小學(xué)分類教學(xué)方案

—小學(xué)分類教學(xué)方案1、引導(dǎo)同學(xué)觀看商場(chǎng)（超市）實(shí)物的擺放，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。2、通過(guò)分一分，看一看，培育同學(xué)的操作力量、觀看力量、推斷力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。3、培育同學(xué)合作溝通的意識(shí)。4、讓同學(xué)體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的方法，正確給物品分類。教具準(zhǔn)備：商場(chǎng)實(shí)景拍攝，鉛筆，橡皮，尺子，粉筆，書(shū)，本，卡片……學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、花和水果的圖片教學(xué)設(shè)計(jì)：從生活中引入分類，初步感知分類的意義。師：你們?nèi)コ匈I過(guò)東西嗎你是怎樣找到你要買的.東西的老師今天就和大家一起去逛逛超市好嗎（播放超市情景畫(huà)面）你們發(fā)現(xiàn)了什么生：一樣的東西都放在一起。師：對(duì)！大家觀看得非常認(rèn)真，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣超市里的物品是一類一類擺放的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何分類。（板書(shū)課題）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到過(guò)分類！那么分類擺放有什么好處呢初步感知分類的方法師：老師工作特別忙講臺(tái)上的東西好幾天沒(méi)整理了，你情愿不情愿也像剛剛超市那樣幫老師把亂放的東西分類整理一下呢生：情愿！師：可我們不能全班同學(xué)一起上來(lái)，那樣就亂了。我們分好組，一組負(fù)責(zé)一種，按組上來(lái)分。分組：一組擺筆，二組擺本，三組擺書(shū)，四組擺卡片，五組擺粉筆，六組擺……生：按組上來(lái)分類。小組活動(dòng)，探究新知。師：把你全部的鉛筆拿出來(lái)，今天你來(lái)當(dāng)小管家，觀看他們的不同，給他們分類。生：觀看，分類小組溝通：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。師：指導(dǎo)看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上的小好友是怎么分的小結(jié)：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法，下面我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。穩(wěn)固訓(xùn)練，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。1、分花想想，你會(huì)怎樣分你為什么這樣分小結(jié)：這些花顏色，品種各不相同。依據(jù)這些不同之處，我們找到了兩種不同的分法。2、分圖片（意思和分花差不多）可依據(jù)不同顏色和外形進(jìn)行不同的分類。認(rèn)真觀看這些圖片，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些圖片的不同是不是每發(fā)現(xiàn)一種不同就有一種分法3、小結(jié)分類方法：通過(guò)剛剛的分類活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一處不同，就能得到一種分類方法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。4、老師要留意孩子會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤的多標(biāo)準(zhǔn)分類，如先按顏色，然后按外形或種類分（關(guān)系是平行的）。師：說(shuō)說(shuō)這樣分類和其他方法有什么不同這樣分行不行行！為什么不行！為什么生（談?wù)摚﹨R報(bào)：不行！由于標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以有點(diǎn)亂。行！這幾類之間也是有不同的。師總結(jié)：在對(duì)物體分類時(shí)，每次都要統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)每次）可邊解釋邊演示。應(yīng)用訓(xùn)練1、給公園里的人分類引導(dǎo)生活中處處都有數(shù)學(xué)，如今就讓我們用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。同桌相互說(shuō)說(shuō)你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類。2、給自己小組中的小好友分類剛剛大家想到了很多分類的方法，通過(guò)溝通我們也了解到了別的同學(xué)的想法，如今就請(qǐng)大家用學(xué)過(guò)的方法給小組里的同學(xué)分分類，看看你能有幾種分法（小組活動(dòng)，反應(yīng)溝通）總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本事生：給物品分類！師：