耳穴療法治療失眠課件

耳穴療法治療失眠46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾耳穴療法治療失眠耳穴療法治療失眠46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柖ǒ煼ㄆ鹪此^耳穴療法就是借助于耳郭進行診治疾病和預(yù)防保健的一種方法早在兩千多年前的醫(yī)學(xué)巨著《黃帝內(nèi)經(jīng)》中,就有關(guān)于以耳進行診治疾病的記載1946年美國人Potter.F.L曾報道先天兩腎的發(fā)育情況與耳殼的形態(tài)有著某種對應(yīng)關(guān)系,但當(dāng)時并未引起人們更大的關(guān)注,到了1957年法國醫(yī)師P.Ogier認為耳的外形恰如一個倒置的胎兒,并將他關(guān)于形如倒置嬰兒投影的耳穴分布圖公諸于世,由此而引起了醫(yī)學(xué)界對耳穴療法的極大重視,并很快形成一種研究耳穴療法的熱潮耳穴療法簡介耳壓療法是指使用丸狀物貼壓耳穴以防治疾病的一種方法。常用于治療各種疼痛性疾病如偏頭痛、三叉神經(jīng)痛、坐骨神經(jīng)痛等;炎癥性疾病如牙周炎、咽喉炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、面神經(jīng)炎等;功能紊亂性病癥如腸功能紊亂、神經(jīng)衰弱、癔病等;過敏與變態(tài)反應(yīng)性疾病如過敏性鼻炎、哮喘、過敏性結(jié)腸炎、蕁麻疹等。班集體是學(xué)生成長的重要園地，在新課程體系的改革中，搞好班集體建設(shè)，對于培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等都有著重大的意義。那么，在日常的班級管理中如何創(chuàng)建一個更為優(yōu)秀的班集體來配合課改體系的實行呢？一、營造安寧、高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促成學(xué)生自我教育良好的班級氛圍，對學(xué)生是一種熏陶和感染，能喚起學(xué)生對美好事物的追求，提高他們的審美情趣。所以，當(dāng)初一新生入學(xué)后，教師首先要做的第一件事就是要求學(xué)生把教室前前后后大掃除一遍，墻壁刷得干干凈凈，并且要求學(xué)生每天都要認真打掃教室，告訴他們不要亂扔紙屑，桌子前后就是你的“地盤”“小窩”。從一開始就這樣規(guī)范下去，久而久之，這種習(xí)慣就內(nèi)化為學(xué)生們自覺的行為。一學(xué)期下來，收到的成效就是不管你什么時候到班上來，班上的衛(wèi)生總是整潔的。其次是精心布置教室，如在教室四面墻壁貼上四塊綠色的膠合板，上面分別是“英語世界、數(shù)學(xué)樂園、語文天地、創(chuàng)作平臺”，這樣學(xué)生的一些作品就可以粘在上面，既美觀又能保持墻壁的整潔，更主要的學(xué)生能把自己的才華展示給大家看，使他們有種成就感。為了營造“與課改同行、與新課程一起成長”的氣氛，教師在教室的正前方寫有8個大字――動手、動口、動腦、動情，把學(xué)生的“動”調(diào)動起來，從而改變學(xué)生以往那種“飯來張口”的惰性，加強學(xué)生的實踐能力。二、座位的安排藝術(shù)新課程要求學(xué)生們能小組討論、合作學(xué)習(xí)，最終得出較為準確的答案，因而座位安排的技巧非常重要。為此，教師采取了以下幾項措施。第一，優(yōu)秀學(xué)生奉獻法：4人為一小組時，一般有意安排2個較好的2個偏差的，這樣在討論過程中，能夠以好帶壞，防止課堂出現(xiàn)“冷熱不均”的局面。第二，中排位置獎勵法：相對而言中排位置“風(fēng)水”較好，同學(xué)們都喜歡，所以教師就把這個作為獎品，即將中排位置安排給近期進步較快或?qū)Π嗉w做出較大貢獻的同學(xué)就坐，以示獎勵。第三，男女搭配法：即把男生和女生搭配編排，使其成為同桌，這樣做的好處一是男女生的心理差異可以使其心理互補，二是男女生同桌而坐可以鍛煉他們的膽量、交往能力、語言的合理表達等，以此形成良好的班級秩序和同學(xué)間的正常交往。三、為學(xué)生搭建創(chuàng)新實踐的舞臺具體的做法主要有以下幾條：第一，開展各種文體活動競賽。如開展足球賽、象棋賽、歌舞小品賽等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的個性特長，增強了班級的凝聚力，而且激發(fā)了學(xué)生團結(jié)合作、奮發(fā)上進、不怕困難的精神。第二，開展各種有專題性的主題班會。如“一屋不掃，何以掃天下”“三個形象工程”“只吶喊而不沖鋒的士兵不是好士兵”“同學(xué)們之間比什么”等，從而組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、分析、辨別，使學(xué)生形成一種良好的品質(zhì)和健康的心理。第三，組織外出參加社會實踐。如在2008年10月，本校組織初一年新生前往南安五中社會實踐基地參加實踐活動。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)工藝制作、攝影技藝、自助餐果雕刻、觀賞名家名畫、書法攝影作品、舉行聯(lián)歡晚會以及軍訓(xùn)、幫廚、整理內(nèi)務(wù)等活動，在“玩”中“學(xué)”，又在“學(xué)”中獲得“樂”，既培養(yǎng)了他們熱愛勞動的品質(zhì)，又使他們懂得熱愛美和創(chuàng)造美。四、把成功帶給學(xué)生，讓自信產(chǎn)生動力初一新生追求成功的欲望很強，教師要善于抓住時機，來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師的職責(zé)不僅在于“授業(yè)”，還在于“育人”，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、思想、感情等各個方面走上健康之路。為了解學(xué)生們的所思所想，教師在班級設(shè)了一個知心班會信箱，讓他們把自己的心理問題或需要咨詢和傾訴的話，以不署名的方式投放于上了鎖的知心班會信箱里，然后在班會上共同討論、分析和解決，從而使他們學(xué)會自我安慰、自我調(diào)解。五、由學(xué)生主持家長會以往的家長會都是由班主任主持，家長在下面聽，學(xué)生們趴在窗外偷聽，這時即使班主任滔滔不絕地講個不停，家長也沒有辦法真正體會孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)。為了鍛煉學(xué)生的能力和展現(xiàn)課改以來取得的成績，教師便讓學(xué)生來當(dāng)家長會的“主角”，由班委會的幾名同學(xué)向家長匯報班里的一些情況，如學(xué)習(xí)情況、紀律情況、文體活動情況等，讓他們跟家長們進行零距離溝通，從而真正感受到家長們的用心良苦。通過此項活動可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為活動的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識。六、結(jié)束語實踐證明，通過建設(shè)與課改相適應(yīng)的團結(jié)、和睦、奮進的班集體，讓學(xué)生成為班級的主人，學(xué)會管理自己，能使學(xué)生將各種道德規(guī)范內(nèi)化為個人的道德理想和信念，在班集體中穩(wěn)定、健康地成長。同時，還能使學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為以后適應(yīng)激烈的社會競爭打下堅實的基礎(chǔ)。一、將創(chuàng)客理念滲透于中職影視制作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣在傳統(tǒng)的影視制作課程教學(xué)課堂中，教學(xué)因素多以書本知識和教師引用的一些教學(xué)事例為主，教學(xué)元素較為匱乏，加之影視制作知識本身比較專業(yè)化、抽象化，致使課堂氛圍往往趨于枯燥和無趣，不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)今時代創(chuàng)客理念發(fā)展日新月異備受青少年喜愛，學(xué)生們喜歡在紙上涂鴉、用手機拍攝和記錄身邊的趣事和美好瞬間。會聲會影X8視頻軟件具有趣味性、多變性、創(chuàng)造性，既能夠滿足學(xué)生們的游戲天性又能夠鍛煉他們的動手能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)生的整體影視制作素養(yǎng)。但是在家長們追求高分數(shù)和高成績的時下，學(xué)校教育變得越來越僵化，學(xué)生有大量的作業(yè)和考試，許多學(xué)生采取死記硬背和一味模仿的學(xué)習(xí)模式，造成他們創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神喪失的局面。故而筆者呼吁眾教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)客理念引入中職影視制作課堂中來，把中職影視制作和創(chuàng)客理念結(jié)合在一起，減少標準化教學(xué)和測試對學(xué)生個性化發(fā)展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵學(xué)生在影視制作的學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)造和創(chuàng)新，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添更多的樂趣，引導(dǎo)大家體會拍攝與影片剪輯的樂趣。采用創(chuàng)客教育理念以尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持自我天性，鼓勵大家主動參與影視制作實踐，幫助其全面提升自身的影視制作能力。二、轉(zhuǎn)變授課模式，采用自主教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動創(chuàng)造影視制作知識點的復(fù)習(xí)和操作步驟的記憶，較為機械化和枯燥化，不利于深化學(xué)生對影視制作知識的記憶和學(xué)習(xí)興趣。而新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中以學(xué)生為本，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大加強探究式學(xué)習(xí)和動手實踐等教學(xué)方式的運用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。筆者呼吁眾教師在教學(xué)期間把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生勤于動手多參加影視制作實踐，大膽嘗試創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子，創(chuàng)造出美觀、有趣的視頻作品。在“微視頻”和“街拍”盛行的當(dāng)下，熟練掌握影視制作技術(shù)進行視頻剪輯和美化顯得尤為重要。故筆者常鼓勵學(xué)生將生活中美好的景色、事物拍下來或錄制成視頻，然后利用會聲會影X8視頻軟件進行剪輯、修繕和重制，分享給更多的人欣賞這美麗的瞬間。影視制作教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置兼具趣味性和實踐性的作業(yè)，尊重學(xué)生的興趣，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)造，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，培養(yǎng)他們的實踐精神，促進其動手能力的提升，幫助大家在快樂中提升自身的影視制作能力。[2]三、將創(chuàng)客理念、繪聲繪影和動漫元素相結(jié)合，豐富創(chuàng)作形式教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)客理念、繪聲繪影和動漫元素相結(jié)合，提升課堂的趣味性、鑒賞性和實踐性，豐富創(chuàng)作形式。例如，筆者在課上便時常引導(dǎo)學(xué)生多觀看《犬夜叉》、《火影忍者》、《秦時明月》等他們所喜歡的動漫，鼓勵他們在欣賞動漫的同時多學(xué)習(xí)其中的構(gòu)圖、設(shè)計技巧，以及相關(guān)影視制作和操作知識。同時，筆者也時常利用會聲會影X8為學(xué)生們制作或轉(zhuǎn)載動漫繪制的小視頻和知識講解視頻，鼓勵大家在欣賞的過程中學(xué)習(xí)更多的會聲會影和影視制作知識。教師應(yīng)當(dāng)充分利用動漫元素為課堂增添趣味性和多樣性，激發(fā)學(xué)生們對會聲會影學(xué)習(xí)的熱情，進而提高學(xué)生們的創(chuàng)意與創(chuàng)作水平。在課堂之上，筆者采用多媒體教學(xué)方式，根據(jù)課前匯總的情況，為學(xué)生們播放了受多數(shù)人喜愛的動漫《名偵探柯南》，隨后為他們播放了該動漫的影視制作分解步驟和動態(tài)視頻。之后，筆者鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的心得體會，在大家回答的基礎(chǔ)上，幫助大家分析該影視制作的知識和步驟特點。最后筆者為學(xué)生們反復(fù)播放該動漫的制作指導(dǎo)視頻，請大家根據(jù)視頻利用會聲會影X8進行自由創(chuàng)作，并鼓勵大家以小組為單位進行練習(xí)，請他們互相指導(dǎo)。筆者還鼓勵大家對自己喜愛的一部動漫或多部動漫進行視頻的組合、分段剪輯，以提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。結(jié)語綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)在中職影視制作課程教學(xué)中滲透創(chuàng)客理念，提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。耳穴療法起源所謂耳穴療法就是借助于耳郭進行診治疾病和預(yù)防保健的一種方法早在兩千多年前的醫(yī)學(xué)巨著《黃帝內(nèi)經(jīng)》中,就有關(guān)于以耳進行診治疾病的記載1946年美國人Potter.F.L曾報道先天兩腎的發(fā)育情況與耳殼的形態(tài)有著某種對應(yīng)關(guān)系,但當(dāng)時并未引起人們更大的關(guān)注,到了1957年法國醫(yī)師P.Ogier認為耳的外形恰如一個倒置的胎兒,并將他關(guān)于形如倒置嬰兒投影的耳穴分布圖公諸于世,由此而引起了醫(yī)學(xué)界對耳穴療法的極大重視,并很快形成一種研究耳穴療法的熱潮耳穴療法簡介耳壓療法是指使用丸狀物貼壓耳穴以防治疾病的一種方法。常用于治療各種疼痛性疾病如偏頭痛、三叉神經(jīng)痛、坐骨神經(jīng)痛等;炎癥性疾病如牙周炎、咽喉炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、面神經(jīng)炎等;功能紊亂性病癥如腸功能紊亂、神經(jīng)衰弱、癔病等;過敏與變態(tài)反應(yīng)性疾病如過敏性鼻炎、哮喘、過敏性結(jié)腸炎、蕁麻疹等。耳穴療法的特點耳全息穴耳穴,是指分布在耳朵耳廓上的穴位。本質(zhì)上是全身各部位的器官、組織分布在耳廓上信息點。人體各部位在耳廓上都有特定的信息點,這些信息點與相關(guān)部位相互聯(lián)系、相互溝通、相互影響,按傳統(tǒng)的說法稱這種信息區(qū)為“穴位”。現(xiàn)在的耳穴也叫“耳全息穴”。(全息指一個局部包含有整體的全部信息,是整體的“縮影”。)耳穴療法的特點二、耳穴的特點1.耳穴在耳廓分布表淺:都在皮膚表層,輕輕一碰,就能觸及穴位●2耳穴信息反映的顯性率高:人體內(nèi)部各器官組織的生理、病理信息,在局部都有反映。3耳穴的對應(yīng)性強:體內(nèi)器官組織病變,很快就會在耳穴出現(xiàn)反映耳穴療法的優(yōu)點●一、耳穴的分布有規(guī)律,易學(xué)易記易用:耳穴的穴位名稱基本上都是以人體身上的生理名稱命名。穴位敏感度高,療效好三、信息點多,應(yīng)用面廣●四、耳穴與其他療法協(xié)同作用強,可與其他療法聯(lián)合,形成強大合力五、刺激手段多六、耳穴療法有“多病同治”的功效耳穴定位示意圖耳穴定位示意圖窩上外生器輪輪3輪4二存滑而像中●耳輪●耳舟●三角窩●對耳輪●耳甲●對耳屏●耳屏耳垂耳穴定位示意圖上耳根耳背溝耳背心耳背肺耳肯耳迷根耳背腎下耳根耳穴功能歸類1、具有止痛功能的耳穴:神門(止痛要穴,止一切痛)交感(止內(nèi)臟痛)肝(止關(guān)節(jié)痛)脾(止肌肉痛)腎(止骨痛)●肺(止皮膚痛)耳穴功能歸類●2、止暈功能較好的耳穴:枕、內(nèi)耳、眩暈點和耳尖●3、具有止咳功能的耳穴:對屏尖、神門、枕、腦干4、具有止喘功能的耳穴:對屏尖、角窩中、腎上腺、風(fēng)溪。●5、具有止癢功能的耳穴:耳尖、風(fēng)溪、肺、神門和內(nèi)分泌。●6、具有止血功能的耳穴:腎上腺、耳中、脾耳穴功能歸類●7、具有降血壓功能的耳穴:耳背溝、角窩中、耳尖和心●8、具有降心率功能的耳穴:神門、交感、枕9、具有活血功能的耳穴:肝、肺、心10、具有利尿功能的耳穴:三