(huán)節(jié)中，一個知識點的說法錯誤、教具使用的錯誤都可以引來很多學生的質(zhì)疑、討論，學生參與學習的積極性、主動性一目了然，。由此說明學生在課前的預習，小組合作完成導學案的環(huán)節(jié)中實施的很好。三、成功的課件設(shè)計由于本節(jié)課教學內(nèi)容十分抽象、微觀，學生學起來覺得比較困難。因此，我很注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化，設(shè)計了一個較成功的課件。尤其是通過課件演示動植物的有絲分裂各時期的特點，很好地讓學生感受到了細胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，較好地化難為易，化抽象為具體，從而可以充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學生的認知規(guī)律，使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學生的知識體系得到發(fā)展和鞏固。四、存在的不足1、由于課時的限制和實驗條件的不足不能讓學生動手做探究細胞不能無限長大的模擬實驗，效果不是太好。2、學案的設(shè)計不夠完善，比如沒有設(shè)置有絲分裂中染色體、染色單體、DNA之間關(guān)系的問題，在自學中沒有引起學生的重視，這將在下一個課時學習有絲分裂中染色體的數(shù)目變化時有了困難。3、有些學生在展示環(huán)節(jié)中或回答問題時習慣于從書上讀，缺乏自己的加工。

4、學生的畫圖結(jié)果因時間的關(guān)系沒有展示并糾錯，只能留在下一課時完成了?？傊?，本節(jié)課基本上是一節(jié)能體現(xiàn)課改理念、注重學生全面發(fā)展、特別是能力培養(yǎng)的生物課。但學案設(shè)計還需激發(fā)全組成員的智慧對教材進一步的挖掘整合設(shè)計一些有深度的問題，才能更好的培養(yǎng)學生的自學能力。細胞的增殖（第二課時）課標分析本節(jié)課在充分發(fā)揮學生主體性的理念指導下，把“有絲分裂”這一細胞水平上的研究，通過多媒體將靜轉(zhuǎn)變成動，將肉眼看不到轉(zhuǎn)變成直觀的動畫，給學生創(chuàng)造一個充分想象、空間空，激發(fā)學生求知的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生的觀察能力、空間想象能力、分析綜合能力得以訓練，在全面獲得知識的同時，培養(yǎng)科學的探索精神和科學態(tài)度?！緦W習目標】知識與技能1.準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。2.了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

3.掌握有絲分裂的過程、特征和意義，尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。過程與方法1、學習用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的繪圖及分析數(shù)據(jù)的能力。2、通過學習有絲分裂過程培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。情感態(tài)