Unit3《Wearegoingtotravel》(Lesson15)省優(yōu)獲獎(jiǎng)教案人教精通版六年級(jí)下冊(cè)

Lesson15教課方案一、教課內(nèi)容與剖析Justreadandtalk本課時(shí)會(huì)話的情境是Lily一家抵達(dá)北京，入住旅館，他們計(jì)劃在北京逗留三天，導(dǎo)游在向Lily一家介紹旅行計(jì)劃。導(dǎo)游為L(zhǎng)ily及家人安排了幾個(gè)充分體現(xiàn)中國(guó)歷史的文化景點(diǎn)：長(zhǎng)城、十三陵、頤和園、紫禁城、天壇。并詳述了每日的旅行計(jì)劃。經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠簡(jiǎn)要認(rèn)識(shí)北京主要景點(diǎn)的歷史背景；聽(tīng)聞、認(rèn)讀這些景點(diǎn)的英文名稱(chēng)；理解、聽(tīng)聞對(duì)話；聽(tīng)聞、讀寫(xiě)、運(yùn)用主要目口號(hào)言溝通旅行計(jì)劃。主要目口號(hào)言：WearegoingtovisittheGreatWallthismorning.WhenarewegoingtovisittheSummerPalace?Tomorrowmorning.二、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備音頻、教課圖片、詞匯短語(yǔ)卡片。準(zhǔn)備BeijingHotel卡片表記，導(dǎo)游的小旗。準(zhǔn)備長(zhǎng)城、十二陵、頤和園、紫禁城、天壇等北京主要景點(diǎn)的照片，作為表演的協(xié)助資料。準(zhǔn)備一個(gè)對(duì)于長(zhǎng)城、十三陵、頤和園、紫禁城、天壇等北京主要景片圖片的PPT教課課件，配以各景點(diǎn)名稱(chēng)的簡(jiǎn)要文字和擁有北京特點(diǎn)的背景音樂(lè)。三、教課步驟與建議熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1)情形再現(xiàn)教師出示第13課Justreadandtalk中的中國(guó)地圖，指引學(xué)生報(bào)告第14課的拓展活動(dòng)，即介紹自己的旅行計(jì)劃以及想去那邊旅行的原由。此復(fù)習(xí)內(nèi)容作為學(xué)生本課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)認(rèn)知起點(diǎn)，為本課新知的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。教師舉起導(dǎo)游的BeijingTravelService小旗，變換角色，擔(dān)當(dāng)莉莉一家的導(dǎo)游，將學(xué)生帶入到情形中，自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：T:I’mthetourguide.Lily’sfamilyaregoingtovisitsomeinterestingplacesinBeijing.Wouldyouliketogowithus?S:...2.新課表現(xiàn)(Presentation)教師播放北京主要景點(diǎn)的PPT，配以英文字幕及背景音樂(lè)，將學(xué)生自然帶入到TravelplaninBeijing的課時(shí)話題情境中。教師在組織學(xué)生觀看PPT前，能夠問(wèn)學(xué)生：Whatinterestingplacesdoyouknow?Canyoutellussomethingaboutit?以此活動(dòng)成立課本、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)的聯(lián)系，激活學(xué)生背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解本課時(shí)內(nèi)容。聽(tīng)音模擬學(xué)生對(duì)本課話題有了整體認(rèn)識(shí)后，教師播放Justreadandtalk部分的課文錄音，學(xué)生打開(kāi)課本，一邊聽(tīng)音跟讀，一邊整體感知對(duì)話。學(xué)生在語(yǔ)境中加深對(duì)以下主要目口號(hào)言的理解：WearegoingtovisittheGreatWallthismorning.WhenarewegoingtovisittheSummerPalace?Tomorrowmorning同.時(shí)，也對(duì)北京的主要景點(diǎn)的英文名稱(chēng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。詞匯學(xué)習(xí)本課北京主要景點(diǎn)的專(zhuān)出名詞比較集中：theGreatWall,theMingTombs,theSummerPalace,theForbiddenCity,theTempleofHeaven。在知識(shí)目標(biāo)上，本課時(shí)要修業(yè)生能理解、聽(tīng)聞、認(rèn)讀這些專(zhuān)出名詞。建議教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些英文名稱(chēng)對(duì)應(yīng)的景點(diǎn)照片、歷史背景，并指引學(xué)生介紹自己比較熟習(xí)或閱讀過(guò)的景點(diǎn)。假如學(xué)生用英文表達(dá)歷史背景有困難，能夠適合借助中文。聽(tīng)音填表聽(tīng)音前，教師部署一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊達(dá)成導(dǎo)游的旅行計(jì)劃表，并以口頭形式表達(dá)出來(lái)。此任務(wù)旨在培育學(xué)生經(jīng)過(guò)尋讀獲取詳細(xì)信息的能力，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解程度。斜體字部分為需要學(xué)生填補(bǔ)的信息，在此供教師參照。TravelPlaninBeijingforLily’sFamilyTimeTouristattractionLocationPurpose景點(diǎn)方向目的ThismorningTheGreatWallInthenorthofBeijingLearnalotThisafternoonTheMingTombsInthenorthofBeijingabouttheTomorrowmorningSummerPlaceInthewestofBeijinghistoryofThen

ForbiddenCityTempleofHeaven

InthecenterofBeijingInthesouthofBeijing

China口頭報(bào)告語(yǔ)言支持：______(time)we’regoingtovisit.(touristattractions).It’insthe______(location)ofChina.Wecan______(purpose).興趣演練(Practice)1)演練對(duì)話步驟一：播放本課對(duì)話的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生視聽(tīng)并舉跟讀對(duì)詩(shī)，還能夠播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生看書(shū)跟讀對(duì)話。步驟二：學(xué)生四人一組分角色讀對(duì)話。步驟三：學(xué)生四人一組分角色離開(kāi)或半離開(kāi)書(shū)籍進(jìn)行真切對(duì)話，最后到臺(tái)前進(jìn)行角色表演。信息拓展教師讓學(xué)生查閱對(duì)于這些旅行景點(diǎn)介紹更多的信息，而后介紹給莉莉一家：CanyoutellLily’sfamilymoreinformationabouttheseattractions?以此問(wèn)題，激活學(xué)生對(duì)景點(diǎn)歷史文化認(rèn)識(shí)的貯備，鼓舞學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹景點(diǎn)，豐富本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息共享為下一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)作鋪墊。語(yǔ)言運(yùn)用(Languageuse)1)創(chuàng)編對(duì)話學(xué)生環(huán)繞北京的旅行錄點(diǎn)（touristattractionsinBeijing），聯(lián)合本課話題創(chuàng)編對(duì)于在北京旅行的對(duì)話，語(yǔ)言支架主假如本課時(shí)的目口號(hào)言。建議教師在每課的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)，只供給必需的語(yǔ)言支架作為學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話的參照即可。學(xué)生經(jīng)過(guò)合作表演對(duì)話，提高對(duì)于旅行話題的語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。表演對(duì)話教師請(qǐng)幾組同學(xué)表演對(duì)話，建議鼓舞學(xué)生適合運(yùn)用道具，以獲取角色感。指引學(xué)生對(duì)別人的表演做出客觀、詳細(xì)的評(píng)論。講堂評(píng)論(Assessment)1)講堂教課過(guò)程中的評(píng)論聯(lián)合閱讀技術(shù)培育，經(jīng)過(guò)口頭語(yǔ)言鼓舞學(xué)生。在語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)，學(xué)生小組報(bào)告時(shí)，教師指引學(xué)生睜開(kāi)生生評(píng)論，充散發(fā)揮學(xué)生在評(píng)論中的主體作用。教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成《活著手冊(cè)》中的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)論。6.拓展活動(dòng)(Extendedactivities)朗誦本課對(duì)話并錄音，把錄音資料傳給英語(yǔ)老師。下節(jié)課前，教師隨意選擇幾名同學(xué)的錄音資料，播放給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)論。以此活動(dòng)幫助學(xué)生穩(wěn)固本課目口號(hào)言、提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和正確性。鼓舞學(xué)生能夠與家人共同制定旅行計(jì)劃，查閱有關(guān)景點(diǎn)的歷史背景信息。Lesson18教課方案一、教課內(nèi)容與剖析1.Justpractise本部分內(nèi)容在經(jīng)過(guò)穩(wěn)固演練，學(xué)生能理解、聽(tīng)聞、讀寫(xiě)主要目口號(hào)言WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoiceallmyfavourite,place,能理解、聽(tīng)聞、認(rèn)讀主要景點(diǎn)及所在國(guó)家的英文名稱(chēng)：BigBen.TowerBridge,Britain,NiagaraFalls,CNTower,Canada,SydneyOperaHouse.Australia,Disneyland,America。經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元有關(guān)內(nèi)容睜開(kāi)旅行計(jì)劃的分享溝通。2.Justwrite本部分要修業(yè)生能理解、聽(tīng)聞、讀寫(xiě)核心詞匯want,see,favourite,place學(xué).生能夠用新詞造句，或許建構(gòu)一個(gè)獨(dú)立語(yǔ)段，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程調(diào)不離句，句不離文、文不離境。3.Let’ssing本部分是一首特別溫情的詩(shī)歌“我們的世界”學(xué)生經(jīng)過(guò)歌唱這首歌，感覺(jué)世界的多彩與生活的美好。4.Let'schant本部分內(nèi)容是含有ch的韻律詩(shī)，教師指引學(xué)生運(yùn)用自然拼讀的力法試試拼讀含有ch的單詞，初步掌握ch在單詞中的發(fā)音規(guī)律。經(jīng)過(guò)頻頻朗誦韻律詩(shī)，感受第二、四詩(shī)節(jié)結(jié)尾的韻腳，培育語(yǔ)感。主要目口號(hào)言：WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.二、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備音頻、教課課件、景點(diǎn)和國(guó)家名稱(chēng)詞匯短語(yǔ)卡片。準(zhǔn)備主要景點(diǎn)圖片，幫助學(xué)生直觀理解，也可作為表演時(shí)的協(xié)助工具。三、教課步驟與建議1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)有節(jié)奏地吟誦第14課和第16課中的韻律詩(shī)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)筑圍，穩(wěn)固所學(xué)。以舊引新，為本課ch韻律詩(shī)的學(xué)習(xí)作鋪墊。2.新課表現(xiàn)(Presentation)1)Let’schant拼讀小詩(shī)，感覺(jué)韻律。將小詩(shī)提到課前，打破教材編編排次序，目的是從韻律詩(shī)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，創(chuàng)建輕松歡樂(lè)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也保持了Justpractise,Justwrite,Let’ssing內(nèi)容的關(guān)系度。第一，找規(guī)律。學(xué)生試試運(yùn)用自然拼讀的方法朗誦小詩(shī)中含有ch的單詞，而后總結(jié)ch在單詞中的發(fā)音規(guī)律。其次，感覺(jué)韻律。教師播放Let’schant的錄音，學(xué)生感覺(jué)第二、四詩(shī)句結(jié)尾單詞chair,there的押韻，/e?/是韻腳；第一、三詩(shī)句結(jié)尾不押韻，但不影響整首詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。最后，練朗讀。吟誦時(shí)，注意節(jié)奏、短暫逗留、ch和二、四句韻腳部散發(fā)音的正確以及小詩(shī)整體的韻律美。2)Justpractise(1)聽(tīng)音模擬。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師完好播放Justpractise的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)音邊閱讀。建議教師在率領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)固目口號(hào)言時(shí)，不要把孤立練習(xí)主要目口號(hào)言WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.而是要把這幾個(gè)小句放在本課觀光世界公園的會(huì)話語(yǔ)境中整體理解、感知、運(yùn)用，充分激活學(xué)生已有的對(duì)于旅行的知識(shí)和信息貯備，表現(xiàn)句、文、境整體表現(xiàn)的理念。在學(xué)生演練對(duì)話前，建議教師指引學(xué)生綜合運(yùn)用過(guò)去所學(xué)知識(shí)，豐富對(duì)話內(nèi)容。對(duì)話演練。演練對(duì)話時(shí)，建議教師不只是限制于書(shū)上說(shuō)起的景點(diǎn)及國(guó)家，而應(yīng)寬闊視線，放眼世界，找到更多的景點(diǎn)與國(guó)家。書(shū)寫(xiě)穩(wěn)固。本部分要修業(yè)生能理解、聽(tīng)聞、讀寫(xiě)核心詞匯want，see，favourite,place。指引學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記單詞，并指引學(xué)生用新詞造句，或許建構(gòu)一個(gè)獨(dú)立語(yǔ)段，使學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知。建議教師啟迪學(xué)生將這幾個(gè)核心詞匯創(chuàng)編到存心義的句子、對(duì)話或獨(dú)立語(yǔ)段中，將幾個(gè)新詞以情境貫串，提高學(xué)習(xí)成效。也能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)分紅男同學(xué)組和女向?qū)W組分別建構(gòu)獨(dú)立語(yǔ)段，并依據(jù)建構(gòu)的獨(dú)立語(yǔ)段中含有這幾個(gè)詞的數(shù)目賦3.興趣演練(Practice)賞識(shí)并歌唱OurWorld，感覺(jué)世界的多彩與生活的美好。能夠半班同學(xué)分別唱一、二段，全班同學(xué)合唱第三段。語(yǔ)言運(yùn)用(Languageuse)1)創(chuàng)建情境經(jīng)過(guò)讀Justpractise的主題圖和對(duì)話，創(chuàng)建同學(xué)們?cè)谑澜绻珗@里討論微縮景觀等有關(guān)信息的主情境。在此基礎(chǔ)上，指引學(xué)生四人一組，分組創(chuàng)編對(duì)話，對(duì)話環(huán)繞主要目口號(hào)言：WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces等.睜開(kāi)建議教師鼓舞學(xué)生適合增添語(yǔ)言，豐富對(duì)話內(nèi)容，穩(wěn)固所學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)合作表演對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)本單元和課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高綜合運(yùn)用目口號(hào)言溝通的能力。表演對(duì)話教師請(qǐng)幾組同學(xué)表演對(duì)話，并指引其余學(xué)生對(duì)表演做出評(píng)論。講堂評(píng)論(Assessment)1)講堂教課過(guò)程中的評(píng)論在Let’schant環(huán)節(jié)，學(xué)生間相互評(píng)論的要點(diǎn)是讀音正確、有韻律感。在語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)的生生互評(píng)，主要評(píng)論內(nèi)容有目口號(hào)言的使用、新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用、對(duì)話內(nèi)容的豐富性、表演的創(chuàng)新性，句、文、境的整體表現(xiàn)，語(yǔ)言與感情的表達(dá)和相互間的合作等。教師將評(píng)論活動(dòng)與綜合語(yǔ)用活動(dòng)有效聯(lián)合，充散發(fā)揮學(xué)生在評(píng)論中的主體作用。在教課過(guò)程中的個(gè)體評(píng)論，建議教師以豐富的語(yǔ)言評(píng)論為主，如Youareasupersinger.Whatanicedream!It’sreallyagood建travel議教plan師的.語(yǔ)言評(píng)論與教課內(nèi)容要有必定的關(guān)系度，促使